小學六年級數(shù)學沖刺階段復習策略探析

張元琴

小學六年級數(shù)學沖刺階段復習策略探析

張元琴

（甘肅省白銀市景泰縣第一小學，甘肅白銀730400）

隨著我國教育事業(yè)的不斷完善和改革，國家越來越重視小學生的教育設(shè)施建設(shè)。小學階段正是學習打基礎(chǔ)的階段，此時他們對一切事物充滿了好奇心，擁有一顆探索世界的心，但是他們對事物沒有正確的價值觀，沒有明辨是非的能力，自制力又很差，經(jīng)常記不住知識點。小學的數(shù)學本就是比較基礎(chǔ)的知識，但是對于以后的學習可是重中之重，教師在教學中應(yīng)該培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力，幫助他們有系統(tǒng)地科學學習。在小學六年級的總結(jié)復習過程中，緊湊的學習時間加上繁雜的知識點，毫無疑問為教師們的教學制造了困難，所以如何讓學生更好、更快地吸收是教師們要研究的課題。

六年級數(shù)學；復習；方法

小學六年級數(shù)學的最后沖刺復習，也就是將小學一年級到六年級所學的所有課程進行簡單的回顧，將不同時期的知識點重新提出來，既是對學過知識的階段性總結(jié)，幫助學生加深第二次印象，也是對所學知識的跳躍性利用，幫助學生利用數(shù)學思維更好地解決問題。最后復習階段，學生會發(fā)現(xiàn)自己遺忘的或者不會的地方，進行及時地補充，對于做錯的題型，歸納分析出做錯的原因所在。在教師的幫助下提高小學數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，強化腦中的數(shù)學知識架構(gòu)，在馬上進行的中考中幫助學生穩(wěn)定發(fā)揮，取得良好的中考成績，不負小學六年的辛苦。對于未來來說，能有科學的復習經(jīng)歷，培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)，在他們?nèi)松缆酚兄钸h的意義。

一、小學六年級數(shù)學沖刺階段復習教學現(xiàn)狀

對于現(xiàn)代小學六年級數(shù)學沖刺階段復習過程中，學生需要對小學整個學習階段的數(shù)學知識進行綜合復習，教師需要引導學生在學習現(xiàn)階段的內(nèi)容時對學生掌握的知識情況進行重點計劃，并給予針對性指導，讓學生形成完整的知識體系，提升學生復習效率。但是從數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，依然存在很多不足，給學生數(shù)學沖刺階段復習帶來極大的影響，無法培養(yǎng)學生良好的學習素養(yǎng)，所以，教師應(yīng)該針對該階段加強學習復習正確指導，提升學生應(yīng)試能力。

（一）復習教學觀念落后

在數(shù)學復習教學當中，如果教師想要讓學生自主復習，自主對知識進行整理和歸納是完全不可行的方式，學生在整理過程中很容易發(fā)生疏漏問題。教師在復習教學中，不僅僅是學生的復習指導者，還是學生復習的輔助者，對學生沖刺階段的學習起到關(guān)鍵性的作用。然而，很多教師在數(shù)學復習教學中，其復習指導觀念過于落后，只是一味地在教學中給學生灌輸大量的知識重難點，或者給學生進行大量的題型訓練，導致教學策略過于散亂，無法提升學生的復習學習渴望，導致復習學習效果差強人意。

（二）學生對知識的理解不夠深入

對于小學六年級的學生而言，在沖刺階段不僅要深刻地理解和認識數(shù)學知識點，還需要將掌握的知識點能夠運用到實際當中，這樣才能提升學生的數(shù)學復習效果。然而，在實際數(shù)學復習教學當中，一些學生不能深刻地理解知識點內(nèi)容，在進行題型訓練時也沒有太大的興趣。這是由于教師給出的復習方式缺乏新穎性，讓學生進行海量題型訓練會讓學生感覺非常有壓力，而且會產(chǎn)生疲勞感，不能達到預(yù)期學習效果。再者，有學生本身對數(shù)學知識整體結(jié)構(gòu)性方面缺乏正確認識，不能從整體理解數(shù)學知識點，容易在一些學習環(huán)節(jié)中遇到困難，受到打擊后導致學生缺乏學習信心。

