論應(yīng)用型高校 “司法文書寫作+計(jì)算機(jī)速記”課程協(xié)同融合教改模式研究

陳斯娜

（廣西警察學(xué)院，廣西 南寧）

一 引言

2019 年2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，“加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比重，持續(xù)推動(dòng)地方本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展；到2022年，實(shí)現(xiàn)一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”[1]，由此可見我國(guó)面對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重大調(diào)整過(guò)程中，應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才發(fā)揮著舉足輕重的作用。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人們的工作和生活方式，傳統(tǒng)手寫記錄的工作形式并不能完全適應(yīng)我國(guó)司法信息處理現(xiàn)代化的工作需要。司法實(shí)踐中，公檢法司的司法人員在不同的訴訟階段都要運(yùn)用自身法學(xué)知識(shí)完成一系列環(huán)環(huán)相扣的司法工作，其中司法信息的電子數(shù)據(jù)錄入、編輯與整理工作則是司法工作的重要部分。近幾年，公檢法機(jī)關(guān)都在批量招錄具有法律專業(yè)知識(shí)背景，既熟悉司法文書寫作技能，又掌握計(jì)算機(jī)速記技能和電腦辦公軟件操作的應(yīng)用復(fù)合型技能人才，可見應(yīng)用型高?！八痉ㄎ臅鴮懽?計(jì)算機(jī)速記”課程協(xié)同融合的教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)公檢法司機(jī)關(guān)從事司法信息處理工作的應(yīng)用復(fù)合型技能人才具有重要參考價(jià)值。

二 應(yīng)用型人才概述

（一） 應(yīng)用型人才的起源

中世紀(jì)，由于我國(guó)社會(huì)狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊性，該年代主要培養(yǎng)專業(yè)性應(yīng)用型人才，大學(xué)生的主要任務(wù)是職業(yè)教育，因此伴隨著現(xiàn)代意義上大學(xué)的發(fā)展就出現(xiàn)了“應(yīng)用型人才”的概念。例如，1867 年創(chuàng)辦的“福建船政學(xué)堂”，在軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型畢業(yè)生，加速推動(dòng)了我國(guó)各方面的發(fā)展。

70 年代末期，我國(guó)工作重心向經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移，社會(huì)急需大量專業(yè)人才，為了讓高校畢業(yè)生能馬上適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展，綜合性高等?？茖W(xué)校、職業(yè)大學(xué)以及“高等應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)改革思路應(yīng)運(yùn)而生。80 年代末，高等?？茖W(xué)校、職業(yè)大學(xué)的主要任務(wù)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。90 年代末，國(guó)家教育部發(fā)文《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》提出，培養(yǎng) “適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”，該意見指明了應(yīng)用型人才的重要性與地位。

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，科技與經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的一體化，用人單位對(duì)工作人員的要求不僅只滿足于具備生產(chǎn)實(shí)踐技能，而且還要求工作人員具有寬廣的理論知識(shí)，能更好的理解專業(yè)知識(shí)、適應(yīng)工作崗位，又能為工作單位持續(xù)的開發(fā)新技術(shù)、創(chuàng)造新的生產(chǎn)力[4]。但是，由于近幾年大眾化高等教育迅速發(fā)展，許多高校偏重于理論教學(xué)，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比重失衡，許多高校學(xué)生的實(shí)踐能力不能滿足用人單位的要求。因此，從工業(yè)1.0 時(shí)代到工業(yè)4.0 時(shí)代（工業(yè)4.0，即利用信息化技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)變革的時(shí)代），為了適應(yīng)時(shí)代技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)急需更高層次的“應(yīng)用型人才”， “應(yīng)用型人才”“應(yīng)用型本科高等教育”也應(yīng)運(yùn)而生。

