新工科背景下制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)與發(fā)展

李艷霞，婁本勇，張燕杰，張梅，林春燕

（閩江學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，福建 福州）

一 引言

隨著新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)新興工程科技人才的需求日益上升。新工科內(nèi)涵旨在為社會(huì)培養(yǎng)能夠引領(lǐng)和適應(yīng)未來(lái)的工程人才[1]。更高層次的人才需求，也對(duì)傳統(tǒng)教育提出了更高的要求。為更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新工科人才，我國(guó)高等工程教育迫切需要改革[2]。大環(huán)境下，閩江學(xué)院制藥工程專業(yè)堅(jiān)持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高水平，校企合作，產(chǎn)教融合”的原則，積極建設(shè)新工科背景下制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，探索校企協(xié)同育人的可行性和有效性。本專業(yè)在課程建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽、校企合作辦學(xué)等方面均取得了明顯成效，逐步形成符合專業(yè)定位的“產(chǎn)、學(xué)、研、用”四位一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

二 辦學(xué)歷史

制藥工程專業(yè)是化學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科交叉的工科專業(yè)，是適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)的需求而產(chǎn)生的。面臨福建省制藥行業(yè)的迅猛發(fā)展和技術(shù)革新，根據(jù)閩江學(xué)院“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會(huì)需要”的辦學(xué)理念和“立足福州、面向市場(chǎng)、注重質(zhì)量、突出應(yīng)用”的辦學(xué)宗旨，以及地方經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型工程人才的需求，依托我校省一流專業(yè)——應(yīng)用化學(xué)，于2018 年新增制藥工程本科專業(yè)，目前已累計(jì)招生164 人[3]。近4 年來(lái)，該專業(yè)在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、課程體系、學(xué)科平臺(tái)等方面，開展了扎實(shí)有效的建設(shè)工作。為了使制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)更好地與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求接軌，我校與福建海西新藥創(chuàng)制有限公司簽訂了校企合作框架協(xié)議，共同推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、產(chǎn)學(xué)研合作。2018 年組建校級(jí)制藥工程科研團(tuán)隊(duì)，2020 年獲批省級(jí)高端仿制藥產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，先后搭建行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的制藥工程實(shí)驗(yàn)室、藥物分析實(shí)驗(yàn)室，成立閩江學(xué)院藥物制劑研究與測(cè)試中心和閩江學(xué)院生物醫(yī)藥研發(fā)中心，組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與多家企業(yè)搭建校企合作平臺(tái)。經(jīng)過幾年的積累，在專業(yè)建設(shè)過程中，以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)，通過學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色逐步提升制藥工程專業(yè)辦學(xué)水平。

三 專業(yè)規(guī)劃

福建省現(xiàn)有5 所高校開設(shè)有制藥工程本科專業(yè)，其他4 所高校在制藥工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上均取得了顯著成效，但各具特色。與之相比，我校該專業(yè)起步較晚，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與兄弟院校存在一定差距，因此我們積極借鑒兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)已有的辦學(xué)條件，逐步凝練自身專業(yè)特色。結(jié)合閩江學(xué)院地方性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，擬通過“十四五”的規(guī)劃建設(shè)，將閩江學(xué)院制藥工程專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)有重要影響的專業(yè)，圍繞制藥這個(gè)主題，以生物制藥、藥物制劑和藥物質(zhì)量控制為重點(diǎn)發(fā)展方向，探索新的培養(yǎng)方式，建立具有鮮明特色的制藥工程學(xué)科，重點(diǎn)抓好學(xué)生創(chuàng)新、工程能力的培養(yǎng)。一方面積極把專業(yè)的建設(shè)和福建省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，推進(jìn)素質(zhì)教育等理念切實(shí)融入專業(yè)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送新鮮血液。另一方面根據(jù)本專業(yè)的學(xué)科背景，同時(shí)根據(jù)本地醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)本院制藥工程專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案(包括課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、師資隊(duì)伍等各項(xiàng)建設(shè))作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在發(fā)展中建立自己的專業(yè)特色[4]。

四 建設(shè)措施與成效

（一） 產(chǎn)教融合背景下的產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)行機(jī)制

產(chǎn)教融合是院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作，學(xué)校與企業(yè)相互支撐，彼此促進(jìn)。我校制藥工程專業(yè)自2018 年招生以來(lái)，以校企合作為基礎(chǔ)的產(chǎn)教融合協(xié)同育人體系日益形成，加大投入、堅(jiān)持教學(xué)改革、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化的協(xié)同育人平臺(tái)，通過凝練專業(yè)特色，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)手段，逐步達(dá)到人才培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。經(jīng)歷近四年的教學(xué)資源整合，圍繞“校、師、生、企”四個(gè)主體，落實(shí)課程建設(shè)、專業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、師資隊(duì)伍與合作企業(yè)四個(gè)對(duì)接，建立產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制，逐步優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

