走進深度學(xué)習(xí)

袁丹紅

近幾年，將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)過程中，已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，而在當(dāng)前，AI已經(jīng)進入了許多行業(yè)，并發(fā)揮出了其巨大的作用，將AI引入教育事業(yè)已經(jīng)成為必然趨勢，AI與課堂有機結(jié)合，可以從多個方面改變傳統(tǒng)的課堂，讓教師能以更加先進的教學(xué)方法與手段，為學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)體驗與教學(xué)效果，讓學(xué)生能更好參與音樂課堂，同時，使用人工智能，還可以逐步打破原本堅固的學(xué)科壁壘，跨學(xué)科研究將更加普遍。本文試圖針對小學(xué)音樂課堂進行研究，探索將人工智能引入小學(xué)音樂課堂的策略與意義。

一、將人工智能引入小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀

當(dāng)前已經(jīng)有不少學(xué)校將人工智能引入音樂課堂開展音樂教學(xué)，主要有以下三種方式：使用智能化電子樂器進行教學(xué)、使用智能化音樂軟件進行音樂欣賞與分析、使用智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?？梢哉f，人工智能的引用，使小學(xué)音樂課堂發(fā)生了巨大的變化，這種變化讓教學(xué)更加簡單輕松，也讓學(xué)生能更加有效地學(xué)習(xí)音樂。人工智能引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，有著重要的優(yōu)勢和作用。首先，在教學(xué)中有利于學(xué)生集中精神，激發(fā)興趣。由于小學(xué)生的年齡和思想特點，學(xué)生對比較鮮明的色彩以及色調(diào)比較敏感，但是小學(xué)生對抽象音樂知識和概念難以理解。因此通過人工智能系統(tǒng)，可以充分地利用圖案等多種元素，生動形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)，將抽象的事物變得形象化，這能拓展教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，增加學(xué)生對音樂的興趣。其次，由于小學(xué)生的可塑性較強，對世界有著好奇心，在遇到問題的時候會愿意主動提問。由此通過人工智能系統(tǒng)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，讓學(xué)生在提出問題的時候能夠得到全面系統(tǒng)的回答，并且根據(jù)學(xué)生所提出的問題，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)劣勢，這樣方便教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的判斷。最后，豐富了教師的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是用一些比較單調(diào)的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而通過人工智能系統(tǒng)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富教師的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做成人工系統(tǒng)教學(xué)課件，這樣就可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識。

但是，當(dāng)前將人工智能引入課堂仍然存在一定問題，一方面是不同地區(qū)的教師能力不同，這會導(dǎo)致音樂教育存在地域性差異。另一方面是當(dāng)前對系統(tǒng)性地將人工智能引入課堂，存在設(shè)施、課程設(shè)計等方面的不足，各學(xué)校還需根據(jù)自身情況，合理進行人工智能的引入。

二、將人工智能引入小學(xué)音樂課堂的策略

（一）引入人工智能，改變原有學(xué)習(xí)方式

時代在不斷發(fā)展，科技發(fā)展日新月異，計算機技術(shù)迅猛發(fā)展給人們生活帶來巨大變化。在這個時代出生的孩子，都是從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)，智能技術(shù)無處不在，學(xué)生很小的時候就會使用智能手機，互聯(lián)網(wǎng)讓他們接觸到了許多在以往難以獲得的知識與信息，因此，與在傳統(tǒng)教學(xué)方式下的學(xué)生相比較，當(dāng)前的學(xué)生很難被單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式吸引眼球，并在課堂上保持長久的注意力。同時，處于小學(xué)生身心發(fā)展特點讓學(xué)生更喜歡輕松、動態(tài)、色彩鮮明的內(nèi)容，而對那些抽象的音樂概念與知識，學(xué)生很難輕松理解。人工智能可以對圖片、文字、聲音等因素進行充分利用，讓音樂知識能以鮮活形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓抽象的知識變得形象具體。但是在人工智能的運用中，要改變教師的教學(xué)觀念，教師要正確地認(rèn)識人工智能系統(tǒng)的教學(xué)，提高個人的素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，多運用多元的教學(xué)方法，體現(xiàn)人工智能系統(tǒng)的教學(xué)價值，適應(yīng)現(xiàn)階段新課程發(fā)展的要求和時代發(fā)展的需求，在教學(xué)中更好地實現(xiàn)人工智能教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機結(jié)合，并且在課堂上通過精心的教學(xué)安排，選擇匹配人工智能系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，進而創(chuàng)新音樂教學(xué)的方式。

