“三全育人”視域下構(gòu)建協(xié)同育人機制的探索與實踐

楊曉捷

（廈門醫(yī)學院，福建 廈門 361024）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]“三全育人”為我國社會主義高等教育事業(yè)指明了方向，就是要牢牢把握思想政治教育這一主線。全員育人，是將思想政治教育的施教范圍涵蓋到學校、家庭和社會；全過程育人，是在時間維度上對受教者的教育，把思想政治教育不間斷地融入各個階段；全方位育人，是在空間維度上加強思想政治教育對受教者的導(dǎo)向作用。三者共同作用的目的是使學生形成良好的思想道德修養(yǎng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

1 “三全育人”視域下新時代高校構(gòu)建協(xié)同育人機制的必要性

1.1 高校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求

立德樹人是我國高等教育的根本任務(wù)，就是要堅持育人為本、德育為先，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人是高校教育工作者的神圣使命。在“怎樣培養(yǎng)人”這一根本性問題上，開展全員、全過程、全方位育人，須以高校黨建為抓手，把握住高校意識形態(tài)的主陣地，結(jié)合時代特點和思想政治教育工作中出現(xiàn)的新問題，高校黨委帶領(lǐng)全校教職工，積極探索全員、全過程、全方位育人的實踐路徑，構(gòu)建協(xié)同育人長效機制，加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國。

1.2 大學生踐行社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)

社會主義核心價值觀從國家、社會、家庭三個層面全面概括了我國在新時期的發(fā)展目標、道德規(guī)范和行為準則，全員、全過程、全方位育人與社會主義核心價值觀中國家、社會、家庭三個方面的具體要求相輔相成。大學生是祖國和民族的未來，肩負中華民族偉大復(fù)興的希望，因此要在日常教學和社會實踐過程中融入社會主義核心價值觀教育，要求新時代大學生自覺踐行社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的價值體系，增強社會主義主人翁意識，將個人成長成才的每一步與社會發(fā)展、國家富強和民族復(fù)興緊密結(jié)合起來，從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

1.3 高校提升治理能力現(xiàn)代化的發(fā)展需要

“三全育人”涵蓋高校對人、事、物的管理、分配和把控，以及對校園外部合作單位的協(xié)調(diào)與溝通，各種資源的調(diào)配都充分考驗高校治理能力水平。當前多元化的社會環(huán)境對大學生造成思想沖擊，同時也給高校治理能力帶來了新挑戰(zhàn)。目前我國已完成第一個百年奮斗目標，需要廣大青年大學生接續(xù)奮斗，邁向第二個百年征程，如何將思想政治教育以“潤物細無聲”的方式融入育人工作中去，培養(yǎng)大學生的社會責任感和實踐創(chuàng)新能力，對高校治理能力的現(xiàn)代化提出了更高的要求。

1.4 促進全社會教育力量的有機整合

“三全育人”從教育主體和時空維度方面對育人過程進行了方法論指導(dǎo)，高校作為教育的主陣地，是人才培養(yǎng)和科學研究的主要場所，教育的目的是服務(wù)社會，“三全育人”的目的就是將學校、家庭、社會的教育目標結(jié)合起來，既實現(xiàn)高等教育的主要職能，又體現(xiàn)了家庭對于教育的期望，同時又滿足社會的需要。使全社會都參與到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，更好地發(fā)揮理論與實踐相結(jié)合的作用，最終實現(xiàn)良好的教育效果，為社會發(fā)展而服務(wù)。因此，“三全育人”需要有機整合全社會力量，把思想引領(lǐng)貫穿教育全過程。

2 高校構(gòu)建協(xié)同育人機制的現(xiàn)實困境

2.1 全員育人方面：育人隊伍尚未形成合力

高校教師隊伍包括一線專任教師、行政部門管理人員、后勤服務(wù)人員，隨著高校行政事務(wù)的增多，行政部門管理人員和后勤服務(wù)人員只專注于行政后勤事務(wù)，育人主體意識不強，以至于與學生的教育管理脫節(jié)。此外，家庭中的父母也需要投入力量樹立良好家風。高校在實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的過程中，這兩部分人員與一線教師缺乏教育合力，教育的目的不僅要培養(yǎng)大學生掌握專業(yè)知識和技能，同時需要開展積極的管理育人和服務(wù)育人，以培養(yǎng)大學生自我管理、自我教育的能力。

2.2 全方位育人方面：育人平臺尚未完全搭建

要使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，僅靠思想政治理論課的第一課堂是遠遠不夠的。高校思想政治理論體系龐大，傳統(tǒng)的講授式教學枯燥乏味，很難吸引學生，思政課的實踐和創(chuàng)新不足。專業(yè)課程在課程思政建設(shè)方面大多流于字面的陳述，大學生在獨立思考和動手實踐上缺乏主動性。第二課堂方面趣味性有余、教育性不足，很多校園文化活動以表演形式展開，對于Z 世代大學生要探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域，才能提高育人的實效性。

2.3 全過程育人方面：育人階段尚未有效銜接

實現(xiàn)人的全面發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，要以學生為中心，因材施教。思想政治教育工作需持續(xù)開展才能體現(xiàn)出教育成果，在新生入學初期，很多一線教師、輔導(dǎo)員并未完全掌握學生的思想狀況，就要求學生迅速適應(yīng)新的學習環(huán)境。在對即將走上工作崗位的畢業(yè)生教育的過程中，很多高校只是常規(guī)地進行廉潔教育和職業(yè)道德教育，對于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和未來個人能力提升方面，沒有做到有效銜接。

