課程思政教學(xué)理念與實(shí)施路徑探索
——以《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程為例

馬瑛琪，吳鑫育

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 金融學(xué)院，安徽 蚌埠）

隨著金融綜合化經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)的加劇、金融產(chǎn)品創(chuàng)新的加快以及金融科技手段的運(yùn)用，再加上新冠肺炎疫情的沖擊，使得金融風(fēng)險(xiǎn)更具隱蔽性、擴(kuò)散性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，國(guó)家對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)的重視程度也達(dá)到了空前的高度?！耙_認(rèn)識(shí)和把握防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)金融法治建設(shè)”，習(xí)近平總書(shū)記在2021年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議中的這一重要論述闡明了金融風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性。而對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行監(jiān)督管理，核心就是需要培養(yǎng)眾多具備高水平的金融風(fēng)險(xiǎn)管理人才[1]，同時(shí)，金融從業(yè)人員因?yàn)檫`法違規(guī)等引起的風(fēng)險(xiǎn)事件頻發(fā)，更進(jìn)一步凸顯了培養(yǎng)一支高素質(zhì)金融人才隊(duì)伍的重要性。2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出，課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措。而《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》作為金融學(xué)、投資學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的核心課程之一，旨在介紹金融風(fēng)險(xiǎn)管理的基本理論、方法和策略，理解金融風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因、類(lèi)型，掌握金融風(fēng)險(xiǎn)度量的方法，并結(jié)合實(shí)務(wù)案例構(gòu)建系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)體系，非常直觀地體現(xiàn)了職業(yè)道德素養(yǎng)和正確價(jià)值觀的重要性。因此，本文以該課程為切入點(diǎn)，深度挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政內(nèi)涵，進(jìn)而探索課程思政的建設(shè)路徑，在傳道授業(yè)解惑中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

一 《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程思政教學(xué)理念建設(shè)

課程思政是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，以黨的十九屆六中全會(huì)、全國(guó)高校思政工作會(huì)議等精神為重要抓手，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，從而達(dá)到立德樹(shù)人、協(xié)同育人的目的[2]。思政建設(shè)要緊密?chē)@增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定學(xué)生“四個(gè)自信”、培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容優(yōu)化課程思政供給。因此，在這樣的總體目標(biāo)下，《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程思政教學(xué)理念建設(shè)需要結(jié)合課程內(nèi)容本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，從隱性教育和顯性教育兩個(gè)層面因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行開(kāi)展。

一方面，隱性教育具有柔性緩進(jìn)的特點(diǎn)[3]，突出將專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容與思政基因有機(jī)融合，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，真正做到“如鹽化水”、潤(rùn)物無(wú)聲[4]。要實(shí)現(xiàn)這種效果，教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，如案例教學(xué)，以貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題和案例為切入點(diǎn)，將理論融入案例，用案例講清道理，通過(guò)還原案例的原委，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探討案例背后的科學(xué)原理與思想內(nèi)涵，自然而然地向?qū)W生傳遞其所蘊(yùn)含的思政理念，讓學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高其對(duì)思政教育的接受度。另一方面，由于《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程與金融人才職業(yè)道德規(guī)范聯(lián)系最為緊密，在細(xì)化隱性教育的同時(shí)，還要強(qiáng)化顯性教育[5-6]。通過(guò)微視頻、實(shí)地參觀、專(zhuān)家講座等多種方式讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)職業(yè)道德操守的重要性和違反法律法規(guī)要求的嚴(yán)重后果。因此，《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程思政建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持將“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育與“擲地有聲”的顯性教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的轉(zhuǎn)變[7]。

二 《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程思政元素提取

《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》具有先修知識(shí)多、量化程度高、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)[8-9]，在課程思政元素提取時(shí)，應(yīng)運(yùn)用整合思維案例教學(xué)法，講授歷史上由于金融從業(yè)人員未遵守行業(yè)規(guī)范、違反職業(yè)操守等個(gè)人行為直接造成的大型金融機(jī)構(gòu)瀕臨破產(chǎn)甚至倒閉的案例和金融危機(jī)案例，可從政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、職業(yè)道德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面進(jìn)行思政元素挖掘，結(jié)合本課程的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：

（一） 金融風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與管理方面的思政元素

黨的十九大報(bào)告將防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)放在了三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之首，強(qiáng)調(diào)要牢牢守住不發(fā)生系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)的底線(xiàn)。金融風(fēng)險(xiǎn)是金融活動(dòng)的內(nèi)在屬性，金融活動(dòng)又時(shí)刻伴隨著隨金融風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與管理，近年來(lái)，我國(guó)采取的相關(guān)方針政策，是金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)給出的中國(guó)智慧和中國(guó)方案[10-11]。通過(guò)引入中國(guó)民生銀行信用卡中心榮膺亞太地區(qū)“風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)成就獎(jiǎng)”、上海銀行利用金融科技助推風(fēng)險(xiǎn)管理轉(zhuǎn)型升級(jí)等成功案例強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性和創(chuàng)新性，在分析案例的過(guò)程中解構(gòu)中國(guó)問(wèn)題，凝練中國(guó)解決方案，從治國(guó)理政的角度向?qū)W生進(jìn)行金融風(fēng)險(xiǎn)教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路及中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生研究中國(guó)問(wèn)題、參與本土化理論創(chuàng)新的熱情和興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工匠精神。