例如，教師在學(xué)生二年級的時候，要讓學(xué)生對音的強弱有一定認(rèn)識與掌握，便可以將“智能聲音控制LED頻譜儀”引入課堂中，讓學(xué)生的聲音以絢麗的色彩與光譜重新呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能直觀理解聲音的強弱與長短。教師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進行“跟我反著做”的游戲，讓學(xué)生在教師呈現(xiàn)一個聲音后，用相反的力度呈現(xiàn)一個聲音。在這個過程中，學(xué)生可以用肉眼直接觀察到兩者的光譜的不同，這種方式不僅可以讓學(xué)生對課堂有濃厚的興趣，還能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握節(jié)奏的力度與速度。而在后續(xù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的歌曲演唱與樂器演奏中如果需要強弱對比，學(xué)生便可以通過機器來準(zhǔn)確控制聲音。

（二）運用人工智能，讓音樂欣賞與創(chuàng)作更有趣

將人工智能引入音樂課堂中，讓傳統(tǒng)課堂跟上時代的發(fā)展，可以帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式與方法，更能讓教師以新的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生探索知識。當(dāng)前已經(jīng)有不少軟件可以讓人以更加簡便的方式，進行音樂的創(chuàng)作與欣賞。教師可以將這些軟件引入課堂中，通過游戲的形式讓學(xué)生自主進行音樂創(chuàng)作，體會音樂的快樂。編程貓就是這樣一款軟件，可以通過積木的形式，呈現(xiàn)各種各樣適合不同學(xué)科學(xué)習(xí)的游戲，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲與圖形中學(xué)習(xí)知識。編程貓中的音樂畫板模塊可以讓用戶體驗各種各樣的樂器、節(jié)拍等，以涂方格的形式來完成音樂的創(chuàng)作，用戶創(chuàng)造的音樂還可以進行保存，這種方式讓音樂創(chuàng)作更輕而易舉。

例如，在學(xué)習(xí)二年級下冊的《小蜜蜂》一課時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生共同聆聽與欣賞這首小提琴曲，過程中注意指導(dǎo)學(xué)生感受音樂的音色與節(jié)奏，讓學(xué)生感受藝術(shù)家如何使用小提琴來呈現(xiàn)蜜蜂的忙碌。在將相關(guān)作品欣賞完后，教師可以給學(xué)生介紹編程貓軟件的畫板使用，給學(xué)生示范如何去創(chuàng)作《蜜蜂》。在示范完流程后，教師需要給學(xué)生強調(diào)相關(guān)注意事項：首先需要選擇較為快的速度進行創(chuàng)作，可以使用120～150的節(jié)拍速度;其次，需要以二八節(jié)奏為主;最后，樂器從小提琴或鋼琴中進行選擇。將要點闡述清楚后，教師便可以讓學(xué)生自主進行探索。學(xué)生明確了重要的三點，掌握了音樂畫板的使用后，很容易就產(chǎn)生有強烈的創(chuàng)作熱情。

學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師可以讓每個學(xué)生在課堂上使用電腦音箱進行作品展示，也可以使用變成幫助學(xué)生的音樂增加背景、角色、動作等，以短小的動畫作品作為課堂拓展內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程來進行音樂創(chuàng)作的興趣。這種方式可以讓教學(xué)目標(biāo)輕松達到的同時，促進學(xué)科之間的互動，讓學(xué)生能對音樂課堂更有興趣。學(xué)生通過欣賞與學(xué)習(xí)教材中的音樂作品，并使用軟件自主進行音樂創(chuàng)作，可以讓學(xué)生音樂知識的掌握水平、音樂素養(yǎng)的水平得到有效提升。另外，這種與現(xiàn)代科技聯(lián)系密切的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加愿意參與課堂，以飽滿熱情學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

