加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

王柳全

人類歷史的發(fā)展進(jìn)程中，勞動(dòng)產(chǎn)生了語(yǔ)言與文字，因此，在素質(zhì)教育發(fā)展要求下，勞動(dòng)教育是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓他們對(duì)勞動(dòng)者予以尊重，從而樹立責(zé)任意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在如今的小學(xué)道德教育過(guò)程中，教師往往忽視勞動(dòng)教育，使學(xué)生沒(méi)有形成良好的勞動(dòng)觀念，也沒(méi)有切身感受到勞動(dòng)的艱辛。新時(shí)代背景下的小學(xué)生，要培育核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，勞動(dòng)教育無(wú)疑是不可或缺的重要途徑。面對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)、勞動(dòng)實(shí)踐能力水平低下等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師要轉(zhuǎn)變教育方式，改進(jìn)教學(xué)策略，加大勞動(dòng)教育比重，使他們?cè)趧趧?dòng)教育中樹立正確的意識(shí)、磨礪意志、增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)。因此，利用勞動(dòng)教育提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)是勢(shì)在必行的。

一、勞動(dòng)教育概述

全國(guó)教育大會(huì)著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生施以勞動(dòng)教育的重要性，讓各學(xué)段教學(xué)主體通過(guò)各種方式，將勞動(dòng)教育滲透至各教學(xué)細(xì)節(jié)中，進(jìn)而讓學(xué)生知道勞動(dòng)的具體含義，懂得勞動(dòng)的精神底蘊(yùn)，明白勞動(dòng)最光榮的重要意義。小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，在這一階段的教育工作，將對(duì)小學(xué)生的思想觀念、性格品質(zhì)等方面的形成，產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。這種影響，將會(huì)伴隨小學(xué)生的一生，對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，都具有極為密切的關(guān)系。因此，在小學(xué)階段必須重視勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)和提高小學(xué)生勞動(dòng)能力的重要教育工作，而勞動(dòng)能力則是人生存和發(fā)展的基本能力及重要基礎(chǔ)。因此，做好小學(xué)勞動(dòng)教育，對(duì)小學(xué)生未來(lái)走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生存和發(fā)展，起到重要的基礎(chǔ)保障作用。在具體開展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師要理解此教育活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，舉行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)群眾的實(shí)踐教育活動(dòng)，開展以體力勞動(dòng)為主，腦力活動(dòng)為輔的教育活動(dòng)。學(xué)校在開展勞動(dòng)教育時(shí)還要注重勞動(dòng)本身特點(diǎn)，即思想性（以勞動(dòng)為榮）、社會(huì)性（構(gòu)建和諧公平的勞動(dòng)關(guān)系）、實(shí)踐性（實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”的全面發(fā)展），通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)與勞動(dòng)教育的有效結(jié)合，讓學(xué)生掌握基本勞動(dòng)技能，面對(duì)真實(shí)勞動(dòng)生活，增加個(gè)人在勞動(dòng)實(shí)踐中的成就感與獲得感，提升學(xué)生的綜合能力水平。

二、勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平正在逐年提高，人們的物質(zhì)需求得到極大豐富，與此同時(shí)，西方的思想也逐漸對(duì)我國(guó)社會(huì)的主流思想價(jià)值觀念造成了嚴(yán)重的沖擊。這對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展是非常不利的。小學(xué)生由于年齡較小，具有較強(qiáng)的個(gè)人主義思想，但是由于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠全面，嚴(yán)重缺乏責(zé)任意識(shí)，這就使小學(xué)生對(duì)問(wèn)題和事物的認(rèn)知、判斷，都存在較為片面的問(wèn)題。同時(shí)，受到當(dāng)前我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的影響，很多小學(xué)生被家長(zhǎng)過(guò)度溺愛，這就導(dǎo)致小學(xué)生在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，往往會(huì)強(qiáng)調(diào)理由，推卸責(zé)任，小學(xué)生很少能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，更難勇于承擔(dān)責(zé)任。在這種情況下，很多小學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，往往會(huì)選擇逃避，而不是迎難直上，勇于解決困難。這就是當(dāng)代小學(xué)生缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)以及使命感、危機(jī)感的主要表現(xiàn)。而要解決這一問(wèn)題，有效培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的責(zé)任感和使命感，就必須加強(qiáng)勞動(dòng)教育，從勞動(dòng)著手，全面培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的毅力，進(jìn)而有效改善當(dāng)前小學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，讓小學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存和生活，學(xué)習(xí)交往，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。通過(guò)勞動(dòng)，讓小學(xué)生在體會(huì)勞動(dòng)的艱辛的同時(shí)，也能體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，并體驗(yàn)解決困難的成就感和自豪感，使他們成為堅(jiān)強(qiáng)有毅力，有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀社會(huì)主義接班人。這對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，具有極為深遠(yuǎn)的影響，是為我國(guó)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才的重點(diǎn)教育內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀人才，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要意義，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，勞動(dòng)教育能改善現(xiàn)代家庭教育中的過(guò)度溺愛問(wèn)題，關(guān)注獨(dú)生子女在成長(zhǎng)過(guò)程中被家庭寵壞、以自我為中心的負(fù)面影響。尤其是在獨(dú)生子女家庭中，大多父母給予孩子極大的關(guān)注，任何事情都給予幫助指導(dǎo)，使學(xué)生遇到事情也只顧自己利益，不會(huì)為別人著想，自私自利。通過(guò)勞動(dòng)教育，可以改變過(guò)去學(xué)生“以自我為中心”的性格，幫助學(xué)生重視合作，善于從他人的角度思考，改變自私的性格。

