淺議農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在的問題與對策

暢妙花

淺議農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在的問題與對策

暢妙花

（甘肅省慶陽市寧縣南義小學(xué)，甘肅慶陽745000）

農(nóng)村小學(xué)由于基礎(chǔ)設(shè)施落后，學(xué)生認知的深度和廣度受限，教師課改意識淡薄，教學(xué)中存在的問題越來越突出，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升。筆者通過認真思考、反思、總結(jié)，為農(nóng)村小學(xué)把脈診斷之后，總結(jié)得出了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，尋找并發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在的問題和不足。最后筆者經(jīng)過深思熟慮認為可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、既管教又管學(xué)、豐富課堂教學(xué)評價語言、加強校本培訓(xùn)等系列強化措施，加強農(nóng)村小學(xué)教育改革，落實農(nóng)村振興戰(zhàn)略，促進農(nóng)村教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

農(nóng)村；小學(xué)教學(xué)；教育措施

由于農(nóng)村地區(qū)有限的發(fā)展條件，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展也存在諸多問題。教師素質(zhì)偏低、辦學(xué)條件差、家庭教育缺陷等都嚴重制約了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）硬件建設(shè)大幅提升，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施得到跨越式改善

在筆者任教的地方2018年通過了國家均衡驗收，農(nóng)村小學(xué)特別是落后地區(qū)農(nóng)村小學(xué)借助這次均衡驗收之東風(fēng)拆掉了漏風(fēng)漏雨的教室、教師宿舍，建成了全新的教室和教師宿舍。硬化、綠化了校園和操場，配備了圖書室、微機室、舞蹈室、心理咨詢師、實驗室、儀器室和相應(yīng)的各類器材室，使學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施煥然一新，硬件建設(shè)也得到了大幅提升。

（二）留守兒童、單親家庭、孤兒居多，家庭教育與學(xué)校教育嚴重脫節(jié)

隨著我國城市化步伐的不斷深入和推進，農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了以下重大變化：

1.農(nóng)村由于家庭經(jīng)濟條件落后，絕大多數(shù)年輕人為了過上更好的生活選擇外出務(wù)工，這些外出務(wù)工的年輕人相當(dāng)大一部分將自己子女帶到務(wù)工的地方接受優(yōu)質(zhì)教育，使農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源大量流入城市。外出務(wù)工的年輕人未將子女帶入城市，繼續(xù)留在農(nóng)村，這些孩子變成了由爺爺奶奶看護的留守兒童。由于父母外出務(wù)工家庭生活條件相對較好，加之爺爺奶奶因為這些孩子的父母外出務(wù)工父愛、母愛缺失而百般溺愛他們，對他們只停留在生活照顧層面，在學(xué)習(xí)上不忍心強制督促。因此，對這些孩子的教育教學(xué)，只是學(xué)校單方面實施的，沒有家庭教育的配合。

2.隨著我國城市化步伐的不斷深入和推進，農(nóng)村離婚率不斷上升，單親家庭數(shù)量隨之增多，在這些單親家庭中父親或者母親未再婚的孩子絕大多數(shù)是問題學(xué)生。這些孩子由于家庭的殘缺不全出現(xiàn)性格上的孤僻，出現(xiàn)對學(xué)習(xí)、對生活、對人生喪失信心，從而成為學(xué)校教育教學(xué)中難于管理、難于溝通、難于成才的“三難分子”。在父親（或者母親）選擇再婚的大多數(shù)單親家庭中，孩子名義上有父親（或者母親），但實質(zhì)上因為父親（或者母親）新家庭的建立這些孩子隨之成為真正意義上的孤兒，他們會成為問題學(xué)生中的問題學(xué)生，對于他們的教育教學(xué)更是難上加難?？傊?，不管是對父母再婚的還是未再婚的單親家庭孩子，教師在實施教育教學(xué)過程中都要特別小心仔細，要隨時了解他們的思想動向，密切關(guān)注他們的一言一行，一絲不茍地做好他們的教育和關(guān)愛工作。嚴防他們因在家庭殘缺不全的情況下又感受不到學(xué)校、班級、教師、同學(xué)的溫暖出現(xiàn)輟學(xué)、流入非法組織，甚至走上違法犯罪道路等。