（二） 應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

應(yīng)用型教育是一種強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用理論和實(shí)踐結(jié)合的新型教育方式。應(yīng)用型高校培養(yǎng)的“應(yīng)用型人才”既不是研發(fā)人才，也不是單純的熟練操作工與技師，而是工業(yè)化向信息化時(shí)代轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，各行各業(yè)急需的現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用者、實(shí)施者和創(chuàng)新者；是以社會(huì)人才需求為培養(yǎng)導(dǎo)向，掌握本專業(yè)必備基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位能服務(wù)于國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能直接解決實(shí)際問(wèn)題、維持工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的應(yīng)用型技能人才。

三 應(yīng)用型高校“司法文書寫作+計(jì)算機(jī)速記”課程協(xié)同融合教改的必要性

司法實(shí)踐中，公檢法司機(jī)關(guān)的司法人員從立案、偵查、勘驗(yàn)、調(diào)查、審訊、審查、審理、評(píng)議、判決等司法訴訟活動(dòng)都是環(huán)環(huán)相扣的，每一個(gè)訴訟環(huán)節(jié)都需要司法人員運(yùn)用法學(xué)專業(yè)知識(shí)，錄入、處理、編輯相應(yīng)的司法數(shù)據(jù)與司法文書信息。當(dāng)前，在依托”互聯(lián)網(wǎng)+” 技術(shù),重塑形成物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、社會(huì)計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)新形態(tài)的大背景下，僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)的司法信息處理設(shè)備、技術(shù)和工作方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)中司法大數(shù)據(jù)信息處理工作的需要，由此在司法改革過(guò)程中國(guó)家提出了“司法文書信息處理現(xiàn)代化”“訴訟文書網(wǎng)絡(luò)公開”“法院庭審網(wǎng)絡(luò)直播”等工作理念，與此同時(shí)公檢法司機(jī)關(guān)專門從事司法信息錄入、司法文書筆錄信息處理、司法信息多媒體編輯的司法輔助崗位招聘數(shù)量也逐漸增多。例如，2021 年9 月1 日最高人民法院招聘書記員的招聘公告中，應(yīng)聘者的必備招聘條件為：1. 具有法律專業(yè)本科及以上學(xué)歷，非法律專業(yè)人員需通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試并具有一年以上法律工作經(jīng)歷。2. 計(jì)算機(jī)中文錄入速度每分鐘100 字以上。3. 認(rèn)真細(xì)致、踏實(shí)肯干，具有一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。更有其他省份的司法機(jī)關(guān)，要求司法輔助人員、書記員不僅具有法學(xué)知識(shí)，掌握電腦速記速錄技能，熟悉計(jì)算機(jī)辦公軟件操作，而且還需要掌握?qǐng)D片編輯技術(shù)、媒體編輯技術(shù)以及電腦維護(hù)技術(shù)。

由此可見，一方面擁有“司法文書寫作+計(jì)算機(jī)速記”應(yīng)用復(fù)合技能的人才隊(duì)伍成為了加快推進(jìn)司法工作效率的一支重要力量；另一方面公檢法司機(jī)關(guān)對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷與技能要求不斷提高，需要具有法學(xué)專業(yè)知識(shí)背景，熟悉司法文書寫作，并掌握電腦速記技術(shù)、電腦排版編輯技術(shù)、融媒體編輯技術(shù)的“本科”以上學(xué)歷層次的應(yīng)用復(fù)合型人才。

四 普遍高?！八痉ㄎ臅鴮懽?計(jì)算機(jī)速記”課程協(xié)同融合培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型技能人才的教學(xué)現(xiàn)況

