案例教學(xué)法在沖壓模具設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用淺談

劉 俊

（佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東·佛山 528000）

0 前言

案例教育是指在學(xué)習(xí)者初步了解知識與技巧的基礎(chǔ)上，按照課程任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)，選擇合理的案例材料，引導(dǎo)學(xué)生進入具體情境，使學(xué)生能夠搜索相關(guān)材料，通過合作、獨立思考，探索和學(xué)習(xí)知識，以此提升學(xué)生創(chuàng)造性運用知識的能力的教學(xué)模式[3][4]。將該種教學(xué)方法中應(yīng)用到?jīng)_壓模具設(shè)計教學(xué)中，有利于從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

1 案例教學(xué)法概述

早在20世紀(jì)20年代，案例教學(xué)法首先被運用在哈佛大學(xué)中，之后哈佛大學(xué)教授也把案例教學(xué)法運用于企業(yè)管理課程，隨后在與美國案例信息中心的共同努力下，逐步發(fā)展形成了一個全新的教育系統(tǒng)，并不斷擴大案例教學(xué)法的運用范圍，使其逐步在其他課程教學(xué)中深層次應(yīng)用。案例教學(xué)法具有明顯的生動性和針對性。案例教學(xué)法在沖壓模具設(shè)計教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達到學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識的目的，培養(yǎng)學(xué)生很好地解決、分析與發(fā)現(xiàn)問題的能力。另外，案例教學(xué)法還能夠更有效地將課堂中學(xué)到的理論知識和實際沖壓模具設(shè)計中的具體問題緊密結(jié)合，加強了實際案例練習(xí)效果，使學(xué)生更好地把學(xué)到的理論知識運用于實際活動中，進而讓學(xué)生更為深刻的掌握在課堂學(xué)到的理論知識，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

2 傳統(tǒng)沖壓模具設(shè)計教學(xué)方式中存在的問題

2.1 沒有將工程實際與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合

沖壓模具設(shè)計課程，是一個涵蓋面積廣泛、專業(yè)全面的專業(yè)學(xué)科，它涉及諸多內(nèi)容，包括沖壓成型的基本規(guī)律、多工位級進模結(jié)構(gòu)、模具設(shè)計等。本門教學(xué)需要介紹的內(nèi)容比較多，雖然涵蓋的知識面很廣泛，但在一般情形下老師都會采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式介紹內(nèi)容，這使得課堂上教學(xué)容易和現(xiàn)實生產(chǎn)生活脫節(jié)，讓學(xué)生覺得課程內(nèi)容是乏味的、抽象的、無法掌握的內(nèi)容，這也將降低學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性[7][8]。

2.2 阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在模具學(xué)科中，沖壓生產(chǎn)模具裝配課程是一個重要的專業(yè)課程，有很大的實用性和應(yīng)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不但面臨著理論和實際分離的問題，同時限制了學(xué)生學(xué)習(xí)眼界的開闊，也不利于培養(yǎng)良好能力的培養(yǎng)。同時，學(xué)習(xí)者在解決和靈活運用知識等方面也不能受到很好的訓(xùn)練，這會導(dǎo)致學(xué)生在今后工作中一旦遇到實際問題，將會出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。

2.3 沒有客觀全面評價學(xué)生

傳統(tǒng)的沖壓模具設(shè)計學(xué)科采用的考評方式，和其它學(xué)科采用的考評方式相同，以書本知識為核心進行書面考試。學(xué)員們在考試之前，必須死記硬背書中的原理、概念、計算方法等，考后過一段時間就會忘記這些知識。這種考查方法，無法較客觀、全面地評估學(xué)生利用專業(yè)知識處理實際工程問題的能力，也不利于對學(xué)生作出較為客觀、全面的評估。

3 案例教學(xué)法在沖壓模具設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用方式

案例教學(xué)法主要是指教師在運用具體例子教學(xué)的過程中，采用自主學(xué)習(xí)、分析討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運用專業(yè)知識解題能力的主要目的。為此，在沖壓模具設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)介紹教學(xué)案例。

首先，在向?qū)W生解釋新概念和新知識點之前，教師應(yīng)該給學(xué)生講一個簡單的案例，案例應(yīng)該是具有較強生動性和直觀性的模具動畫，這樣將培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。隨后教師利用案例引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和深入思考，隨后引出全新的教學(xué)內(nèi)容，在這一過程中將會加深學(xué)生對所學(xué)課程內(nèi)容的理解[11][12]。