第二，勞動(dòng)教育更好地踐行了“自己動(dòng)手豐衣足食”的理念，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，充分建立“自己的事情自己做”這一良好的思想意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)自覺性。除此之外，在小學(xué)階段實(shí)施勞動(dòng)教學(xué)，還能有效鍛煉和增強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)能力，而勞動(dòng)能力是人在社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力，這對(duì)小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展具有極為深遠(yuǎn)的影響。加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，不僅能夠有效提高小學(xué)生的實(shí)踐水平，同時(shí)也能讓小學(xué)生更好地掌握各種勞動(dòng)技能，為小學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)的勞教育有效培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)能力，既可以有效培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，同時(shí)還能有效支持小學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)強(qiáng)化小學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，都具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第三，勞動(dòng)教育能健全完善小學(xué)生品格，讓學(xué)生有更高的責(zé)任感，提升班級(jí)的凝聚力。小學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育的快速階段，接受新鮮事物較快，施以正確引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生培育良好的習(xí)慣及品質(zhì)，建立積極向上的心態(tài)。勞動(dòng)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，能有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诔錆M趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中體悟勞動(dòng)精神，增強(qiáng)體力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

第四，勞動(dòng)教育能在潛移默化中培育學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，讓學(xué)生逐漸形成較高的責(zé)任感，使學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)社交，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。與此同時(shí)，勞動(dòng)教育也能讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)者的艱辛勞苦，從而樹立崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、珍惜美好生活的意識(shí)，為日后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在小學(xué)教育工作中，勞動(dòng)教育的重要性是不言而喻的，通過(guò)勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行全面培養(yǎng)，更是現(xiàn)代教育發(fā)展建設(shè)以及人才培養(yǎng)的必然要求，是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施和途徑?；诂F(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才提出的新要求以及素質(zhì)教育理念的要求，在小學(xué)教育中必須高度重視勞動(dòng)教育的有效落實(shí)，特別是對(duì)勞動(dòng)教育的重要價(jià)值必須形成深刻的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)，還是小學(xué)生，都必須深刻且透徹地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要價(jià)值和重要意義，將學(xué)校、家庭以及社會(huì)的力量充分結(jié)合起來(lái)，形成全面的勞動(dòng)教育滲透，通過(guò)勞動(dòng)教育有效培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，全面提高小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，使小學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，成為合格的社會(huì)主義接班人。同時(shí)，這對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展建設(shè)以及人才培養(yǎng)工作具有直接的影響。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，不僅是建設(shè)現(xiàn)代化教育事業(yè)落實(shí)素質(zhì)教育的必然要求，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展建設(shè)的重要影響因素，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有至關(guān)重要的影響。

三、通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任的有效策略

（一）高揚(yáng)學(xué)生主體價(jià)值，有效滲透勞動(dòng)教育

班主任在勞動(dòng)教育過(guò)程中，要重視且高揚(yáng)學(xué)生主體地位及價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)校中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。在班級(jí)教學(xué)中，學(xué)校的各項(xiàng)生活勞動(dòng)是直接培育方式，如班級(jí)值日、校園大掃除等，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中正視勞動(dòng)。在班級(jí)值日過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生的發(fā)展需求，協(xié)調(diào)勞動(dòng)分組并采用輪流的方式安排值日隊(duì)長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。此外，教師可以針對(duì)勞動(dòng)教育，開展主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

