禮儀品格教育在幼兒園教育中應(yīng)用的要點(diǎn)分析

劉 芳

隨著教育改革的推進(jìn)，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來越受到重視。要想做好幼兒園的禮儀品格教育，就要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，讓幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)禮儀品格有更多的了解，加深他們的理解程度，幫助幼兒培養(yǎng)健全的人格以及高尚的思想品德。

一、幼兒園教育中禮儀品格教育存在的常見問題

1.家庭教育影響了幼兒園教師對(duì)禮儀品格教育的重視

古話說得好，三歲看八十，這說明一個(gè)人的品格是需要從小開始培養(yǎng)的，也會(huì)在小時(shí)候基本定型。所以幼兒園教師應(yīng)該著力開展幼兒禮儀品格教育，讓他們?cè)谶@個(gè)成長的關(guān)鍵期形成良好的禮儀品格。目前很多家庭依舊是獨(dú)生子女家庭，在這樣的家庭中，家長非常重視孩子的身體以及他們的智力培育，卻忽視了品格教育。受到家庭的影響，不少幼兒教師沒有重視對(duì)禮儀品格教育，這對(duì)幼兒的全面發(fā)展以及他們良好思想品德的養(yǎng)成產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

2.幼兒園教育中沒有滲透禮儀品格教育

幼兒時(shí)期是禮儀品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，開展幼兒禮儀品格教育的主要目的是提升幼兒對(duì)道德的理解與認(rèn)知?，F(xiàn)階段，少數(shù)幼兒園在開展日常教育的時(shí)候，教育的主體仍舊是幼兒園的教師，在設(shè)定教育目標(biāo)和組織活動(dòng)的時(shí)候，幼兒無法將自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來。教師在教學(xué)時(shí)只能將道德認(rèn)知強(qiáng)加給幼兒，讓他們被動(dòng)地去接受。這種強(qiáng)制性的教育模式無法讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓、分享等品質(zhì)，因此也就無法將禮儀品格教育滲入到幼兒日常行為與習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)中。

二、幼兒園教育中滲透禮儀品格教育的要點(diǎn)

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為幼兒素質(zhì)提升夯實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)于幼兒來說，教師和家長是幼兒接觸的主要人群，他們?cè)谟變憾Y儀品格的學(xué)習(xí)中起著榜樣作用，他們的言行舉止都會(huì)被幼兒模仿。所以，教師和家長需要塑造良好的形象，讓其言行對(duì)幼兒形成潛移默化的影響，幼兒在不知不覺當(dāng)中可以形成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，為禮儀品格教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）加強(qiáng)教師和家長的學(xué)習(xí)：每一個(gè)學(xué)期都需要對(duì)全體教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不定期地組織專業(yè)學(xué)習(xí)，定期組織教研，幫助教師了解現(xiàn)階段的工作計(jì)劃和重點(diǎn)課程的滲透。還要為家長講解禮儀品格教育的重要性，讓家長可以參與到禮儀品格教育中來。

（2）舉辦家長課堂：兒童的成長不光是學(xué)校的責(zé)任，還有家庭的責(zé)任，社會(huì)也應(yīng)參與其中。家長是幼兒的第一負(fù)責(zé)人，是他們的第一任教師。教師要發(fā)動(dòng)家長參與到培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，通過微信群和微課堂等方式為他們講解禮儀品格教育的意義，以及培養(yǎng)幼兒禮儀品格的方式，讓家長配合教師的教育工作。

2.在生活當(dāng)中強(qiáng)化禮儀品格教育的滲透

在進(jìn)行禮儀品格教育時(shí)，在日常生活的滲透和延伸是不能缺少的。習(xí)慣能夠通過反復(fù)練習(xí)而形成，所以關(guān)注幼兒的生活和日常的禮儀品格滲透十分重要。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）在重點(diǎn)課程當(dāng)中進(jìn)行滲透：在禮儀品格教育中，需要將重點(diǎn)課程當(dāng)做主要的教育渠道，抓住學(xué)生生活當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來強(qiáng)化學(xué)習(xí)。比如教師在給幼兒發(fā)書的時(shí)候、給他們盛飯或者是穿衣服的時(shí)候，幼兒需要對(duì)老師說一聲“謝謝”。并且可以使用任務(wù)卡將此種形式延伸到家庭當(dāng)中，請(qǐng)爸爸和媽媽一起玩禮貌游戲，然后第二天把任務(wù)卡反饋給幼兒園，檢查幼兒的完成情況。