（三）優(yōu)秀教師流失嚴重，教師分布不合理

農(nóng)村小學(xué)教師特別是農(nóng)村優(yōu)秀小學(xué)教師的流失成了農(nóng)村教育最大的痛點，往往是學(xué)校經(jīng)過三四年艱辛努力培養(yǎng)出的一批批教師，他們剛剛能站穩(wěn)講臺，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，具備了一定的教學(xué)基本功，就想盡辦法去縣城或者距離縣城較近的學(xué)區(qū)或?qū)W校任教，即使到不了縣城或距離縣城較近的學(xué)校，他們也想方設(shè)法去條件較好、交通較方便的學(xué)區(qū)或?qū)W校任教。致使辦學(xué)條件好的學(xué)校與辦學(xué)條件差的學(xué)校的師資水平差距越來越明顯。地處偏僻、條件差的學(xué)校教師數(shù)量嚴重短缺，教師素質(zhì)相對較差；城鎮(zhèn)所在地或距離城鎮(zhèn)所在地較近的學(xué)校教師數(shù)量充足甚至過剩，教師素質(zhì)也相對較高。教師分布不合理導(dǎo)致的結(jié)果是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量嚴重落后于城鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)生接受教育水平遠遠低于城鎮(zhèn)學(xué)校。

（四）農(nóng)村學(xué)校體育、音樂、美術(shù)、英語等專業(yè)教師嚴重不足

教師專業(yè)化水平低、年齡老齡化等諸多因素已經(jīng)成為制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸。在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事。而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師數(shù)量嚴重不足，特別是英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師數(shù)量嚴重不足，都是由其他教師兼課。往往是一個教師跨好幾個專業(yè)代課，又要教語文，又要教音樂，還要教美術(shù)，只要保證安全，怎么教都行。這一現(xiàn)象嚴重制約著農(nóng)村學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

（五）校本培訓(xùn)不夠，教研層次低下

校本培訓(xùn)是新形勢下提高教師素質(zhì)最有效的措施。農(nóng)村學(xué)校布局分散，師資匱乏，經(jīng)常不能按教師的專業(yè)分配工作任務(wù)。譬如，好多學(xué)校學(xué)中文專業(yè)的教師教英語，學(xué)體育專業(yè)的教師教語文，學(xué)美術(shù)專業(yè)的教師教數(shù)學(xué)，學(xué)科專任教師培訓(xùn)和組織管理相對困難。近年來，由于新課程改革點多面大，培訓(xùn)的機會多數(shù)讓給城鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校教師根本沒有機會，全員培訓(xùn)往往也難以做到。教育部門雖然也進行了各種培訓(xùn)，但都只顧及縣城學(xué)校，相當(dāng)多的農(nóng)村學(xué)校因受路途、經(jīng)費等諸多因素的影響而未能參加培訓(xùn)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的教師也只能“岸邊瞧瞧，遠處看看”，更談不上搞教學(xué)研究了。

二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教育理念落后，教學(xué)效率低下

農(nóng)村小學(xué)特別是落后地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，由于工資待遇不高，部分教師只把教書育人當(dāng)作一種謀生手段，部分教師半工半農(nóng)，除了上班還要依靠種地收入補貼家用。絕大部分教師安于現(xiàn)狀，懶于學(xué)習(xí)，懶于讀書。他們不研讀黨中央、國務(wù)院對教育的新政策和新要求，甚至拒絕接受新的教育理念。因此教育理念落后，教學(xué)效率低下問題日益突出。

（二）教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要

目前，農(nóng)村小學(xué)基本上配齊了希沃白板，但利用希沃白板中教育資源輔助教學(xué)的人員少之又少。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)情況稍微好一點，一方面學(xué)校對希沃白板使用率有明確要求，另一方面年輕教師居多，還能保證絕大部分教師對希沃白板的嫻熟操作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)之外的教學(xué)點學(xué)校情況就不容樂觀，那些學(xué)校絕大部分是從教20年以上并且一直采用傳統(tǒng)方法教學(xué)的老年教師，他們不愿嘗試新鮮事物，根本不會使用希沃白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)依然以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式為主，已經(jīng)完全不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

（三）管教不管學(xué)，知識鞏固不到位

古人云：“溫故而知新?！钡谵r(nóng)村小學(xué)，絕大部分教師上課時不能對學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)檢測，認為只要自己給學(xué)生上了課，把該教的教到就完事了，也就是人們常說的只管教不管學(xué)。結(jié)果致使多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生學(xué)習(xí)僅限于課堂所學(xué)，課后不復(fù)習(xí)，不鞏固，前學(xué)后忘，知識欠賬越來越多，最終變成學(xué)困生，喪失了學(xué)習(xí)的信心。

