初中音樂欣賞教學(xué)融合多種教學(xué)策略分析

顧蓮娜

在音樂欣賞教學(xué)中融合多策略的教學(xué)方式是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但受到教師教學(xué)水平、育人理念和教學(xué)方式的影響，在教學(xué)實(shí)踐中往往收效差異較大。教師需要深入分析當(dāng)前初中音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，精準(zhǔn)梳理教學(xué)中的問題，針對問題創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建完善的初中音樂欣賞教學(xué)課程體系，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定美育學(xué)科良好的基礎(chǔ)，提升學(xué)生參與音樂欣賞教學(xué)的積極性與主動性，保障學(xué)生成為音樂欣賞課堂教學(xué)的主體。

一、當(dāng)前初中音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式都產(chǎn)生了一定的變化。但還是有教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展音樂欣賞教學(xué)。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，教師會要求學(xué)生聆聽教材列出的音樂作品，并直接向?qū)W生講述音樂的背景、情感與內(nèi)涵，這就無法鍛煉學(xué)生的音樂欣賞能力，同時(shí)會消磨學(xué)生音樂欣賞和學(xué)習(xí)的興趣。隨著科技的發(fā)展，以及人們對教育的重視，不少學(xué)校都增加了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，但部分音樂教師受到自身信息技術(shù)素養(yǎng)的限制，不能深入融合運(yùn)用信息技術(shù)以創(chuàng)新音樂教學(xué)的方式，這就無法與時(shí)俱進(jìn)地提升自身的教學(xué)水平和音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量。［1］

二、初中音樂欣賞教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升音樂欣賞教學(xué)魅力

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生完全按照教師的教學(xué)節(jié)奏，聆聽教師講述的知識，高度依賴于教師，這樣的教學(xué)理念與方式并不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的理念要求，阻礙了學(xué)生的成長與發(fā)展。教師需要徹底轉(zhuǎn)換課堂角色，使學(xué)生成為初中音樂欣賞教學(xué)的課堂主體。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣構(gòu)建和豐富初中音樂欣賞教學(xué)課程體系，融合信息技術(shù)等資源于音樂教學(xué)過程，增加音樂欣賞教學(xué)課程的魅力，以及對學(xué)生的吸引力。［2］

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版 《義務(wù)教育教科書·音樂》（以下簡稱“音樂教材”）七年級上冊第五單元《奧林匹克風(fēng)》一課時(shí)，可以借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集貼合教材的音樂材料，搜集世界著名的、具有代表性的與奧運(yùn)相關(guān)的音樂作品展開教學(xué)。首先，教師可以在黑板上繪制奧運(yùn)五環(huán)，并播放2008年北京奧運(yùn)會的主題曲《我和你》，與學(xué)生共同歌唱，這樣的課堂導(dǎo)入可以輕松地使學(xué)生主動參與、融入到教學(xué)情境中。其次，教師可以播放歷年奧運(yùn)會的主題曲，同時(shí)鼓勵學(xué)生在背景音樂氛圍中講述個體對奧運(yùn)會的了解，以此生成課堂教學(xué)的嶄新內(nèi)容，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并通過音樂的“感染”滋生體育運(yùn)動的興趣，感受音樂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。

（二）營造良好氛圍，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)信心

教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響比較明顯，音樂欣賞教學(xué)尤其如此。營造良好的氛圍與環(huán)境，有助于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并使學(xué)生持續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。音樂教師可以從語言和環(huán)境入手，營造良好的音樂欣賞教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極、主動地參與音樂欣賞教學(xué)活動。同時(shí)，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)與展示、交流，營造深入互動與深度參與的學(xué)習(xí)氛圍，極大地提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的信心。［3］

