短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)設(shè)置對教學(xué)的輔助促進(jìn)效果——以“影視后期”課程為例

林 寧

短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)設(shè)置對教學(xué)的輔助促進(jìn)效果——以“影視后期”課程為例

林 寧

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)字創(chuàng)意與動畫學(xué)院，廣東 深圳 518055）

以抖音為代表的短視頻平臺，開始使人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大改變。當(dāng)前高校教學(xué)面臨著線上教學(xué)的巨大沖擊和挑戰(zhàn)，常規(guī)線下教學(xué)模式的效率和吸引力為了適應(yīng)時(shí)代的要求急需注入更多創(chuàng)新思路。本文通過在“影視后期”課程中引入短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)的創(chuàng)新改革，在課程節(jié)奏、吸引力、實(shí)踐應(yīng)用、就業(yè)需求等諸多方面對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充和提升，該思路也可以推廣到其他影視以外課程中。

短視頻運(yùn)營；教學(xué)改革；影視后期

隨著5g時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、共享經(jīng)濟(jì)的共同作用，催生了短視頻時(shí)代的發(fā)展。短視頻的發(fā)展趨勢和就業(yè)前景不可忽視?！?020年中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報(bào)告》顯示，短視頻行業(yè)發(fā)展迅速。截至2020年12月，我國短視頻用戶規(guī)模達(dá)8.73億，較2020年6月增長5549萬，占網(wǎng)民整體的88.3%，是僅次于即時(shí)通信的第二大網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。行業(yè)市場規(guī)模超過2000億，同比增長57.5%，為網(wǎng)絡(luò)視聽領(lǐng)域中增速最快的行業(yè)[1]，短視頻行業(yè)正在如火如荼地發(fā)展。短視頻的重要特點(diǎn)，一是使用場景豐富，隨時(shí)隨地可以觀看；二是內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣泛，無論休閑、學(xué)習(xí)、資訊都能用上，大多學(xué)科內(nèi)容都有關(guān)聯(lián)，三是商業(yè)就業(yè)潛力廣闊，短視頻與官方、商業(yè)、民生等業(yè)務(wù)場景的融合將會越來越全面與深入，其服務(wù)的人群與邊界也會逐步拓寬，商業(yè)和就業(yè)價(jià)值前景無限[2]。以抖音為代表的短視頻平臺，開始使日常生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大改變。短視頻運(yùn)營作為當(dāng)今新媒體熱點(diǎn)得到廣泛的關(guān)注和研究，也是商業(yè)推廣和學(xué)生就業(yè)的新突破口。當(dāng)前高校教學(xué)面臨著線上教學(xué)的巨大沖擊和挑戰(zhàn)，常規(guī)線下教學(xué)模式的效率和吸引力為了適應(yīng)時(shí)代的要求急需注入更多創(chuàng)新思路。在“影視后期”課程中引入短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)，可以在課程節(jié)奏、吸引力、實(shí)踐應(yīng)用、就業(yè)需求等諸多方面進(jìn)行補(bǔ)充和提升，也可以推廣到其他影視以外課程中。

1 短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)設(shè)置的目的

首先，在“影視后期”課程引入短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)，可以為線下教學(xué)注入創(chuàng)意和活力。如今生活學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，加以線上教學(xué)的沖擊，以往陳舊的面授教學(xué)，已經(jīng)無法提供給學(xué)生足夠的吸引力、實(shí)踐需求和就業(yè)輔助。短視頻行業(yè)作為網(wǎng)絡(luò)視聽界的一匹黑馬，不僅短時(shí)間內(nèi)取代新舊媒體形式成為使用率最高的視聽內(nèi)容，同時(shí)，其快速的節(jié)奏、廣闊的涉獵范圍和泛娛樂化的特點(diǎn)滿足了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂需求，大學(xué)生利用碎片化和休閑時(shí)間觀看短視頻，不僅僅是起到緩解學(xué)習(xí)壓力、休閑娛樂的消遣作用，還因?yàn)槠湄S富的內(nèi)容滿足了大學(xué)生在認(rèn)知和探索方面的廣泛需求，大學(xué)生正處于求知欲旺盛的階段，好奇心強(qiáng)，思想活躍，短視頻平臺具有豐富的知識、技能、實(shí)踐類內(nèi)容，配合智能推送功能，可以輕松、高效的獲得想要學(xué)習(xí)和提升的知識點(diǎn)。而當(dāng)課程引導(dǎo)作為日常用戶身份的大學(xué)生轉(zhuǎn)變成制作運(yùn)營者身份時(shí)，他們可以快速從使用者角度理解創(chuàng)作運(yùn)營的方向和內(nèi)容，再利用所學(xué)知識創(chuàng)作短視頻。另一方面，短視頻制作最大的特點(diǎn)是入門技術(shù)門檻低，用普通手機(jī)即可方便快速的完成從拍攝到剪輯甚至特效的所有環(huán)節(jié)，這一特點(diǎn)使幾乎所有課程都有引入短視頻制作運(yùn)營的可能，使大學(xué)生可以在掌握專業(yè)知識的同時(shí)利用自身的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)生產(chǎn)和分享原創(chuàng)的短視頻作品。