編程貓軟件中的音樂畫板模塊具有簡單、易上手、游戲性強的特點，非常適合小學(xué)生，目前軟件已經(jīng)推出其中比較基礎(chǔ)的音色模板，而升級版中也增加了更多的音樂風(fēng)格，使用者可以先對音樂環(huán)境進行選擇，再設(shè)置合適的速度與節(jié)拍、選擇想要的樂器與想要呈現(xiàn)的風(fēng)格，使用者通過操作后，就可以把想要呈現(xiàn)的音樂創(chuàng)作出來。將其引入課堂中，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中使用，不僅能讓學(xué)生進行音樂深度學(xué)習(xí)的積極性得到極大激發(fā)，還能讓學(xué)生的創(chuàng)造力與發(fā)散思維能力得到有效提升，在潛移默化中學(xué)習(xí)音樂知識。通過使用人工智能軟件，讓課堂上的音樂欣賞與創(chuàng)作變得簡單有趣，學(xué)生能即時呈現(xiàn)所想要創(chuàng)作的作品，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在創(chuàng)作中得到滿足感。另外，將智能化軟件引入課堂，學(xué)生自主探索音樂、感受音樂，自主了解每個音樂元素的特點，這可以使學(xué)生對音樂作品有更加深刻的理解與感受，并感悟到一些在傳統(tǒng)課堂上教師可能無法傳授的知識。因此，音樂教師需要終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)前的人工智能技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容不斷完善，讓教學(xué)目標(biāo)得到有效整合，以便提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）運用人工智能，讓知識掌握更加輕松

音樂是人們生活中必不可少的一部分，它在很大程度上是人類在面對生活中的事情時有感而發(fā)的成果，音樂這門藝術(shù)比語言更加古老。隨著科技的發(fā)展，音樂課堂與傳統(tǒng)音樂課堂相比，增加了不少新元素，這些元素讓人們制作表演、欣賞的方式發(fā)生了巨大的改變，在這其中，人工智能將是為音樂課堂帶來最深遠影響的元素。受之前所實行的應(yīng)試教育的影響，學(xué)校會給予那些在考試中重點涉及的學(xué)科更多的重視，而音樂、美術(shù)等學(xué)科往往被忽視，教師在進行這幾門學(xué)科的教學(xué)時，并不會投入太多精力，而學(xué)生也不會因為這樣的學(xué)科耗費太多時間，這就使學(xué)生所接受的這方面的教育較少，這對人才培養(yǎng)是非常不利的。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，學(xué)生需要接受全面的教育并實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，這就使每一門學(xué)科都有其重要的意義。每一個教師都要充分發(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生更容易掌握知識，只有這樣，學(xué)生才能以更加輕松愉快的狀態(tài)接受教育。

小學(xué)音樂教師可以使用微課短視頻的形式，讓知識變成生動有趣的小視頻，以這種方式幫助學(xué)生在課余時間掌握課堂上的重點知識，完成自主預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。例如，在進行五線譜識譜的訓(xùn)練時，教師可以針對這個階段的學(xué)生制作識譜的系列視頻，并安排針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生有條理地進行學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生深入掌握音樂知識，同時，通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，還可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我反思與激勵的好習(xí)慣。