二、小學六年級數(shù)學沖刺階段復習策略

（一）關(guān)心學生生活，建立良好的師生關(guān)系

1.減輕學生的心理壓力

對于小學生來說，即將面臨他們?nèi)松械牡谝淮屋^大型的考試，也意味著他們將選擇什么樣的學校。對于他們來說，六年級整體復習的壓力是非常大的，很容讓他們產(chǎn)生焦慮、煩躁等不良情緒。為了避免他們對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，六年級復習階段最怕的就是浪費時間，學生一旦對自己不自信，產(chǎn)生破罐子破摔等情緒時候，勢必會造成很強的心理負擔。教師應(yīng)該多觀察學生們的課堂狀態(tài)和日常情緒，及時糾正消極的情緒，幫助學生保持良好的狀態(tài)，建立良好的師生關(guān)系，從朋友的角度關(guān)愛學生，讓學生可以在輕松愉快的環(huán)境下進行最后的數(shù)學沖刺，在一點一滴的復習中強化學生的數(shù)學邏輯思維，建立強大的自信，引導他們解決困難問題，培養(yǎng)學生在數(shù)學上面的成就感，激發(fā)對于數(shù)學的興趣，促進他們主動學習的動力。

2.關(guān)心學生的生活健康

繁忙的六年級總復習生活很容易給學生帶來疲勞感，長久帶來的無力感會影響學生的健康情況，會導致學生精力不集中、犯困、提不起興趣等不良反應(yīng)。教師應(yīng)該從學生的日常生活中抓起，保證學生充足的睡眠時間，按時睡覺，到點起床，學校鼓勵進行適當?shù)捏w育鍛煉，合理改善學生的飲食情況，保證攝入的營養(yǎng)均衡。教師要留意觀察學生是否存在被同學欺負等情況，是否存在同學矛盾、是否會出現(xiàn)打架斗毆等威脅學生危險的行為。如果發(fā)現(xiàn)教師要及時制止，并解決危險的問題，保證學生的健康生活，讓學生在課堂上保持充足的活力，有足夠的精力學習更多的知識，強身健體的同時，更高效地進行六年級數(shù)學的最后沖刺。

3.更新復習指導觀念，完善數(shù)學知識體系

教師想要提升復習教學效果，必須對自身的復習指導觀念進行不斷地創(chuàng)新和改革，將學生作為學習主體，通過分析學生的學習實際狀況，了解學生的學習能力，完善學生的數(shù)學知識體系，讓學生在學習的過程中鞏固知識、內(nèi)化知識。在教學中，教師應(yīng)該將新的知識和舊的知識建立聯(lián)系，從整體給學生進行復習教學，讓學生能夠?qū)⑺兄R串聯(lián)在一起，形成完整的知識體系，更利于學生深刻地理解知識。如在教學“分數(shù)四則混合運算”內(nèi)容時，教師可以先給學生講解平均數(shù)運算、加減乘除運算等知識內(nèi)容，然后提出一些有關(guān)的問題，引導學生主動地參與到問題思考、探究中，讓學生能夠運用掌握的新知識和舊知識解決問題，讓學生更好地掌握知識內(nèi)容，提升學生復習效果。

4.扎實基礎(chǔ)知識，提升學生學習成果

數(shù)學是一門邏輯性、抽象性較強的學科，其中包含了很多數(shù)學公式、數(shù)學概念等內(nèi)容，數(shù)學知識都是通過這些公式和概念展開的。因此，教師應(yīng)該在復習教學中讓學生扎實地掌握基礎(chǔ)知識，提升學生的學習成果。