（一） 高校學(xué)歷教育中司法文書寫作技能課程教學(xué)現(xiàn)況

1. 司法文書寫作技能課程仍然以“用筆手寫”為實(shí)訓(xùn)手段

普遍高校學(xué)歷教育中，司法文書寫作課程普遍開設(shè)于法學(xué)類專業(yè)，教學(xué)課時(shí)一般為72 節(jié)（即36節(jié)理論課時(shí)，36 節(jié)實(shí)踐課時(shí)）；個(gè)別非法學(xué)專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位需求也會(huì)適當(dāng)開設(shè)司法文書課程，一般教學(xué)課時(shí)為36 節(jié)，且主要為理論教學(xué)課時(shí)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，36 節(jié)教學(xué)課時(shí)的司法文書寫作課程僅能讓教師教授給學(xué)生基礎(chǔ)的司法文書理論知識(shí)，然而要讓學(xué)生將司法文書理論知識(shí)運(yùn)用到具體案例的寫作實(shí)踐中，仍需12 節(jié)至36 節(jié)寫作實(shí)踐課時(shí)（包含考試課時(shí)）。目前，普遍高校開設(shè)的司法文書寫作課程的實(shí)訓(xùn)手段為“用筆手寫”,即使是法學(xué)類院校的模擬法庭實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)中的法律文書寫作環(huán)節(jié)，其實(shí)訓(xùn)手段也是“用筆手寫”，并沒有引入電腦速記作為教學(xué)手段。根據(jù)速記專家的研究，普通人的用鋼筆書寫漢字的速度，只能達(dá)到30~50 字/ 分鐘，而且用筆寫作的材料在字體清晰識(shí)別度、排版和時(shí)效性上存在一定的問(wèn)題，加上“司法便民”“司法高效”“司法信息處理現(xiàn)代化”理念的提出，可見司法文書運(yùn)用“計(jì)算機(jī)速記”寫作成為了繼傳統(tǒng)司法文書“手寫”寫作的另外一種重要形式，而且也是一種時(shí)代的選擇。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”背景下的電子信息時(shí)代，傳統(tǒng)的司法文書“手寫”寫作已經(jīng)不能完全滿足司法改革和社會(huì)發(fā)展的需求。

2.缺少司法文書寫作技能課程的教學(xué)硬軟件教學(xué)環(huán)境[3]

首先，目前普遍高校學(xué)歷教育中司法文書寫作課程仍停留在 “用筆手寫”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)階段，司法文書計(jì)算機(jī)速記寫作的硬件教學(xué)條件仍不具備。普遍高校學(xué)歷教育中，能夠“人手一臺(tái)電腦”進(jìn)行教學(xué)授課的課程普遍為計(jì)算機(jī)類課程，而且每個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室僅能滿足本?；A(chǔ)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)需要，因此普遍高校缺少司法文書寫作課程教學(xué)的計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)環(huán)境，并不能實(shí)現(xiàn)整班學(xué)生使用計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，運(yùn)用速記技能進(jìn)行司法文書寫作實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)想。

其次，司法文書寫作課程是一門實(shí)踐操作課程，而“用筆手寫”寫作已經(jīng)不能滿足當(dāng)下計(jì)算機(jī)信息化的社會(huì)需求。目前，要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)司法文書寫作的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)電腦速記實(shí)訓(xùn)，將司法文書寫作理論知識(shí)與電腦速記高度融合的效果，運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件與教學(xué)平臺(tái)是目前較為有效的一種手段。然而，目前缺少培訓(xùn)司法文書寫作的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件與教學(xué)平臺(tái)。

（二） 普遍高校學(xué)歷教育中計(jì)算機(jī)速記課程教學(xué)現(xiàn)況

1. “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程沒有將計(jì)算機(jī)速記作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)學(xué)時(shí)短

速記技能一直被本科高校歸入“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，一方面由于 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)課時(shí)較短，一般為72 個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)。有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)生只能大概了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與熟悉簡(jiǎn)單的電腦排版操作，因此計(jì)算機(jī)速記課程并不是“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)重點(diǎn)。另一方面，計(jì)算機(jī)速記技能教學(xué)學(xué)時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生一般要達(dá)到30 字/分的電腦錄入速度需持續(xù)連貫技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練36 個(gè)學(xué)時(shí)以上，要達(dá)到60 字/分的電腦錄入速度需持續(xù)連貫技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練72 個(gè)學(xué)時(shí)以上。因此，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程在有限的教學(xué)課時(shí)讓學(xué)生同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、電腦排版知識(shí)和達(dá)到計(jì)算機(jī)同聲速記水平的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.未結(jié)合司法文書寫作開展電腦速記訓(xùn)練