例如，教師在教學(xué)蘇教版音樂教材八年級上冊第一單元《草原放歌》的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)主題與學(xué)生共同裝飾班級環(huán)境，這樣可以使學(xué)生直觀地感受教學(xué)主題，提升學(xué)生欣賞和理解音樂的效率。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察班級的裝飾，并鼓勵學(xué)生猜測教學(xué)的內(nèi)容與主題，這樣可以與學(xué)生進(jìn)行平等、愉快的交流。接著，教師可以讓學(xué)生介紹與草原相關(guān)的歌曲，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行歌唱，同時(shí)從多個方面肯定學(xué)生。之后，教師就可以播放教學(xué)音樂，并鼓勵學(xué)生在聆聽音樂后，講述對音樂的理解，同時(shí)肯定學(xué)生的講述。民主、平等的氛圍，真誠的鼓勵和肯定，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的自信心。

（三）豐富教學(xué)方式，為音樂教學(xué)賦能

音樂教學(xué)對學(xué)生的吸引力是較大的，這使得學(xué)生會對音樂教學(xué)產(chǎn)生一定的期待感。教師長期運(yùn)用單一的教學(xué)方式展開音樂欣賞教學(xué)，就會使學(xué)生失去對教學(xué)的期待感，失去對音樂欣賞的興趣，并無法將注意力集中在課堂上。這時(shí)，教師就需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的興趣所在展開多元化的音樂欣賞教學(xué)。教師堅(jiān)持構(gòu)建多元化音樂欣賞教學(xué)，可以使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生期待感與好奇心，可以滿足不同學(xué)生的個體需求。

例如，教師在教學(xué)蘇教版音樂教材九年級下冊第一單元《與世界聯(lián)網(wǎng)》時(shí)，就需要豐富音樂曲目，讓學(xué)生體驗(yàn)世界的多樣文化，并使學(xué)生掌握通過欣賞音樂了解跨文化的方式。當(dāng)然，教師在添加音樂曲目的時(shí)候，就需要了解學(xué)生的欣賞興趣，并根據(jù)學(xué)生的興趣添加曲目，這樣就能使不同興趣的學(xué)生積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)過程。同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置小組合作欣賞任務(wù)，運(yùn)用小組合作的方式展開欣賞教學(xué)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的能力特長進(jìn)行小組分工，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，從而促使全體學(xué)生共同提升與成長，有效落實(shí)因材施教。

（四）注重啟發(fā)引導(dǎo)，提高音樂欣賞教學(xué)效益

初中學(xué)生尚缺乏足夠的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)和音樂欣賞能力，想要提升學(xué)生的音樂欣賞能力、音樂審美意識，以及音樂學(xué)科素養(yǎng)，就需要教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂。教師需要注重音樂欣賞的啟發(fā)和引導(dǎo)，并給予學(xué)生講述欣賞感受的空間，這樣能幫助學(xué)生獲得有效的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)過程育人和學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)蘇教版音樂教材九年級上冊第一單元《國威國魂》時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課前探究音樂的背景，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂背景欣賞音樂，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的深刻認(rèn)知，從而增強(qiáng)與音樂作品的情感共鳴，提高音樂欣賞教學(xué)的效率。當(dāng)然，提到國威國魂首先想到的就是國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生探究教材音樂的同時(shí)，讓學(xué)生了解《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作以及作品歷史沿革。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生講述《義勇軍進(jìn)行曲》背后仁人志士的可歌可泣的愛國故事，并鼓勵學(xué)生結(jié)合音樂背景歌唱《義勇軍進(jìn)行曲》，促使學(xué)生深層次理解和感受國歌，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神與民族情懷，在音樂欣賞教學(xué)中，潛移默化地融入了德育。

審美意識與審美能力是音樂核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了音樂欣賞在音樂學(xué)科教學(xué)中的地位。教師融合多種策略構(gòu)建初中音樂欣賞教學(xué)課堂的新生態(tài)，可以滿足不同審美興趣的學(xué)生感受到音樂的魅力，可以使不同審美能力的學(xué)生都能提升各自的音樂欣賞能力，攀登各自音樂學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，可以使得有著不同需求的學(xué)生獲得豐富的審美體驗(yàn)，這就促進(jìn)了初中學(xué)生審美意識與審美能力的提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，同時(shí)也提高了初中音樂欣賞教學(xué)的效率和質(zhì)量。