（四）教學(xué)評價語言匱乏，學(xué)生缺少自信

在農(nóng)村小學(xué)課堂上，教師很少提問題，偶爾提出幾個問題，也是點名讓學(xué)生回答。對于回答正確的同學(xué)，有的教師直接讓其坐下，有的教師最多說一個“好”或者“很好”，然后讓其坐下。對于回答錯的，或者回答不上的同學(xué)，有的教師讓其站著上課，有的教師將其批評一頓后，讓其站著或者坐下。總之，對于回答正確的學(xué)生沒有一個激勵性評價，對于回答錯或者回答不上來的學(xué)生，不是進行鼓勵性的引導(dǎo)，而只是簡單粗暴地批評，久而久之挫傷了以上兩類學(xué)生回答問題的積極性，致使課堂上沒有學(xué)生愿意回答問題，只有教師在唱獨角戲，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，也越來越缺乏自信。

（五）農(nóng)村小學(xué)教師工作任務(wù)繁重，教研缺乏活力

農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)科課程又多，有的學(xué)校每位教師要教四五門課程，還要必須做好備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試、班級管理、安全等常規(guī)工作。特別是安全工作，家長擔(dān)心、教師操心、學(xué)校提心吊膽，學(xué)校和教師不得不在安全工作上花費更多的精力。這樣導(dǎo)致教師教研、參加學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)只能是擠時間、搶時間，幾乎沒有空閑時間鉆研課程改革，開展教研活動。因而造成不少教師忙于應(yīng)付，手忙腳亂，心力交瘁，許多教師都是“經(jīng)驗型”“辛苦型”教師，“研究型”“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微，少之又少。

三、轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的對策

（一）更新教育理念，提升教學(xué)效率

針對農(nóng)村小學(xué)教師懶于讀書、學(xué)習(xí)這一弊病，教育管理部門應(yīng)該以文件的形式要求教師認真學(xué)習(xí)黨中央、國務(wù)院下發(fā)的關(guān)于教育的新政策、新策略、新要求。把“學(xué)習(xí)先進教育理念并至少在縣級教育刊物上發(fā)表一篇學(xué)習(xí)心得體會文章”作為每年評優(yōu)選模、職稱評聘的剛性條件，從而促使農(nóng)村小學(xué)教師明白新時代黨對教育的新政策、新要求，清楚新時期教育新理念，培養(yǎng)他們讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時更新他們教育理念，提高教學(xué)效率。在筆者的建議下，筆者所在的學(xué)區(qū)通過考察論證，以文件的形式要求教師認真學(xué)習(xí)黨中央、國務(wù)院下發(fā)的關(guān)于教育的新政策、新策略、新要求。把“學(xué)習(xí)先進教育理念并至少在縣級教育刊物上發(fā)表一篇學(xué)習(xí)心得體會文章”作為每年評優(yōu)選模、職稱評聘的剛性條件等一系列措施的大力實施，筆者所在的學(xué)區(qū)教師的教育理念得到不斷提升和更新，課堂教學(xué)效率也隨之得以提高，教學(xué)成績也在全縣名列前茅，得到了上級主管部門和社會各界的一致好評。

（二）采用“問題式教學(xué)法”，培養(yǎng)良好習(xí)慣

現(xiàn)階段，農(nóng)村外出務(wù)工人員很多，在筆者任教的地方，60%的家庭父母雙方在外打工，85%以上的家庭父母一方在外打工，30%左右的家庭是單親家庭。因此，留守兒童占比例很大，這些學(xué)生家庭教育嚴重缺失。針對這一具體情況，教師可以采用“問題式教學(xué)法”，確切地說就是用“問題式教學(xué)法”中的作業(yè)前置，促使學(xué)生認真做好課前預(yù)習(xí)，認真完成預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前投入到學(xué)習(xí)之中。這樣一方面可以修補留守兒童家庭教育缺失這一短板，另一方面也可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者通過“問題式教學(xué)法”中的作業(yè)前置進行了為期一年的大膽嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績均得到了大幅度的提升，家長們普遍反映孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越好，再也不用家長強迫著去學(xué)習(xí)和寫作業(yè)了，家長們對孩子的學(xué)習(xí)成績也越來越滿意。筆者所帶班級也多次被學(xué)區(qū)評為“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進班級”“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀班級”。