除了使用微課短視頻幫助學(xué)生掌握知識，教師還可以利用人工智能搭建校園音樂平臺，結(jié)合本階段學(xué)生心理特點以及校園未來發(fā)展戰(zhàn)略，搭建“云端”+“互聯(lián)網(wǎng)”+“客戶端”相連接的平臺，提供豐富免費的資源，讓學(xué)生可以通過平臺獲取自己想要的音樂資源，學(xué)習(xí)自己感興趣的音樂知識，鞏固課堂學(xué)習(xí)到的知識，開闊音樂知識視野。平臺還可以展現(xiàn)學(xué)生在課堂上掌握知識的效果、創(chuàng)作的音樂等，讓家長更加方便了解學(xué)生在學(xué)校中的情況。另外，教師也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對音樂教學(xué)進行深度管理，整合學(xué)生的音樂活動數(shù)據(jù)并進行分析與挖掘，以便掌握學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況。最后，教師可以依托平臺開發(fā)校本課程配套視頻 ，讓學(xué)生在家也能進行學(xué)習(xí)。這種方式不僅可以實現(xiàn)教育資源共享，促進教育均衡，還能真正實現(xiàn)學(xué)生自由化學(xué)習(xí)、理想化學(xué)習(xí)。

（四）運用人工智能，讓樂器教學(xué)更加方便

科技的發(fā)展讓人工智能已經(jīng)可以與眾多機器結(jié)合，讓人們更加輕松地掌握機器的使用。樂器方面也是如此，當(dāng)前已經(jīng)有不少智能化電子樂器供人們選擇，這些樂器與傳統(tǒng)的樂器相比，具有操作簡單、音色優(yōu)秀、演奏功能強悍的特點，同時，智能化樂器還可以將不同的樂器所呈現(xiàn)出的音色進行轉(zhuǎn)換，可以對不同樂器呈現(xiàn)出的音色進行智能編排，根據(jù)使用者的安排進行演奏。對小學(xué)音樂課堂而言，使用智能化電子樂器可以讓音樂課堂開展的成本降低，降低課堂對不同樂器的需求，同時，由于智能化電子樂器本身就具有教學(xué)演奏部分，這可以讓教師教學(xué)的壓力極大減輕。而對那些過去需要通過多人進行合作的樂曲，使用智能化電子樂器可以實現(xiàn)單人演奏，這能進一步減小教師的教學(xué)壓力。

除了智能化電子樂器，教師還可以將智能化音樂軟件引入課堂中，讓學(xué)生能更加方便地創(chuàng)作音樂作品，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)聲部構(gòu)成復(fù)雜的音樂時，對音樂進行分層，從而更加深入把握音樂構(gòu)成。除此之外，音樂軟件還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)大型樂隊演奏作品時，根據(jù)樂器來選擇每一個部分進行學(xué)習(xí)，從而更有效辨別每種樂器，這種方式可以讓學(xué)生更加直觀感受每一種樂器的音色，為樂器的學(xué)習(xí)、作品的創(chuàng)作等打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師可以將智能化電子鋼琴引入小學(xué)音樂課堂。與傳統(tǒng)鋼琴相比，智能化電子鋼琴的性能并沒有太大差距，還具有價格低廉、操作簡單、便于學(xué)習(xí)的特點。同時，由于電子鋼琴本身就設(shè)定了不少完好的演奏曲目，學(xué)生可以利用其進行相關(guān)音樂課程的學(xué)習(xí)，還能鍛煉學(xué)生的編排能力，這對當(dāng)前小學(xué)音樂課堂來說是非常方便的。

三、結(jié)語

當(dāng)前人們已經(jīng)進入人工智能的時代，每個人都離不開人工智能，通過合理利用它們，可以讓生活更加方便快捷，讓學(xué)習(xí)更加簡單有效。將音樂與人工智能相結(jié)合，能使音樂課堂更豐富多彩。作為基層教育工作者，小學(xué)音樂教師應(yīng)秉持終身學(xué)習(xí)的原則，與時俱進，積極學(xué)習(xí)先進的技術(shù)與教育理念，并尋找與教育相聯(lián)系的地方，在音樂課堂中踐行深度學(xué)習(xí)的理念，將先進的技術(shù)應(yīng)用課堂中，打破學(xué)科壁壘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生能得到更加全面的發(fā)展。

（邱瑞玲）

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