此外，短視頻運(yùn)營具有積極的心理功效。引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮短視頻平臺除娛樂功能以外的知識性和功能性，從積極的方面滿足心理需求，也是高校教育重要的任務(wù)。在“影視后期”課程引入短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)，除了輔助知識和技能的學(xué)習(xí)，更重要的是滿足大學(xué)生的社交需求和認(rèn)同感。獲得尊重、關(guān)注和認(rèn)可是大學(xué)生重要的心理需求，利用短視頻的強(qiáng)大交互性，通過發(fā)布、點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等互動功能與他人溝通交流，可以讓大學(xué)生感知到自己被關(guān)注、被認(rèn)可、被理解，從而積極主動的參與到內(nèi)容制作和運(yùn)營中。

再者，短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)的引入有助于為學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)作準(zhǔn)備。隨著短視頻應(yīng)用軟件用戶規(guī)模的不斷提升，短視頻平臺已然成為商業(yè)營銷和信息傳遞的重要平臺，官方和企業(yè)大量運(yùn)用短視頻平臺建立品牌、提高品牌影響力，電商變現(xiàn)的意識和手段日益豐富和成熟，帶來了大量就業(yè)可能。獵聘網(wǎng)2021年2月發(fā)布的《短視頻領(lǐng)域就業(yè)大數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，2020年短視頻相關(guān)企業(yè)招聘職位相較于2019年增長67.10%，涉及的職位主要包括短視頻研發(fā)技術(shù)類崗位、短視頻內(nèi)容運(yùn)營、策劃、編輯、拍攝、剪輯等[3]。在課程中引入短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生了解平臺的算法、規(guī)律，了解如何利用現(xiàn)有知識和資源運(yùn)營賬號、積累粉絲和獲得更大的曝光，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)準(zhǔn)備甚至流量變現(xiàn)。

在“影視后期”課程引入短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)，目的是將大學(xué)生從用戶身份轉(zhuǎn)變成制作運(yùn)營者身份，從內(nèi)容創(chuàng)作者的角度體驗(yàn)知識分享的魅力和樂趣，提升課程趣味，為實(shí)踐和就業(yè)作準(zhǔn)備，同時(shí)為其他課程設(shè)立此環(huán)節(jié)提供參考。

2 引入短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)具體策略

具體實(shí)施引入短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新實(shí)踐：

（1）課程周期與運(yùn)營階段充分結(jié)合。短視頻運(yùn)營是一個(gè)具有科學(xué)階段性的過程[4]，課程中可以先指引學(xué)生按照自己的特長和興趣建立自己的賬號運(yùn)營小組，教師可以在課程不同階段進(jìn)行運(yùn)營的階段性指引。主要的階段性時(shí)間節(jié)點(diǎn)有：賬號定位階段、選題制作階段、數(shù)據(jù)分析與策略調(diào)整階段、穩(wěn)定更新階段。在這幾個(gè)關(guān)鍵階段可以組織學(xué)生分組進(jìn)行線下匯報(bào)交流，以PPT的形式對本階段小組的工作進(jìn)行展示和總結(jié)反思。

（2）引入各種社會教學(xué)資源。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展、信息獲取渠道多元等因素的影響，教師在信息存儲、業(yè)界動態(tài)掌握等方面的劣勢越來越明顯，在這種情況下，高校引入各種社會教學(xué)資源作為常規(guī)理論教學(xué)的補(bǔ)充異常重要。在“影視后期”課程進(jìn)行過程中，針對專業(yè)技術(shù)和短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)的資源引入有：邀請國內(nèi)主流后期軟件“剪映”的軟件工程師進(jìn)行介紹推廣講座、字節(jié)跳動特邀講師兼MCN公司總裁關(guān)于短視頻運(yùn)營與市場規(guī)律講座、新媒體初級運(yùn)營師培訓(xùn)與資格證考取。課程中通過課堂教學(xué)與社會教學(xué)資源的共同作用，使學(xué)生接觸到一線的技術(shù)、專業(yè)理論和行業(yè)信息，提高對短視頻運(yùn)營技巧和思路的理解。