所謂概念就是數(shù)學知識中一些名詞的解釋，讓學生能夠?qū)Χx有一個正確的認識和了解，更利于學生有效地解決數(shù)學問題。如題目“已知正方形的一條邊長為a，求這個正方形的周長”，這個題目看似簡單，但很多學生對正方形的概念卻不是記得非常清楚，也不知道正方形其他的邊是多長，所以，學生不能有效解答這個簡單的題目。學生對數(shù)學的直觀印象就是計算，其實這個理解也沒有問題。學習數(shù)學的目的就是計算，但是想要計算題目、題型，都需要公式完成。有周長公式、半徑公式、面積公式、分配法等很多公式內(nèi)容，都是學生復習時需要掌握的內(nèi)容，對學生以后學習深層次的數(shù)學知識有著十分重要的作用。可以說，這些數(shù)學公式不只是小學學習中使用，以后的數(shù)學學習中也會被運用，更會在其他學科當中使用。所以，教師需要投入更多的精力和時間，讓學生掌握這些概念和公式，讓學生更好地理解這些知識基礎(chǔ)知識，提升學生的復習效率。

（二）強化知識盲區(qū)，提高課堂效率

1.組織進行小測試，通病集中解決

在正常的數(shù)學復習之前，教師可以將不同年級的知識點進行簡單的分類，并對學生進行簡單的小測試，這樣可以看出學生哪個部分的知識掌握相對扎實、哪個階段的知識掌握相對薄弱，找到問題的痛點。在復習中，教師可以針對學生出錯較多的地方進行重點的講解，耐心地解答學生的疑惑，并在此知識點的基礎(chǔ)上進行更廣維度的延伸，幫助學生透徹理解知識點。復習后，再次針對該知識點進行考試。題型既要涵蓋基礎(chǔ)知識的運用，也要有較大難度的課外擴展題目。這一做法的目的是更深層次地挖掘?qū)W生對于知識點的把握和運用程度，找到問題，解決問題，清楚知識盲區(qū)，在數(shù)學的復習教育中，既節(jié)省時間又可以高效進行。

2.歸納易錯題型，創(chuàng)立分享小組

在復習和學習中，經(jīng)常有學生會因為粗心或者知識點不熟悉導致的錯題，學生要養(yǎng)成記錯題的習慣，針對錯過很多次、容易犯的錯誤進行錯題的收集工作，時不時地進行翻看，反復地記憶加深，避免類似題型再出現(xiàn)錯誤等。教師可以將學生進行合理地分組，按照小組定期分享他們的精選錯題或者收獲，讓同學們共同看題型，避免別人犯的錯誤發(fā)生在自己身上，如果自己犯錯的和別人一樣，總結(jié)交流如何下次不犯錯，尤其是粗心導致的丟分是最不應(yīng)該的。教師將同學們分享的錯題類型結(jié)合自己總結(jié)的易錯題類型進行二次出題，重新檢測學生的掌握程度，做到趁熱打鐵，及時地鞏固。

3.教師提出問題，學生進行解答

在六年級數(shù)學的復習中，教師在堅持對課本的基礎(chǔ)知識進行重新學習之外，應(yīng)該提升學生運用知識解決實際問題的能力，鍛煉學生的數(shù)學思維，以達到學以致用的目的。例如，復習長方體、圓錐等相對抽象的知識點時讓學生發(fā)揮自己的想象，找到生活中的實物，教師針對事物進行出題，學生解答。從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學生的獨立思考，培養(yǎng)他們自主學習的自律性，更好地理解和掌握知識點。

4.針對學生的差異化進行相應(yīng)措施

一個班級的學生，自然有成績高低之分，有的學生擅長幾何題，有的學生喜歡方程式，每個人的大腦構(gòu)造不一樣，對于不同知識點的學習能力也不一樣。教師可以對于不同基礎(chǔ)的學生進行不同的教育。針對基礎(chǔ)知識薄弱的學生，教師應(yīng)加強他們對于基本題型的練習，定期檢查背誦公式等情況，抽查他們的記錯本，增加對于他們的學習和監(jiān)督，以求達到熟能生巧的目的。那么對于基礎(chǔ)知識扎實的同學，教師就需要給他們布置一些拔高的題目，在原有知識的基礎(chǔ)之上更多地練習他們對知識的把握和靈活運用的能力，提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。對學生的差異化要求并不會給學生造成心理負擔，更多的是因材施教，結(jié)合學生自身特點，進行科學的教育措施。