（二） 信用風(fēng)險(xiǎn)管理方面的思政元素

信用風(fēng)險(xiǎn)是銀行業(yè)最基本、最常見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，因此提升信用風(fēng)險(xiǎn)防控能力尤為重要?！叭藷o(wú)信，則不立”，誠(chéng)信是人們生活中必不可少的美德，是做人之本，立德之源，是大學(xué)生道德規(guī)范的基本要求。在講授時(shí)通過(guò)引入法國(guó)里昂信貸銀行巨額虧損案、LTCM與俄羅斯金融危機(jī)、2008年全球金融危機(jī)等實(shí)際案例，將案例的剖析和專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)相串聯(lián)，使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)和安全防范意識(shí)，遠(yuǎn)離誘惑，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如2008年全球金融危機(jī)以及后續(xù)中國(guó)政府的應(yīng)對(duì)，不僅僅能夠反映出以美國(guó)為主導(dǎo)的世界金融體系的弊端及美國(guó)的霸權(quán)，更能反映出中國(guó)特色金融體系的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)極好地應(yīng)對(duì)了這次金融危機(jī)，與國(guó)外飆升的失業(yè)率以及萎靡的經(jīng)濟(jì)形成鮮明對(duì)比，從而對(duì)黨和國(guó)家、民族形成高度的認(rèn)同感與自豪感。

（三） 市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理方面的思政元素

隨著利率市場(chǎng)化和人民幣匯率制度改革的不斷推進(jìn)，無(wú)論是個(gè)人還是企業(yè)都面臨著更大的利率風(fēng)險(xiǎn)和匯率風(fēng)險(xiǎn)，因此風(fēng)險(xiǎn)防控的重要性日益凸顯。在講授利率風(fēng)險(xiǎn)管理部分，通過(guò)引入奎克國(guó)民銀行利率風(fēng)險(xiǎn)管理的經(jīng)驗(yàn)，介紹利率風(fēng)險(xiǎn)管理的技術(shù)方法及其發(fā)展與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。在匯率風(fēng)險(xiǎn)管理部分，導(dǎo)入阿根廷貨幣比索的大幅貶值事件，強(qiáng)調(diào)不完善的匯率風(fēng)險(xiǎn)管理制度，不僅會(huì)對(duì)人們平時(shí)的日常生活產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)國(guó)家的進(jìn)出口貿(mào)易產(chǎn)生嚴(yán)重影響。在市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的講解中，通過(guò)分析“中航油事件”引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“金融行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀”，創(chuàng)收時(shí)仍需兼顧風(fēng)控紅線(xiàn)。在剖析案例的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生秉持“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的理念，樹(shù)立正確的世界觀。

（四） 流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)管理方面的思政元素

流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)被稱(chēng)為商業(yè)銀行“最致命”風(fēng)險(xiǎn)，一旦發(fā)生，引發(fā)的問(wèn)題可能從嚴(yán)重威脅某家銀行的正常運(yùn)營(yíng)到波及整個(gè)銀行體系，甚至危及國(guó)家的金融安全。在講授時(shí)通過(guò)導(dǎo)入英國(guó)北巖銀行案和諾森羅克銀行擠兌事件，深度剖析北巖銀行陷入流動(dòng)性危機(jī)的原因，以及擠兌事件暴露出的西方發(fā)達(dá)國(guó)家銀行風(fēng)險(xiǎn)管理和金融監(jiān)管等問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)中國(guó)人民銀行、銀保監(jiān)會(huì)對(duì)商業(yè)銀行的金融管制和風(fēng)險(xiǎn)防范手段，體現(xiàn)了國(guó)家政策和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，幫助學(xué)生正確理解金融全球化，有利于學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹(shù)立正確的國(guó)家觀和歷史觀。

（五） 操作風(fēng)險(xiǎn)管理方面的思政元素

伴隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)云端等高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，銀行對(duì)操作風(fēng)險(xiǎn)的管理和控制難度進(jìn)一步加大，也體現(xiàn)了操作風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性。在講授時(shí)，通過(guò)闡述巴林銀行駐新加坡的衍生證券交易員尼克里森由于違規(guī)操作導(dǎo)致這家“百年老店”倒閉以及2013年8月16日發(fā)生在我國(guó)證券市場(chǎng)上的光大“烏龍指”事件的始末作為反例，講解內(nèi)部欺詐、人員操作失誤等操作性風(fēng)險(xiǎn)的含義、識(shí)別以及管理，突出不遵守職業(yè)操守和法律法規(guī)的嚴(yán)重后果，擲地有聲地強(qiáng)調(diào)金融人才在職業(yè)道德操守上的堅(jiān)守重要性，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)、法律意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生遵循職業(yè)道德，樹(shù)立合規(guī)盡職、敬業(yè)愛(ài)崗的從業(yè)觀。