① 學(xué)校支持與引領(lǐng)，是專業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。閩江學(xué)院牢記習(xí)近平同志的囑托，始終把對(duì)人的培養(yǎng)作為學(xué)校最重要的一課，緊緊圍繞新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施立德樹人，通過全校動(dòng)員、全程貫通、全方位著力，初步構(gòu)建了新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)，為地方的改革發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)本專業(yè)應(yīng)用型人才提出了更多的需求和更高的要求。新形勢(shì)下，我校在現(xiàn)有的省一流學(xué)科——應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)上新增制藥工程專業(yè)，順應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)需求，符合閩江學(xué)院辦學(xué)定位。學(xué)校從人才引進(jìn)到專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面對(duì)本專業(yè)加大投入力度，因此在辦學(xué)條件上，制藥工程專業(yè)從起步開始便是一個(gè)高起點(diǎn)，高定位。短短幾年制藥工程專業(yè)，已成為我校具有影響力的專業(yè)之一。如省一流課程“儀器分析”“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，校級(jí)一流課程“無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，這些基礎(chǔ)課程建設(shè)有效提升了制藥工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校及學(xué)院的各級(jí)科研平臺(tái)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有力保障，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、工程技術(shù)研究中心、藥物制劑研究與測(cè)試中心和生物醫(yī)藥研發(fā)中心為平臺(tái)等為學(xué)生提供創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)和經(jīng)費(fèi)支持。此外藥物分析實(shí)驗(yàn)室、制藥工程實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室達(dá)到同類學(xué)校的領(lǐng)先水平，使本專業(yè)畢業(yè)生的基礎(chǔ)技能、儀器操作水平和企業(yè)實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。因此學(xué)校在政策上的引領(lǐng)，以及建設(shè)上的支持，均為本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

② 師資隊(duì)伍，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。新辦專業(yè)初期，通常存在師資隊(duì)伍薄弱問題。我校制藥工程專業(yè)建設(shè)伊始，為滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)需求，整合師資隊(duì)伍，從最初6 人，逐步發(fā)展成一支由22人組成、專業(yè)水平高、教風(fēng)優(yōu)良、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，生師比7.45，具有博士學(xué)位的教師占比90.9%。2 位海外高層次引進(jìn)人才，1 位國(guó)家級(jí)人才，7 位省部級(jí)人才。先后成立校級(jí)、省級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過鼓勵(lì)教師到海內(nèi)外訪學(xué)、相關(guān)行業(yè)企業(yè)掛職實(shí)踐，加大雙師雙能型教師培養(yǎng)力度，激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽等等活動(dòng)，“說(shuō)課競(jìng)賽”和“教學(xué)競(jìng)賽”，并做好青年教師的導(dǎo)師制和培訓(xùn)工作，教師的科研水平和教育教學(xué)能力顯著提升。近幾年，本專業(yè)教師在科研與教學(xué)方面取得了較為豐富的成果，獲省部級(jí)以上科研項(xiàng)目31 項(xiàng)，教改項(xiàng)目20 余項(xiàng)，橫縱向課題經(jīng)費(fèi)660 多萬(wàn)。

③ 學(xué)生全方位發(fā)展，是人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。首先在學(xué)風(fēng)上，我院從新生入學(xué)開始，就把學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)放在學(xué)生工作的首位，常抓不懈。要求學(xué)生從進(jìn)校起就養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，樹立團(tuán)結(jié)進(jìn)取，積極向上的精神風(fēng)貌。學(xué)院通過加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、各種制度學(xué)習(xí)、紀(jì)律教育，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)文化氛圍。其次在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上，將學(xué)科專業(yè)知識(shí)的產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研用和應(yīng)用型辦學(xué)理念的融合，以專業(yè)相關(guān)的各類三創(chuàng)比賽為實(shí)踐的契機(jī)，積極倡導(dǎo)學(xué)生們“從專業(yè)中來(lái)，到應(yīng)用中去”的思維觀念。人才培養(yǎng)的成效離不開學(xué)生的努力，本專業(yè)學(xué)生未出現(xiàn)違規(guī)、違紀(jì)、學(xué)業(yè)預(yù)警等現(xiàn)象，較高的英語(yǔ)四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)一、二級(jí)通過率，專業(yè)課程均能達(dá)到畢業(yè)要求。同時(shí)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力顯著提升，近4 年來(lái)，本專業(yè)學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽多項(xiàng)，專業(yè)技能和三創(chuàng)能力均得到有效提升，為以后的就業(yè)、考研奠定基礎(chǔ)[5-6]。