（2）早晚禮的實(shí)施：幼兒在早上入園時(shí)要和老師以及同學(xué)問好，在晚上離開幼兒園的時(shí)候需要和老師以及同學(xué)說再見。教師每天選擇一位幼兒做禮儀迎賓，在幼兒園門口向每一位家長以及幼兒?jiǎn)柡茫€要積極回應(yīng)別人的問候，并鞠躬回禮。

（3）踐行承諾并要求家長排隊(duì)等候：每天在離開幼兒園之前，需要誦讀承諾，每一個(gè)年齡段的幼兒內(nèi)容并不相同，比如：“謝謝爸爸媽媽來接我！”“爸爸媽媽辛苦了！”當(dāng)幼兒?jiǎn)柡蚣议L的時(shí)候，家長應(yīng)該熱情地回應(yīng)幼兒，并且使用撫摸等方式給予肯定和鼓勵(lì)，提升幼兒積極性。有的幼兒可能會(huì)不好意思，不愿意說這些客氣禮貌的話，此時(shí)就需要家長和教師給予鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯?shí)際生活中去實(shí)踐，體現(xiàn)幼兒和家長的禮儀儀式感。也可以讓幼兒和周圍的叔叔阿姨禮貌地互動(dòng)交流。家長也需要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，給自己的孩子樹立榜樣，并把禮儀品格展現(xiàn)在生活當(dāng)中，如在家長接孩子的時(shí)候自動(dòng)排成一排，并定時(shí)來接送孩子，不在園門口大聲喧嘩。當(dāng)孩子們看到自己的家長如此地講究禮儀，也會(huì)感到非常的自豪。

（4）開展賞識(shí)教育并在節(jié)日活動(dòng)中融入禮儀品格教育：在幼兒園日常工作當(dāng)中，家長需要積極地配合幼兒園的工作，發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，以表揚(yáng)的形式鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。而在中國傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中，家長要將節(jié)日教育與禮儀品格教育課程相結(jié)合，讓幼兒懂得禮貌和孝順父母。

3.將禮儀品格教育拓展至家庭中

禮儀品格教育不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的狀態(tài)，只有日積月累，利用幼兒的生活和日常教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，才能使其成為一種習(xí)慣。家庭是養(yǎng)成習(xí)慣的重要場(chǎng)域，父母是培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的第一任老師，他們對(duì)幼兒禮儀以及品德的養(yǎng)成有著較大的影響和作用。

（1）和幼兒一同進(jìn)步：教師常常在工作中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在幼兒園里有著良好的表現(xiàn)，但是回到家之后馬上開始顯出“真身”，這主要是和其家庭沒有創(chuàng)造良好的禮儀環(huán)境有著較大的關(guān)系。僅僅依靠幼兒園的禮儀品格教育顯然不會(huì)達(dá)到理想的效果，還需要得到家庭的幫助。所以，教師應(yīng)該和家長聯(lián)手實(shí)施家園協(xié)同教育，和諧一致地開展禮儀品格教育。

（2）指導(dǎo)家長營造良好的家庭禮儀環(huán)境：首先，實(shí)施禮儀教育就要從孝敬長輩開始，從小懂得尊老愛幼，并且要有感恩之心，這是幼兒品格發(fā)展的一個(gè)重要方面。身教重于言教，如家長在家中常常幫助自己的爸爸媽媽干活、吃飯讓爸爸媽媽先上桌等，幼兒看了這些行為自然而然地就會(huì)去傳承，潛移默化地讓幼兒學(xué)會(huì)懂得尊敬長輩。

4.舉辦表揚(yáng)大會(huì)，宣傳成果

可以有計(jì)劃地邀請(qǐng)家長到幼兒園參加活動(dòng)，更新家長的幼兒教育觀念。禮儀品格教育大會(huì)和家長會(huì)上可以傳授家長一些禮儀，讓家長用言行潛移默化地影響學(xué)生。而幼兒園自己設(shè)計(jì)的《家長必讀手冊(cè)》中要求幼兒做到的禮儀行為，家長也需要和幼兒一起做到。在大會(huì)和家長會(huì)中要對(duì)幼兒的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，挑選出表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒來進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)一套水彩筆等。家長在日常生活中可以上傳照片或者是視頻交流幼兒在家里的實(shí)際情況，這些都將作為“優(yōu)秀幼兒”的評(píng)選條件，讓家長發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，與幼兒一同進(jìn)步。

總而言之，禮儀品格教育在幼兒園教育中有著十分重要的地位，需要教師予以高度重視。這就要求教師在日常教學(xué)中與家長形成默契的配合，從家庭到幼兒園全場(chǎng)域進(jìn)行禮儀品格教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，潛移默化地提升其道德品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。