3 新時代高校構(gòu)建協(xié)同育人機制的實施路徑

3.1 以高校黨建為抓手，打造師德養(yǎng)成體系

習近平總書記指出，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。[2]在高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，制定權(quán)責明確的教育管理體系，形成各部門齊抓共管的工作格局，為構(gòu)建協(xié)同育人機制提供人員保障。要以高校思政隊伍為主體，包括各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、輔導(dǎo)員隊伍，三者形成思想政治教育的教育主體。此外，對專業(yè)課教師、行政管理和后勤服務(wù)人員加強價值引領(lǐng)，使其在課堂教學和管理服務(wù)中自覺融入對學生的思想引導(dǎo)。形成明確各職能部門在“三全育人”工作中承擔的主要職責，發(fā)揮管理育人的工作職能，提高思想政治站位，自覺將高校行政管理和后勤服務(wù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ǖ慕逃ぷ髡摺?/p>

以“四有好老師”為標準，建立高校教職工考核評價機制。在教師的考核評價上要把師德師風作為教師隊伍綜合素質(zhì)評價的第一標準，將政治思想素質(zhì)過硬作為評價的重要一環(huán)。加強家校聯(lián)系，不定期與家長開展大學生思想狀況交流，反饋學生在校表現(xiàn)情況，主動引導(dǎo)家長成為教育的主動者，提高他們的參與度，對于思想出現(xiàn)偏差的學生，通過家校聯(lián)系能取得事半功倍的效果。強化父母是子女的第一任老師的觀念，摒棄上大學之后放手不管的誤區(qū)，讓家長充分參與到大學生成長成才的各個環(huán)節(jié)。

3.2 建立健全激勵反饋機制，強化制度保障

做“人”的工作是抽象的，要充分調(diào)動全員形成教育合力，就要建立激勵機制。在高校中，激勵的對象不僅是學生，也包括整個育人隊伍。激勵機制包括正向激勵和反向激勵，即獎懲結(jié)合、賞罰分明，正反兩方面的激勵都能夠有效促進高校師生不斷提升思想政治素質(zhì)。

對于思想覺悟高、自我教育管理能力強、各項活動表現(xiàn)突出的學生，予以獎勵，反之則進行批評教育，進行正面引導(dǎo)；對于教職員工，將職務(wù)晉升與思想政治教育工作年限相結(jié)合，鼓勵人人參與到“三全育人”工作中來，建立工作臺賬，年度考核和職稱晉升都與育人成效掛鉤。

3.3 發(fā)揮課堂教學主渠道，發(fā)掘第二課堂微教育平臺

注重搭建多元的思想政治教育平臺，思想政治工作是全方位的，無處不在、無時不有的，要善于運用一切場合、一切載體、一切方式來做思想政治工作[3]。思政課貫穿高校各專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，但學生普遍反映內(nèi)容晦澀難懂、枯燥無味，因此要提升思政課堂的趣味性和實踐性，只有將理論與實踐相結(jié)合，讓學生充分感受到思想政治教育的教育樂趣。新生入學后要開展堅定理想信念教育，結(jié)合入學教育開設(shè)黨史學習教育、校情學習、勞動教育、思想政治理論課學習等；在中高年級要以培養(yǎng)黨的發(fā)展對象為主體，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”搭建科研創(chuàng)新平臺，帶動全體學生，以就業(yè)為導(dǎo)向，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學生正向成長。

隨著信息化的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中充斥的各類信息良莠不齊。大學生對新鮮事物的探索，迫切需要高校主動開拓網(wǎng)絡(luò)教育平臺。尤其在疫情期間開展的線上教學，要充分發(fā)揮兩微一端在學生群體中話題度高、受眾度廣的特點，結(jié)合時事熱點，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育形式吸引大學生，打造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。以第一課堂為主線，開辟第二課堂，在“云思政”中教育學生明辨是非，將思想政治教育貫穿大學生學習的全過程。

3.4 加強校企合作，暢通產(chǎn)學研教多元渠道

思想政治教育的最終成果將體現(xiàn)在用人單位的評價上。高校要主動地“引進來”和“走出去”，建立產(chǎn)學研教對接，積極培育“雙師型”教師進校授課，帶領(lǐng)學生在企業(yè)實踐，把思想政治教育和企業(yè)文化相融合。讓社會群體廣泛參與到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，在思想政治教育的框架下指導(dǎo)大學生實習實踐，才能打造出適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合性人才，由此形成良性的循環(huán)。

要重視建立良好的校企合作關(guān)系，為學生在寒暑假、實習階段提供實踐基地，為每一名學生配備帶教老師，指導(dǎo)學生將所學的理論知識運用到實踐中，使學生在實踐中了解專業(yè)發(fā)展歷史和行業(yè)發(fā)展前景，并在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，鼓勵學生考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，參與技術(shù)難題的科研攻關(guān)，最終實現(xiàn)服務(wù)社會的職能。

4 結(jié)語

“三全育人”為高校人才培養(yǎng)指明了方向，新時代高校要實現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才支撐。“三全育人”協(xié)同機制的構(gòu)建要以高?！彝ァ鐣吖餐饔?、相互推進，將思想政治教育真正地融入大學生成長的每個環(huán)節(jié)，最終促使其成為社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。