（六） 金融風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警方面的思政元素

習(xí)總書(shū)記指出，準(zhǔn)確判斷風(fēng)險(xiǎn)隱患是保障金融安全的前提，因此，構(gòu)建完善的金融風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系對(duì)于維護(hù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融體系的安全穩(wěn)定具有重要的顯示意義。在講授時(shí)，通過(guò)導(dǎo)入2005年4月21日中國(guó)商業(yè)銀行自己的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系出爐事件，講解風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警的概念、方法以及指標(biāo)等，強(qiáng)調(diào)金融風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)在商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性。接著指出我們每個(gè)人在生活中也要養(yǎng)成預(yù)警風(fēng)險(xiǎn)的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)未雨綢繆，提前規(guī)劃，根據(jù)社會(huì)形勢(shì)和自身優(yōu)勢(shì)來(lái)預(yù)判，從而增強(qiáng)自己在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三 《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程思政的實(shí)施路徑探索

為貫徹執(zhí)行“隱性教育和顯性教育相結(jié)合”的課程思政建設(shè)理念，深化課程教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德等思政元素[12]，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知體系塑造→實(shí)踐能力進(jìn)階→學(xué)科素養(yǎng)提升→健全人格養(yǎng)成”的“四位一體”新型人才培養(yǎng)體系[13]，該課程可以通過(guò)課前導(dǎo)入思政、課中強(qiáng)化思政、課后拓展思政三個(gè)路徑進(jìn)行探索。

（一） 課前導(dǎo)入思政

課前以思維導(dǎo)圖的方式按照知識(shí)板塊制定明確的課程思政教學(xué)目標(biāo)、線(xiàn)上學(xué)習(xí)的任務(wù)單等，將課程思政主題與金融風(fēng)險(xiǎn)管理各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，借助超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)導(dǎo)入金融風(fēng)險(xiǎn)大事件和案例，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。并通過(guò)中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)導(dǎo)入國(guó)家精品課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

（二） 課中強(qiáng)化思政

課堂平臺(tái)是培養(yǎng)和塑造學(xué)生創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)等正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地[14]。在課堂教學(xué)中，致力于根據(jù)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)時(shí)代新人的要求，注重運(yùn)用研討式、案例式等教學(xué)手段[15]，正確引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在講授時(shí)，以核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)為主線(xiàn)，導(dǎo)入經(jīng)典金融風(fēng)險(xiǎn)案例情境，通過(guò)運(yùn)用微評(píng)論、搶答、問(wèn)卷、討論、學(xué)習(xí)成果作品匯報(bào)等多樣化形式進(jìn)行深入剖析，講好案例的原委。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和教學(xué)互動(dòng)這種方式，在著力于培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管理思維和金融知識(shí)應(yīng)用分析能力的同時(shí)，把學(xué)科前沿、國(guó)家政策、職業(yè)道德融入課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在課程與思政無(wú)縫銜接中做到學(xué)深悟透，牢牢樹(shù)立馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（三） 課后拓展思政

課后拓展是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，因此，金融風(fēng)險(xiǎn)管理課程思政實(shí)施還要重視課外資源的建設(shè)，開(kāi)發(fā)多維度的思政教育空間。第一，重視新聞引導(dǎo)，讓學(xué)生在課余時(shí)間瀏覽金融時(shí)報(bào)、新浪財(cái)經(jīng)等新聞，使學(xué)生建立敏銳的新聞洞察力，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)世界中正在發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)事件，激發(fā)學(xué)生研究中國(guó)問(wèn)題，做到學(xué)以致用，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”；第二，開(kāi)展專(zhuān)題前沿講座，通過(guò)整合金融行業(yè)內(nèi)專(zhuān)家資源，以講座、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等方式組織學(xué)生參與，使學(xué)生了解當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的新形勢(shì)、新現(xiàn)象、新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)全方位育人；第三，參加課外實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參加金融技能大賽，如“國(guó)元證券杯”金融投資創(chuàng)新大賽、“東方財(cái)富杯”全國(guó)大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽等，以及形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的運(yùn)用金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工匠精神，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；第四，參觀實(shí)地調(diào)研，學(xué)?？梢岳米陨淼馁Y源，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，或者與銀行、證券公司等進(jìn)行聯(lián)合，組織學(xué)生實(shí)地調(diào)研參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生置身其中理解金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工匠思維。

四 結(jié)語(yǔ)

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著金融全球化、自由化的愈演愈烈，再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在金融業(yè)的廣泛運(yùn)用，這對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)管理人員的專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)道德規(guī)范都提出了更高的要求。因此，在課程思政建設(shè)的背景下，《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程以馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，系統(tǒng)闡述與課程教學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合的金融風(fēng)險(xiǎn)案例，深入挖掘其所蘊(yùn)含的課程思政資源，設(shè)計(jì)完善的課程思政實(shí)踐方式并付諸實(shí)施。同時(shí)，還要緊緊抓住教師這個(gè)“主力軍”，通過(guò)舉辦課程思政類(lèi)的講座和研討，提高專(zhuān)業(yè)教師的課程思政教學(xué)水平，從而加快實(shí)現(xiàn)在傳道授業(yè)解惑中立德樹(shù)人。