袁丹紅
近幾年,將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)過程中,已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象,而在當(dāng)前,AI已經(jīng)進入了許多行業(yè),并發(fā)揮出了其巨大的作用,將AI引入教育事業(yè)已經(jīng)成為必然趨勢,AI與課堂有機結(jié)合,可以從多個方面改變傳統(tǒng)的課堂,讓教師能以更加先進的教學(xué)方法與手段,為學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)體驗與教學(xué)效果,讓學(xué)生能更好參與音樂課堂,同時,使用人工智能,還可以逐步打破原本堅固的學(xué)科壁壘,跨學(xué)科研究將更加普遍。本文試圖針對小學(xué)音樂課堂進行研究,探索將人工智能引入小學(xué)音樂課堂的策略與意義。
一、將人工智能引入小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀
當(dāng)前已經(jīng)有不少學(xué)校將人工智能引入音樂課堂開展音樂教學(xué),主要有以下三種方式:使用智能化電子樂器進行教學(xué)、使用智能化音樂軟件進行音樂欣賞與分析、使用智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)??梢哉f,人工智能的引用,使小學(xué)音樂課堂發(fā)生了巨大的變化,這種變化讓教學(xué)更加簡單輕松,也讓學(xué)生能更加有效地學(xué)習(xí)音樂。人工智能引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,有著重要的優(yōu)勢和作用。首先,在教學(xué)中有利于學(xué)生集中精神,激發(fā)興趣。由于小學(xué)生的年齡和思想特點,學(xué)生對比較鮮明的色彩以及色調(diào)比較敏感,但是小學(xué)生對抽象音樂知識和概念難以理解。因此通過人工智能系統(tǒng),可以充分地利用圖案等多種元素,生動形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換為動態(tài),將抽象的事物變得形象化,這能拓展教學(xué)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)教學(xué)形式,增加學(xué)生對音樂的興趣。其次,由于小學(xué)生的可塑性較強,對世界有著好奇心,在遇到問題的時候會愿意主動提問。由此通過人工智能系統(tǒng),能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,讓學(xué)生在提出問題的時候能夠得到全面系統(tǒng)的回答,并且根據(jù)學(xué)生所提出的問題,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)劣勢,這樣方便教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的判斷。最后,豐富了教師的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師總是用一些比較單調(diào)的教學(xué)方式,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而通過人工智能系統(tǒng),可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,豐富教師的教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中,教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做成人工系統(tǒng)教學(xué)課件,這樣就可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識。
但是,當(dāng)前將人工智能引入課堂仍然存在一定問題,一方面是不同地區(qū)的教師能力不同,這會導(dǎo)致音樂教育存在地域性差異。另一方面是當(dāng)前對系統(tǒng)性地將人工智能引入課堂,存在設(shè)施、課程設(shè)計等方面的不足,各學(xué)校還需根據(jù)自身情況,合理進行人工智能的引入。
二、將人工智能引入小學(xué)音樂課堂的策略
(一)引入人工智能,改變原有學(xué)習(xí)方式