目前，設(shè)置有計(jì)算機(jī)速記課程的本科高校寥寥可數(shù)，即使設(shè)置有計(jì)算機(jī)速記課程的本科高校主要是以教授基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)錄入原理知識(shí)和計(jì)算機(jī)錄入提速訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)錄入準(zhǔn)確率訓(xùn)練為主，且在訓(xùn)練過(guò)程中并沒有引入司法文書寫作的理念，即沒有運(yùn)用司法案例引導(dǎo)教授學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)速記技能撰寫司法文書。

五 應(yīng)用型高?！八痉ㄎ臅鴮懽?電腦速記”課程協(xié)同融合培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型技能人才的建議與對(duì)策

（一） 教學(xué)模式創(chuàng)新：模擬場(chǎng)景的融合[4]

理論源自實(shí)踐，實(shí)踐是一種高效的教學(xué)方式，因此情景教學(xué)法已經(jīng)成為教學(xué)研究一個(gè)方向。目前，普遍本科高校開設(shè)的“司法文書寫作課程”與“計(jì)算機(jī)速記課程”是獨(dú)立的兩門課程，兩門課程的教學(xué)內(nèi)容基本沒有銜接與交際；然而恰恰在“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”和計(jì)算機(jī)全面普及人民生活和工作的背景下，“司法文書寫作” 課程與“計(jì)算機(jī)速記” 課程已經(jīng)產(chǎn)生了融合，司法實(shí)踐中司法人員在司法工作中運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行司法文書寫作已經(jīng)成為常態(tài)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)崗位的實(shí)務(wù)工作設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，有目的創(chuàng)設(shè)和引入具體、生動(dòng)的模擬教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演進(jìn)行計(jì)算機(jī)司法文書速記寫作，例如扮演警察、檢察官、法官、司法助理、書記員、律師等，從而能夠提升學(xué)生對(duì)“司法文書寫作課程”的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)速記訓(xùn)練的主動(dòng)性、積極性與訓(xùn)練效果，幫助學(xué)生具象的理解專業(yè)知識(shí)，達(dá)到鞏固和提高計(jì)算機(jī)速記技術(shù)應(yīng)用能力，增強(qiáng)職業(yè)綜合技能應(yīng)用能力的教學(xué)效果。

值得注意的是，為了增強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)，近幾年提出了一種新的教學(xué)方式，即VR 情景教學(xué)法。VR 是一種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，即利用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造生成虛擬世界的仿真場(chǎng)景。通過(guò)VR 技術(shù)，可以讓體驗(yàn)者置身于虛擬仿真的三維動(dòng)態(tài)視景并參與到虛擬仿真的實(shí)體行為中，得到沉浸式的體驗(yàn)。因此，“司法文書寫作+電腦速記” 協(xié)同融合技能的人才培養(yǎng)可以通過(guò)VR 技術(shù)創(chuàng)設(shè)一套虛擬場(chǎng)景教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生在虛擬仿真的三維視覺中進(jìn)行計(jì)算機(jī)司法文書速記寫作的沉浸式教學(xué)體驗(yàn)，達(dá)到縮短“學(xué)?！鐣?huì)”之間的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入工作狀態(tài)的效果。

（二） 開發(fā)司法文書速錄訓(xùn)練系統(tǒng)