④ 校企結(jié)合，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基石[7]?！靶Ｆ蠛献鳌笔墙⒎€(wěn)固實(shí)習(xí)基地的重要方式，為促進(jìn)效期合作的深度融合，學(xué)院積極與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地展開多種形式的合作，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供保障，為培養(yǎng)應(yīng)用型制藥工程人才和建設(shè)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍搭建平臺(tái)。本專業(yè)與多家知名醫(yī)藥企業(yè)建立校企合作關(guān)系，共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)。經(jīng)過資源整合，2021 年成立閩江學(xué)院化工新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與福建思嘉環(huán)保材料科技有限公司、福建海西新藥創(chuàng)制有限公司等企業(yè)建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，合作企業(yè)為我院優(yōu)秀學(xué)生贊助“思嘉”“海西新藥”等獎(jiǎng)學(xué)金，共同打造適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型優(yōu)秀人才。

（二） 堅(jiān)持特色、體現(xiàn)“藥味”，加強(qiáng)課程體系改革

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的載體，是能力和素質(zhì)形成的基礎(chǔ)平臺(tái)，直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)課程建[8]。我們堅(jiān)持自身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)兼具藥學(xué)知識(shí)和工程技術(shù)能力的制藥工程專業(yè)人才。以藥物制劑和藥物質(zhì)量控制為發(fā)展方向，建立具有鮮明“藥味”特色的制藥工程專業(yè)。經(jīng)過充分調(diào)研，在培養(yǎng)方案的制訂中，以新工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上完善、整合專業(yè)課程，參照教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以工程教育認(rèn)證為標(biāo)桿，完善課程體系[9]。①進(jìn)一步明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)：旨在培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)需求的合格制藥工程專業(yè)人才。②打造特色人才培養(yǎng)模式，閩江學(xué)院的制藥工程專業(yè)，面向生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)仿制藥研發(fā)的歷史機(jī)遇，致力于培養(yǎng)符合行業(yè)規(guī)范的高素質(zhì)技術(shù)人才。③凝練“藥味”特色的課程體系，除了化學(xué)與化工類學(xué)科基礎(chǔ)課外，學(xué)科專業(yè)課程體系中主干課程可初步分為三大類：第一類為理論性藥學(xué)課程，包括藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)等；第二類為工程類課程，主要包括制藥工藝學(xué)、制藥設(shè)備與車間設(shè)計(jì)、生物制藥技術(shù)等；第三類為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程，包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文等，實(shí)現(xiàn)了“理論-工程-應(yīng)用”的三位一體的課程體系改革[10]。④突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)類課程數(shù)量和學(xué)時(shí)，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，提升學(xué)生工程、設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力；⑤逐步增設(shè)校企合作共建課程和專創(chuàng)融合課程，進(jìn)一步滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三） 推進(jìn)科教融合，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

本專業(yè)重點(diǎn)突出科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用推廣。2018 年以來(lái)，獲福建省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)1 項(xiàng)，累計(jì)申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利32 項(xiàng)，多位教師與合作企業(yè)分別簽訂橫向課題，共同申報(bào)省、市科技項(xiàng)目，與企業(yè)共發(fā)展，同進(jìn)步。同時(shí)積極將科研成果應(yīng)用到教學(xué)，其中科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)課程有專業(yè)導(dǎo)論、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、藥物固態(tài)研發(fā)，“以藥為用” -三創(chuàng)能力提升系列培訓(xùn)”第二課堂金課，通過邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家，科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)，研究?jī)?nèi)容凝練成案例融入課堂等方式反哺教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。本專業(yè)除安排專任教師每年舉辦教授大講堂之類的學(xué)術(shù)講座之外，還多次邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的專家教授和博士進(jìn)行講學(xué)，四年累積對(duì)制藥工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)了近20 場(chǎng)講座。本專業(yè)成功舉辦首屆藥物固態(tài)化學(xué)David Grant 青年學(xué)者論壇，旨在促進(jìn)國(guó)內(nèi)藥物固態(tài)化學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流和產(chǎn)學(xué)研合作，制藥工程專業(yè)全體師生參加了本次論壇。通過科教有機(jī)融合，近幾年本專業(yè)學(xué)生承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目10余項(xiàng)，每年有至少三分之一的學(xué)生擔(dān)任助研崗位，同時(shí)積極參與多項(xiàng)課題研究和科技論文的發(fā)表。本專業(yè)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)10 余項(xiàng)，顯著提升了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

五 結(jié)語(yǔ)

在全國(guó)推進(jìn)的“新工科”建設(shè)背景下，作為地方高校，應(yīng)以地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)新工科應(yīng)用型人才的需求為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)。我校制藥工程專業(yè)，經(jīng)歷近四年的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，立足自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，圍繞“四主體”“四對(duì)接”，逐步凝練出制藥工程專業(yè)新工科發(fā)展方向,探索出一個(gè)能有效提升實(shí)踐育人能力、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的產(chǎn)教研一體化運(yùn)行機(jī)制, 實(shí)現(xiàn)了“理論-工程-應(yīng)用”的三位一體的課程體系改革，加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，穩(wěn)步提升本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，以期為福建乃至我國(guó)高端仿制藥產(chǎn)業(yè)化、藥物質(zhì)量控制、生物醫(yī)藥資源合理開發(fā)等方面做出貢獻(xiàn)。