時代在不斷發(fā)展,科技發(fā)展日新月異,計算機技術(shù)迅猛發(fā)展給人們生活帶來巨大變化。在這個時代出生的孩子,都是從小就接觸互聯(lián)網(wǎng),智能技術(shù)無處不在,學(xué)生很小的時候就會使用智能手機,互聯(lián)網(wǎng)讓他們接觸到了許多在以往難以獲得的知識與信息,因此,與在傳統(tǒng)教學(xué)方式下的學(xué)生相比較,當(dāng)前的學(xué)生很難被單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式吸引眼球,并在課堂上保持長久的注意力。同時,處于小學(xué)生身心發(fā)展特點讓學(xué)生更喜歡輕松、動態(tài)、色彩鮮明的內(nèi)容,而對那些抽象的音樂概念與知識,學(xué)生很難輕松理解。人工智能可以對圖片、文字、聲音等因素進行充分利用,讓音樂知識能以鮮活形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓抽象的知識變得形象具體。但是在人工智能的運用中,要改變教師的教學(xué)觀念,教師要正確地認(rèn)識人工智能系統(tǒng)的教學(xué),提高個人的素養(yǎng),在教學(xué)過程中,多運用多元的教學(xué)方法,體現(xiàn)人工智能系統(tǒng)的教學(xué)價值,適應(yīng)現(xiàn)階段新課程發(fā)展的要求和時代發(fā)展的需求,在教學(xué)中更好地實現(xiàn)人工智能教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機結(jié)合,并且在課堂上通過精心的教學(xué)安排,選擇匹配人工智能系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,進而創(chuàng)新音樂教學(xué)的方式。
例如,教師在學(xué)生二年級的時候,要讓學(xué)生對音的強弱有一定認(rèn)識與掌握,便可以將“智能聲音控制LED頻譜儀”引入課堂中,讓學(xué)生的聲音以絢麗的色彩與光譜重新呈現(xiàn)出來,使學(xué)生能直觀理解聲音的強弱與長短。教師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進行“跟我反著做”的游戲,讓學(xué)生在教師呈現(xiàn)一個聲音后,用相反的力度呈現(xiàn)一個聲音。在這個過程中,學(xué)生可以用肉眼直接觀察到兩者的光譜的不同,這種方式不僅可以讓學(xué)生對課堂有濃厚的興趣,還能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握節(jié)奏的力度與速度。而在后續(xù)學(xué)習(xí)中,學(xué)生的歌曲演唱與樂器演奏中如果需要強弱對比,學(xué)生便可以通過機器來準(zhǔn)確控制聲音。
(二)運用人工智能,讓音樂欣賞與創(chuàng)作更有趣
將人工智能引入音樂課堂中,讓傳統(tǒng)課堂跟上時代的發(fā)展,可以帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式與方法,更能讓教師以新的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生探索知識。當(dāng)前已經(jīng)有不少軟件可以讓人以更加簡便的方式,進行音樂的創(chuàng)作與欣賞。教師可以將這些軟件引入課堂中,通過游戲的形式讓學(xué)生自主進行音樂創(chuàng)作,體會音樂的快樂。編程貓就是這樣一款軟件,可以通過積木的形式,呈現(xiàn)各種各樣適合不同學(xué)科學(xué)習(xí)的游戲,讓學(xué)生在豐富多彩的游戲與圖形中學(xué)習(xí)知識。編程貓中的音樂畫板模塊可以讓用戶體驗各種各樣的樂器、節(jié)拍等,以涂方格的形式來完成音樂的創(chuàng)作,用戶創(chuàng)造的音樂還可以進行保存,這種方式讓音樂創(chuàng)作更輕而易舉。
例如,在學(xué)習(xí)二年級下冊的《小蜜蜂》一課時,教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生共同聆聽與欣賞這首小提琴曲,過程中注意指導(dǎo)學(xué)生感受音樂的音色與節(jié)奏,讓學(xué)生感受藝術(shù)家如何使用小提琴來呈現(xiàn)蜜蜂的忙碌。在將相關(guān)作品欣賞完后,教師可以給學(xué)生介紹編程貓軟件的畫板使用,給學(xué)生示范如何去創(chuàng)作《蜜蜂》。在示范完流程后,教師需要給學(xué)生強調(diào)相關(guān)注意事項:首先需要選擇較為快的速度進行創(chuàng)作,可以使用120~150的節(jié)拍速度;其次,需要以二八節(jié)奏為主;最后,樂器從小提琴或鋼琴中進行選擇。將要點闡述清楚后,教師便可以讓學(xué)生自主進行探索。學(xué)生明確了重要的三點,掌握了音樂畫板的使用后,很容易就產(chǎn)生有強烈的創(chuàng)作熱情。