司法文書按照形式結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的不同，分為填充、表格式司法文書、敘述式司法文書、筆錄式司法文書。填充式司法文書的形式與內(nèi)容結(jié)構(gòu)較為單一，制作者只需根據(jù)文書內(nèi)容預(yù)設(shè)的空檔按要求進(jìn)行填寫，例如公安機(jī)關(guān)的拘留證。表格式司法文書的形式要素明確且固定，且文書結(jié)構(gòu)為表格，制作者只需在表格中對(duì)應(yīng)的空檔按要求填寫，例如公安機(jī)關(guān)的受案登記表。敘議式司法文書是形式結(jié)構(gòu)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)非常齊整與完整的司法文書，該類司法文書需要如實(shí)敘述案件事實(shí)，提出觀點(diǎn)和主張及闡明理由，例如人民法院的判決書、裁定書。筆錄式司法文書是以規(guī)范文字全面、如實(shí)、及時(shí)記錄訴訟不同階段的過(guò)程情況，以及記錄案件有關(guān)人員口述內(nèi)容的文字記錄材料，因此筆錄式司法文書包括說(shuō)明式筆錄和記言式筆錄。說(shuō)明式司法筆錄以文字形式記錄司法活動(dòng)的場(chǎng)景、事物狀況、任務(wù)行為等與案件有關(guān)的一切視覺感官信息，例如公安機(jī)關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)筆錄、搜查筆錄。記言式司法筆錄是對(duì)與案件有關(guān)人員的口頭語(yǔ)言，通過(guò)手寫速記技術(shù)或者及其速記技術(shù)，記錄轉(zhuǎn)化的文字記錄材料，例如公安訊問(wèn)筆錄、法院庭審筆錄。

由于司法文書具有語(yǔ)言規(guī)范化、結(jié)構(gòu)形式模式化、內(nèi)容事項(xiàng)固定化等特點(diǎn)，因此司法文書的內(nèi)容架構(gòu)固定，能夠形成萬(wàn)能型模板運(yùn)用到各種實(shí)踐工作案件中進(jìn)行寫作，但是這種運(yùn)用萬(wàn)能型模板制作的司法文書缺少寫作特色。目前，針對(duì)司法文書寫作開發(fā)的系統(tǒng)主要是以“模板”為中心，即圍繞訴訟的不同階段將搜集匯編的司法文書模板，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)形成司法文書“模板”集成軟件系統(tǒng)。目前，該種集成系統(tǒng)提高了填充、表格式司法文書、敘述式司法文書、說(shuō)明式筆錄司法文書的制作速度與效率，但是無(wú)法解決具有“話音落、文稿出”高效要求的記言式司法筆錄的時(shí)效問(wèn)題，因此制作記言式司法筆錄要求司法人員具有高超的手寫速記或者計(jì)算機(jī)速記能力。因此，應(yīng)當(dāng)研發(fā)司法文書寫作訓(xùn)練與速記訓(xùn)練一體化集成系統(tǒng)，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型技能人才的效果。

（三） 考核方式創(chuàng)新

第一，無(wú)論是“司法文書寫作”課程還是“電腦速記”課程都是技能型課程，因此要達(dá)到“司法文書寫作+電腦速記”課程協(xié)同融合教學(xué)效果，可以考慮采用電腦上機(jī)實(shí)操的形式，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的教學(xué)效果。

第二，目前針對(duì)電腦速記技能已經(jīng)開發(fā)有相應(yīng)的電腦速記職業(yè)技能等級(jí)考證平臺(tái)，考核的方式包括理論機(jī)試和看記機(jī)試、聽記機(jī)試。但是看記和聽記的文章并不是以法律類文章或者司法文書類文章為主。因此，應(yīng)當(dāng)將司法文書寫作技能與電腦速記技能結(jié)合教學(xué)，通過(guò)在職業(yè)技術(shù)鑒定中增設(shè)司法文書速記職業(yè)技能鑒定考試，讓有意從事司法工作的學(xué)生考取司法文書速記職業(yè)技能鑒定證書，以提高學(xué)生司法實(shí)踐能力，為司法機(jī)關(guān)用人、選人提供依據(jù)。

綜上，在工業(yè)4.0 時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展需要大批量的技能型人才；在信息萬(wàn)變的科技革命法治時(shí)代，國(guó)家需要大量的具有法律知識(shí)背景的應(yīng)用復(fù)合型技能人才。因此，普通高校要向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變須立足本位，結(jié)合社會(huì)用人需求，不斷進(jìn)行內(nèi)涵式教學(xué)改革，培養(yǎng)更多應(yīng)用復(fù)合型技能人才，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治社會(huì)保駕護(hù)航。