其次，有效總結(jié)與概括案例中的關(guān)鍵性知識點和概念，從而真正使學(xué)習(xí)者知其然且知其所以然。比如在講授降低沖裁力的方法過程中，為了更加生動的為學(xué)生講解集中沖裁力公式，教師可以為學(xué)生提供多個簡單的案例，這樣，學(xué)生可以更全面深入地掌握減輕沖力的方法。同時，為了便于學(xué)生總結(jié)前后知識點，訓(xùn)練了學(xué)生靈活運用知識點的能力。

最后，通過案例比較，對教材進行階段性總結(jié)與應(yīng)用。因此，當(dāng)計算落料模刃口長度時，教師應(yīng)先介紹沖壓件的案例，然后將這些案例轉(zhuǎn)化為落料件，并引導(dǎo)學(xué)生用公式估算沖模刃口長度[13][14]。然后老師要指導(dǎo)學(xué)員按照學(xué)生的計算，找到下料部分與沖孔部分刃口長度計算的差異，結(jié)合前面的知識，使學(xué)生了解到計算的意義。

總而言之，在沖壓模具設(shè)計案例教學(xué)法的具體應(yīng)用過程中，可以采用不同的案例：第一種教學(xué)案例是以沖壓模具的工藝流程為出發(fā)點加以科學(xué)合理的設(shè)定，并著重分析教學(xué)大綱和課程的特點，以確定選用教學(xué)案例難易的適當(dāng)性。在具體教學(xué)中，要根據(jù)某一階段知識點導(dǎo)入具體的例子，最終目的是讓學(xué)生掌握舞臺的基礎(chǔ)知識。案例二是為班級學(xué)生提供一些復(fù)雜的模具設(shè)計案例，要求多名學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，鼓勵小組學(xué)生獨立完成模具設(shè)計，合理選擇模具的結(jié)構(gòu)。當(dāng)課程結(jié)束一段時間后，教師要求小組學(xué)生必須完成設(shè)計任務(wù)，并且在全班同學(xué)面前展示設(shè)計成果，教師則要進行科學(xué)的點評和提問[15]。學(xué)生需要回答相應(yīng)的問題，其主要目的是讓學(xué)生通過案例將相關(guān)知識點串聯(lián)在一起，讓學(xué)生可以更加深入掌握基礎(chǔ)知識，并掌握模具設(shè)計的流程和重點。

除此之外，在案例實施過程中，教師要鼓勵不同的小組選擇相同的案例，并通過不同的設(shè)計方案和方法，由學(xué)生自己對比各個案例的優(yōu)勢和劣勢，使學(xué)員們能夠了解在模具架構(gòu)設(shè)計中所可能出現(xiàn)的問題，以及制定相應(yīng)的解決方法。引導(dǎo)學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)模具設(shè)計方面的制圖設(shè)計軟件。

4 案例教學(xué)要求

案例教學(xué)主要包括三個要素：案例、教師和學(xué)生。教師應(yīng)從這三個要素入手，準(zhǔn)確把握案例教學(xué)的特殊性，更加細(xì)致全面地感知案例教學(xué)。首先在選案過程中，要保證案件尊重客觀事實，有科學(xué)依據(jù)，有準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，擇優(yōu)拓展思路。同時多使用具有時代氣息的案例，以此提升學(xué)生綜合能力。其次，教師要將自己與學(xué)生放在平等的地位，認(rèn)真聆聽學(xué)生不同的意見，引導(dǎo)學(xué)生積極反思，創(chuàng)設(shè)良好的課堂討論氛圍，積累更多應(yīng)對新問題的措施。最后，學(xué)習(xí)者應(yīng)該作好課前準(zhǔn)備工作，仔細(xì)閱讀老師給出的材料，了解案例中的情景，剖析并反思里面涉及的問題，逐步提升學(xué)生的實際操作能力。

5 結(jié)語

綜上所述，將案例教學(xué)法在沖壓生產(chǎn)模具裝配課堂中合理運用，將有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動性，并培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本能力。另外，使用這種方式能夠有助于學(xué)習(xí)者更加深入的掌握以往所學(xué)過的專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)者對知識的了解程度。