（3）師生充分互動。課程可以利用短視頻平臺的強(qiáng)大交互功能進(jìn)行課內(nèi)課外的互動。對于新鮮發(fā)布創(chuàng)作的短視頻，師生間可以積極進(jìn)行及時(shí)的相互轉(zhuǎn)發(fā)、評論、點(diǎn)贊，對于優(yōu)秀作品還可以在不同平臺推薦，增強(qiáng)師生互動和正向激勵。

（4）增加引入短視頻運(yùn)營部分的評定?？己耸欠从辰虒W(xué)效果和體現(xiàn)教學(xué)成果的過程，“影視后期”課程的考核在原有作業(yè)評定的基礎(chǔ)上，增加了短視頻運(yùn)營部分的評定占比，該部分的評定首先引入平臺賬號“點(diǎn)擊轉(zhuǎn)載評論”權(quán)重，首先模擬業(yè)界真實(shí)的考核環(huán)境，以數(shù)據(jù)檢驗(yàn)曝光度和關(guān)注度并作為最重要考核標(biāo)準(zhǔn)，其次根據(jù)業(yè)界的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，考核賬號及作品的運(yùn)營思路、創(chuàng)新程度、制作水準(zhǔn)等專業(yè)指標(biāo)，再次根據(jù)各階段分組匯報(bào)的小組合作氛圍、工作態(tài)度、進(jìn)步幅度等進(jìn)行綜合評價(jià)。

3 引入短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)的課程改革效果

在“影視后期”課程引入短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)為課程改革提供了可借鑒的方向。

一是強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作效果。原傳統(tǒng)“影視后期”課程2周1次的綜合實(shí)踐習(xí)作，在課程引入短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)后實(shí)踐作品的數(shù)量和質(zhì)量得到明顯的提升。首先運(yùn)營短視頻賬號需要一周兩次以上的更新要求，在更新過程中學(xué)生不知不覺就積累了大量作品，作品的更新還有可能在課程結(jié)束后延續(xù)下去。而且學(xué)生對運(yùn)營內(nèi)容的熱情、興趣和作品更新的壓力共同促進(jìn)了學(xué)生主動、高質(zhì)量去參與實(shí)踐操作，作品的完成度也遠(yuǎn)高于常規(guī)習(xí)作。影視后期制作的諸多知識點(diǎn)如：剪輯、轉(zhuǎn)場、特效、音效、字幕等內(nèi)容，學(xué)生在視頻作品更新過程中不知不覺就會熟練和掌握。實(shí)踐操作的反饋也較常規(guī)教學(xué)更為豐富，除了教師的點(diǎn)評外還有平臺的“點(diǎn)轉(zhuǎn)評”數(shù)據(jù)反饋，可以得到更直接的市場考核

二是提升了學(xué)生的審美和創(chuàng)意創(chuàng)新思維。由于賬號運(yùn)營的作品要得到觀眾認(rèn)可，必須在制作質(zhì)量、創(chuàng)意思維、畫面美感、熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)等方面找到突出的亮點(diǎn)，學(xué)生在運(yùn)營與創(chuàng)作過程中，潛移默化的提升了審美修養(yǎng)、創(chuàng)新思維、熱點(diǎn)敏感度等這些作為創(chuàng)作者的重要能力。實(shí)際教學(xué)引入運(yùn)營環(huán)節(jié)后，學(xué)生對審美和創(chuàng)意的關(guān)注明顯提高，課程作品參賽獲得的成績得到大幅提升。

三是小組自主運(yùn)營提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。短視頻賬號運(yùn)營的過程需要發(fā)揮每位組員的特長和興趣，更要考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的合作能力、執(zhí)行力、溝通能力等綜合素質(zhì)，在每次階段性匯報(bào)過程中也能充分鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、數(shù)據(jù)分析能力和糾錯改良能力。

四是增加了線下教學(xué)的效率與活力。短視頻是當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中日常接觸非常緊密的內(nèi)容，在短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)中制作的內(nèi)容正是他們感興趣或者擅長的。運(yùn)營的成果反饋，平臺的“轉(zhuǎn)評贊”互動，粉絲數(shù)量的增加，讓學(xué)生獲得認(rèn)同感和社交關(guān)注，這些大量的正向教學(xué)反饋，激勵學(xué)生不斷的推進(jìn)運(yùn)營，完善賬號，同時(shí)也激活了線下教學(xué)每次階段性匯報(bào)積極性，調(diào)動學(xué)生對日常課程知識點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的熱情，提升了師生互動以及理論實(shí)踐教學(xué)的效率。