（三）運用信息化技術(shù)，增加復習效率

1.信息化技術(shù)對知識進行系統(tǒng)的歸納分類

進行六年級的數(shù)學復習時，教師可以很好地將現(xiàn)代信息化技術(shù)帶來的便利條件，靈活地運用到數(shù)學的復習中來，科學合理地進行復習工作。教師可以將六年里面所有的數(shù)學知識進行系統(tǒng)的分類。學生的學習都是零散的，在他們的腦子里面并沒有很強的關(guān)聯(lián)性，所以才會出現(xiàn)很簡單的數(shù)學題但是就是想不到關(guān)鍵的公式，都是單純地學會知識點，但是應(yīng)用時缺乏知識點的聯(lián)系，導致做不出題目。教師可以通過多媒體等信息技術(shù)，將關(guān)聯(lián)性強的知識進行脈絡(luò)式的總結(jié)分析，讓學生提出更多的關(guān)聯(lián)性，達到對于數(shù)學知識的融會貫通。

2.運用信息化技術(shù)提高知識儲備和反應(yīng)能力

小學數(shù)學其實就是數(shù)學世界里面的基本概念，很多數(shù)學知識都是需要學生形成習慣的記憶，尤其是對數(shù)字的敏感程度，更是學習數(shù)學的很大關(guān)鍵。教師可以將數(shù)學題目投屏到多媒體，例如，25×25=625，這都是學生應(yīng)該脫口而出不用計算的。類似于這樣的計算，不僅提高學生計算能力，還可以節(jié)省學生的答題時間。教師可以用多媒體技術(shù)出題的同時，鍛煉學生的筆算能力和口算能力，提高他們在計算中的正確率和計算效率。

（四）高效完成總復習，及時總結(jié)工作

小學六年級的總復習就是對知識不斷重復的一個程序。教師會對學生提出的疑惑進行解答，只有學生足夠大膽地提出自己的問題，教師才可以清楚知道問題所在，不要因為怕麻煩教師且不敢暴露自己的問題，這樣吃虧的是學生自己。在教育中不僅要加強學生和教師的交流，更要增多學生和學生的交流互動，相互鼓勵，互相學習，彼此監(jiān)督，共同努力，實現(xiàn)數(shù)學成績的穩(wěn)步提高。那么作為教師，應(yīng)該不斷完善自身教育素質(zhì)，增大專業(yè)性的閱讀量，進行教師之間的溝通學習，逐步提升教育素養(yǎng)，積累豐富的教學經(jīng)驗，制定對應(yīng)的教學目標，完成教育水平的提升。小學六年級數(shù)學的復習沖刺階段，就是針對知識的查漏補缺，有些學生在第一遍學習的時候并沒有明顯的進步，但是在復習沖刺階段就會突發(fā)猛擊，成績提高非?？臁＿@些同學就已經(jīng)養(yǎng)成了數(shù)學思維，幫助他們在解決問題時候高效且準確。那么教育復習中，教師就要根據(jù)不同學生的掌握情況，結(jié)合自身特點進行不同的教育，科學地制定復習方案，靈活地運用到復習中，幫助學生盡快地養(yǎng)成自己的數(shù)學思維，培養(yǎng)他們的小學數(shù)學學科核心素質(zhì)。

三、結(jié)束語

在小學六年級的最后復習沖刺階段，不能按照傳統(tǒng)的復習方式進行教育，不能以做題數(shù)量的多少衡量教學質(zhì)量。應(yīng)該從師生關(guān)系出發(fā)，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，給學生一個溫馨輕松的學習環(huán)境，不僅可以高效地完成沖刺階段的數(shù)學復習工作，還可以給他們樹立一個科學的發(fā)展方向。這樣可讓學生感受到知識的靈活運用而并非死記硬背，感受數(shù)學的魅力，遨游在數(shù)學知識的海洋里，體會到學習帶來的樂趣，做到對所學知識的升華，養(yǎng)成愛學習的良好習慣，真正具備將知識運用到生活中的能力，讓學生成為國家的有用人才。

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