（三）增加課堂檢測環(huán)節(jié)，強化知識鞏固

課堂檢測環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中至關(guān)重要，可以通過聽寫、背誦、簡答、展示等多種方式，既檢測了學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度，又讓教師精準(zhǔn)地了解了學(xué)生的學(xué)情。更重要的是再一次填補了留守兒童家庭教育的缺失。筆者堅持通過聽寫、背誦、簡答、展示等多種方式進行課堂檢測，通過一年的不懈努力，學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固越來越牢固，積累的知識越來越多，學(xué)習(xí)成績普遍得到了大幅度提升。學(xué)生對知識的渴望也越來越強烈。筆者相信，只要能這樣堅持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會越來越優(yōu)秀，家長對孩子的成績也會越來越滿意。

（四）豐富課堂教學(xué)評價語言，增強學(xué)生自信心

學(xué)生的自信來源于課堂，來源于教師的肯定。在課堂上，教師應(yīng)該完全將課堂還給學(xué)生，應(yīng)該多給學(xué)生尤其是沉默寡言的學(xué)生創(chuàng)造自主表現(xiàn)的機會。只要他們能張口回答問題，不管對與錯，教師都要用優(yōu)美而具有肯定、贊美的語言加以評價。只要他們有勇氣舉手，教師更要給予適當(dāng)?shù)木窆膭?。只有這樣，學(xué)生才能越來越愛上課，愛回答問題，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越來越自信。在筆者任教的學(xué)校有一個學(xué)生總是自我封閉，不和人交往，上課不回答問題，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)第一。筆者通過家訪深入了解了該生的家庭情況之后，首先和該生進行了深入交談，從思想上幫助其走出封閉。其次，在課堂上經(jīng)常關(guān)注、提問他，只要他能開口說話，筆者就表揚、鼓勵他，還讓其他學(xué)生給他鼓掌、加油，慢慢地讓他感覺集體的溫暖，感覺教師和同學(xué)的關(guān)懷。這樣堅持了一個月時間，他可以張口回答問題了，半個學(xué)期之后，他能主動舉手回答問題了。通過一個學(xué)期的努力和堅持，他變得越來越愛上課，愛回答問題了，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越來越自信，期末考試成績前進了20個名次。兩年后他以優(yōu)異的成績考上了重點中學(xué)。像這樣的例子還有很多，筆者希望這篇文章可以對更多的教師做好后進生轉(zhuǎn)化工作有所幫助。

（五）加強教師培訓(xùn)力度、提升教研層次

想要實現(xiàn)教師的專業(yè)化成長、教學(xué)理論的提高、教研水平的拓展，就需要對教師進行培訓(xùn)。教育主管部門應(yīng)該給農(nóng)村小學(xué)特別是農(nóng)村落后小學(xué)選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師，尤其是英語、體育、音樂、美術(shù)教師。要給農(nóng)村小學(xué)增加培訓(xùn)經(jīng)費，要注重農(nóng)村教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，讓他們通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)了解最新教學(xué)理念，熟悉教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身也要不斷提高教學(xué)技能和教育責(zé)任感，不斷改進教學(xué)方法，要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難。使農(nóng)村小學(xué)教師有條件、有時間、有精力、有能力搞教研，從而從根本上提高農(nóng)村小學(xué)教研層次和教研水平。在筆者的建議下，筆者所在的學(xué)區(qū)開展了“走出去、請進來”的教研活動，即選派一些教師到教學(xué)經(jīng)驗豐富的學(xué)校學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法，學(xué)習(xí)別人開展教研活動的成功經(jīng)驗。請進來一批專家教授來學(xué)校對教師的校研活動進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師們了解到了最新的教學(xué)理念，熟悉了最有效的教學(xué)方法，掌握了最現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上對教師們進行了完善，提高教師們的整體素質(zhì)。教師們愛教了，教學(xué)方法靈活多樣了，教研活動豐富多彩了。學(xué)生們愛學(xué)了，會學(xué)了，學(xué)習(xí)成績越來越好了。

總之，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、既管教又管學(xué)、豐富課堂教學(xué)評價語言、加強校本培訓(xùn)等系列強化措施，加強農(nóng)村小學(xué)教育改革，才能落實農(nóng)村振興戰(zhàn)略，促進農(nóng)村教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

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1002-7661(2022)10-0102-03