五是成果展示的便利性。短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)的作品展示非常的多元且便利，課程成果展示既可以用視頻展播的方式在實(shí)體屏幕上循環(huán)播放，也可以利用短視頻平臺傳播的先天優(yōu)勢，多渠道轉(zhuǎn)發(fā)課程鏈接，甚至一個(gè)二維碼海報(bào)即可達(dá)到展示效果。成果展示可以提高學(xué)生完成運(yùn)營任務(wù)的使命感、緊迫感，保障作品質(zhì)量和完成度，同時(shí)也是一個(gè)大幅提升賬號作品關(guān)注和人氣的好機(jī)會。另外還可以利用課程展覽的機(jī)會，形成學(xué)生賬號間的“矩陣聯(lián)動”，進(jìn)一步提升人氣和運(yùn)營效果。

六是課程成果的后續(xù)利用?！坝耙暫笃凇闭n程運(yùn)營的平臺賬號，雖然大多從零開始起步，但經(jīng)過一個(gè)課程周期的運(yùn)營，不少賬號都能獲得數(shù)千粉絲的關(guān)注，甚至有萬級粉絲賬號產(chǎn)生，這些賬號在課后經(jīng)過持續(xù)的運(yùn)營，可以為將來的變現(xiàn)和就業(yè)打下基礎(chǔ)，里面持續(xù)產(chǎn)出的作品，也是學(xué)生應(yīng)聘的優(yōu)秀簡歷作品。同時(shí)，課程作品參加國家級大學(xué)生賽事“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”短視頻賽道，2020年獲全國二等獎1個(gè)，省二等獎2個(gè)，三等獎6個(gè)；2021年獲全國優(yōu)秀獎1個(gè)，省一等獎2個(gè)，三等獎4個(gè)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師1個(gè)。課程的成果在專業(yè)的短視頻學(xué)生大賽中獲得的認(rèn)可，更能強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動力。

4 結(jié) 語

高校線下教育改革和短視頻迅猛發(fā)展局面的內(nèi)外因素影響下，在“影視后期”課程引入短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)是一次對實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)新改革的積極嘗試。此次課程改革創(chuàng)新最重要的意義在于：短視頻運(yùn)營環(huán)節(jié)的引入不僅限于影視類課程。剪映、快影、必剪等手機(jī)端后期軟件的涌現(xiàn)，手機(jī)端視頻拍攝功能的大幅提升，已經(jīng)幾乎將短視頻的制作門檻去除，任何專業(yè)的大學(xué)生都可以使用自己的手機(jī)創(chuàng)作日常接觸和感興趣的短視頻。如果在課程中引導(dǎo)學(xué)生利用課程的專業(yè)知識結(jié)合自己的知識結(jié)構(gòu)和興趣運(yùn)營短視頻賬號，充分利用短視頻平臺的傳播能力將所學(xué)知識和技能進(jìn)行整合實(shí)踐。這樣既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激活線下課堂，鍛煉學(xué)生專業(yè)理論整合能力和實(shí)操技術(shù)，又能讓學(xué)生從短視頻賬號的社交反饋中獲得認(rèn)同感和自信，還能提供應(yīng)聘簡歷作品和就業(yè)可能。本文以本次教學(xué)創(chuàng)新改革嘗試為起點(diǎn)，希望能為各專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)提供新的思維，推動線上線下課程資源聯(lián)動，提升產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)的能力，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展形勢下教育的新趨勢。

[1] 張平安．2021中國網(wǎng)絡(luò)視聽研究報(bào)告[J]（http://www. cnsa.cn）．中國網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目服務(wù)協(xié)會，2021（6）：17，27．

[2] 張穎．知識類短視頻傳播效果的影響因素研究[D]．上海外國語大學(xué)，2021．

[3] 陳兵．短視頻時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]．傳播與版權(quán)，2021（09）：103-105．

[4] 馬昌博．短視頻運(yùn)營：本質(zhì)、原則與方法[J]．新聞愛好者，2020（04）：94-96．

Auxiliary and Promoting Effect of Short Video Operation Setting on Teaching—Takingas an Example

LIN Ning

（）

The short video Tiktok represented by the Jitter has begun to make great changes in people’s daily life and learning methods. At present, college teaching is facing the great impact and challenge from online teaching. In order to meet the requirements of the time, it is urgent to inject more innovative ideas into the traditional offline teaching mode. By introducing the innovation and reform of short video operation to thecourse, this paper supplements and improves the traditional teaching in many aspects such as curriculum arrangement, course popularity, practical application and employment demand. This idea can also be extended to other courses other than film and television.

short video operation; teaching reform;

G712

A

1672-0318（2022）02-0069-04

10.13899/j.cnki.szptxb.2022.02.013

2022-02-11

林寧，男，廣東人，碩士，講師，主要研究方向：影視制作。

（責(zé)任編輯：黃亞妮）