學(xué)生創(chuàng)作完成后,教師可以讓每個學(xué)生在課堂上使用電腦音箱進行作品展示,也可以使用變成幫助學(xué)生的音樂增加背景、角色、動作等,以短小的動畫作品作為課堂拓展內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程來進行音樂創(chuàng)作的興趣。這種方式可以讓教學(xué)目標(biāo)輕松達到的同時,促進學(xué)科之間的互動,讓學(xué)生能對音樂課堂更有興趣。學(xué)生通過欣賞與學(xué)習(xí)教材中的音樂作品,并使用軟件自主進行音樂創(chuàng)作,可以讓學(xué)生音樂知識的掌握水平、音樂素養(yǎng)的水平得到有效提升。另外,這種與現(xiàn)代科技聯(lián)系密切的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加愿意參與課堂,以飽滿熱情學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
編程貓軟件中的音樂畫板模塊具有簡單、易上手、游戲性強的特點,非常適合小學(xué)生,目前軟件已經(jīng)推出其中比較基礎(chǔ)的音色模板,而升級版中也增加了更多的音樂風(fēng)格,使用者可以先對音樂環(huán)境進行選擇,再設(shè)置合適的速度與節(jié)拍、選擇想要的樂器與想要呈現(xiàn)的風(fēng)格,使用者通過操作后,就可以把想要呈現(xiàn)的音樂創(chuàng)作出來。將其引入課堂中,使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中使用,不僅能讓學(xué)生進行音樂深度學(xué)習(xí)的積極性得到極大激發(fā),還能讓學(xué)生的創(chuàng)造力與發(fā)散思維能力得到有效提升,在潛移默化中學(xué)習(xí)音樂知識。通過使用人工智能軟件,讓課堂上的音樂欣賞與創(chuàng)作變得簡單有趣,學(xué)生能即時呈現(xiàn)所想要創(chuàng)作的作品,可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生在創(chuàng)作中得到滿足感。另外,將智能化軟件引入課堂,學(xué)生自主探索音樂、感受音樂,自主了解每個音樂元素的特點,這可以使學(xué)生對音樂作品有更加深刻的理解與感受,并感悟到一些在傳統(tǒng)課堂上教師可能無法傳授的知識。因此,音樂教師需要終身學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)當(dāng)前的人工智能技術(shù),讓教學(xué)內(nèi)容不斷完善,讓教學(xué)目標(biāo)得到有效整合,以便提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
(三)運用人工智能,讓知識掌握更加輕松
音樂是人們生活中必不可少的一部分,它在很大程度上是人類在面對生活中的事情時有感而發(fā)的成果,音樂這門藝術(shù)比語言更加古老。隨著科技的發(fā)展,音樂課堂與傳統(tǒng)音樂課堂相比,增加了不少新元素,這些元素讓人們制作表演、欣賞的方式發(fā)生了巨大的改變,在這其中,人工智能將是為音樂課堂帶來最深遠影響的元素。受之前所實行的應(yīng)試教育的影響,學(xué)校會給予那些在考試中重點涉及的學(xué)科更多的重視,而音樂、美術(shù)等學(xué)科往往被忽視,教師在進行這幾門學(xué)科的教學(xué)時,并不會投入太多精力,而學(xué)生也不會因為這樣的學(xué)科耗費太多時間,這就使學(xué)生所接受的這方面的教育較少,這對人才培養(yǎng)是非常不利的。隨著核心素養(yǎng)理念的提出,學(xué)生需要接受全面的教育并實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展,這就使每一門學(xué)科都有其重要的意義。每一個教師都要充分發(fā)揮自己的能力,讓學(xué)生更容易掌握知識,只有這樣,學(xué)生才能以更加輕松愉快的狀態(tài)接受教育。
小學(xué)音樂教師可以使用微課短視頻的形式,讓知識變成生動有趣的小視頻,以這種方式幫助學(xué)生在課余時間掌握課堂上的重點知識,完成自主預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。例如,在進行五線譜識譜的訓(xùn)練時,教師可以針對這個階段的學(xué)生制作識譜的系列視頻,并安排針對性訓(xùn)練,讓學(xué)生有條理地進行學(xué)習(xí),逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生深入掌握音樂知識,同時,通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí),還可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率,使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我反思與激勵的好習(xí)慣。
除了使用微課短視頻幫助學(xué)生掌握知識,教師還可以利用人工智能搭建校園音樂平臺,結(jié)合本階段學(xué)生心理特點以及校園未來發(fā)展戰(zhàn)略,搭建“云端”+“互聯(lián)網(wǎng)”+“客戶端”相連接的平臺,提供豐富免費的資源,讓學(xué)生可以通過平臺獲取自己想要的音樂資源,學(xué)習(xí)自己感興趣的音樂知識,鞏固課堂學(xué)習(xí)到的知識,開闊音樂知識視野。平臺還可以展現(xiàn)學(xué)生在課堂上掌握知識的效果、創(chuàng)作的音樂等,讓家長更加方便了解學(xué)生在學(xué)校中的情況。另外,教師也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù),對音樂教學(xué)進行深度管理,整合學(xué)生的音樂活動數(shù)據(jù)并進行分析與挖掘,以便掌握學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況。最后,教師可以依托平臺開發(fā)校本課程配套視頻 ,讓學(xué)生在家也能進行學(xué)習(xí)。這種方式不僅可以實現(xiàn)教育資源共享,促進教育均衡,還能真正實現(xiàn)學(xué)生自由化學(xué)習(xí)、理想化學(xué)習(xí)。
(四)運用人工智能,讓樂器教學(xué)更加方便
科技的發(fā)展讓人工智能已經(jīng)可以與眾多機器結(jié)合,讓人們更加輕松地掌握機器的使用。樂器方面也是如此,當(dāng)前已經(jīng)有不少智能化電子樂器供人們選擇,這些樂器與傳統(tǒng)的樂器相比,具有操作簡單、音色優(yōu)秀、演奏功能強悍的特點,同時,智能化樂器還可以將不同的樂器所呈現(xiàn)出的音色進行轉(zhuǎn)換,可以對不同樂器呈現(xiàn)出的音色進行智能編排,根據(jù)使用者的安排進行演奏。對小學(xué)音樂課堂而言,使用智能化電子樂器可以讓音樂課堂開展的成本降低,降低課堂對不同樂器的需求,同時,由于智能化電子樂器本身就具有教學(xué)演奏部分,這可以讓教師教學(xué)的壓力極大減輕。而對那些過去需要通過多人進行合作的樂曲,使用智能化電子樂器可以實現(xiàn)單人演奏,這能進一步減小教師的教學(xué)壓力。
除了智能化電子樂器,教師還可以將智能化音樂軟件引入課堂中,讓學(xué)生能更加方便地創(chuàng)作音樂作品,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)聲部構(gòu)成復(fù)雜的音樂時,對音樂進行分層,從而更加深入把握音樂構(gòu)成。除此之外,音樂軟件還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)大型樂隊演奏作品時,根據(jù)樂器來選擇每一個部分進行學(xué)習(xí),從而更有效辨別每種樂器,這種方式可以讓學(xué)生更加直觀感受每一種樂器的音色,為樂器的學(xué)習(xí)、作品的創(chuàng)作等打下堅實的基礎(chǔ)。
例如,教師可以將智能化電子鋼琴引入小學(xué)音樂課堂。與傳統(tǒng)鋼琴相比,智能化電子鋼琴的性能并沒有太大差距,還具有價格低廉、操作簡單、便于學(xué)習(xí)的特點。同時,由于電子鋼琴本身就設(shè)定了不少完好的演奏曲目,學(xué)生可以利用其進行相關(guān)音樂課程的學(xué)習(xí),還能鍛煉學(xué)生的編排能力,這對當(dāng)前小學(xué)音樂課堂來說是非常方便的。
三、結(jié)語
當(dāng)前人們已經(jīng)進入人工智能的時代,每個人都離不開人工智能,通過合理利用它們,可以讓生活更加方便快捷,讓學(xué)習(xí)更加簡單有效。將音樂與人工智能相結(jié)合,能使音樂課堂更豐富多彩。作為基層教育工作者,小學(xué)音樂教師應(yīng)秉持終身學(xué)習(xí)的原則,與時俱進,積極學(xué)習(xí)先進的技術(shù)與教育理念,并尋找與教育相聯(lián)系的地方,在音樂課堂中踐行深度學(xué)習(xí)的理念,將先進的技術(shù)應(yīng)用課堂中,打破學(xué)科壁壘,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力得到充分發(fā)揮,讓學(xué)生能得到更加全面的發(fā)展。
(邱瑞玲)
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