在主題班會(huì)中，教師可以與學(xué)生積極溝通，詢問(wèn)學(xué)生“你在家里勞動(dòng)過(guò)嗎？你認(rèn)為勞動(dòng)是什么？勞動(dòng)有價(jià)值嗎？你會(huì)愛惜勞動(dòng)成果嗎？”等問(wèn)題，讓學(xué)生與生活實(shí)際相互聯(lián)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生重視勞動(dòng)價(jià)值。與此同時(shí)，班級(jí)還可以開展“最美值日生”的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)“同輩壓力”，讓學(xué)生將身邊人作為榜樣，發(fā)揮榜樣的力量，積極參與勞動(dòng)實(shí)踐。除了班會(huì)、校園勞動(dòng)活動(dòng)，教師還要在日常教學(xué)課程中有效滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)還能積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)主動(dòng)性。

（二）重視班級(jí)的日常管理，完美結(jié)合勞動(dòng)教育

班級(jí)日常管理過(guò)程中，學(xué)生凝聚力的培養(yǎng)也是重中之重，因此教師就要在日常管理過(guò)程中融入勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，凝聚學(xué)生力量。班級(jí)的日常管理工作與每一個(gè)學(xué)生緊密相連，也與班級(jí)整體榮譽(yù)、紀(jì)律等息息相關(guān)，所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐中，讓他們體悟勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、社交、合作能力等。比如，教師可以將班級(jí)日常管理工作具體細(xì)化，視學(xué)生的實(shí)際情況，安排學(xué)生從事不同的勞動(dòng)活動(dòng)，如記錄考勤、維護(hù)班級(jí)角、檢查衛(wèi)生、整理教學(xué)工具等，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)中，強(qiáng)化學(xué)生“班級(jí)管理，人人有責(zé)”的意識(shí)，讓學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中感受到滿足感，學(xué)會(huì)“以此明彼”，體會(huì)到教師管理班級(jí)的辛苦，重視班級(jí)整體榮譽(yù)，在潛移默化中形成較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。

（三）重視家庭教育的地位，發(fā)揮勞動(dòng)教育合力

除了學(xué)校這一教育主陣地，教師還要重視家庭教育的地位，發(fā)揮教育合力。正如教育學(xué)家所說(shuō)：“教育的最終目的在于生活化，使生活元素為教育發(fā)揮作用?！彼?，家庭的有效教育也能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，讓學(xué)生在良好的氛圍環(huán)境中學(xué)會(huì)勞動(dòng)、主動(dòng)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。目前家庭生活中，許多家長(zhǎng)包攬了一切家務(wù)，不讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生專注學(xué)習(xí)。其實(shí)這種教育理念限制了學(xué)生的各項(xiàng)行為，讓學(xué)生失去了鍛煉自我的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生綜合能力的提高。首先，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流，讓家長(zhǎng)意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生綜合能力培育的重要作用，改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)滯后的教學(xué)觀念，放心讓學(xué)生參與家務(wù)活動(dòng)中。

比如，家長(zhǎng)可以先從簡(jiǎn)單的家務(wù)活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)拖地、掃地、洗簡(jiǎn)單衣物等，讓學(xué)生通過(guò)切實(shí)實(shí)踐，感受父母照顧自己的不易，常懷感恩之心，提高自理能力。其次，家長(zhǎng)也可以根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)偏愛及天賦等，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，開展做飯、洗碗、照顧老人或小孩等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中與家長(zhǎng)高效配合，營(yíng)造勞動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)成為一種習(xí)慣。最后，家長(zhǎng)還可以將學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐記錄下來(lái)，積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，增加自身獲得感與榮譽(yù)感，更好地助力學(xué)生全面發(fā)展。

（四）重視實(shí)踐活動(dòng)的意義，豐富勞動(dòng)教育方式

勞動(dòng)教育也不能局限于課內(nèi)實(shí)踐，而是要依據(jù)實(shí)踐的具體意義，不斷豐富勞動(dòng)教育的方式，豐富實(shí)踐活動(dòng)。以往勞動(dòng)教育過(guò)程中，教師常以口頭教育為主，但是效果甚微，不足以讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐有所改觀，學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)也成為難題。為了打破這一局面，教師就要組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從校園走進(jìn)社會(huì)實(shí)際生活，通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，提高勞動(dòng)意識(shí)敬畏勞動(dòng)。比如，教師可以組織學(xué)生上街勞動(dòng)，開展撿垃圾、擦路邊護(hù)欄、去除“小廣告”等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性。與此同時(shí)，教師可以借助社會(huì)資源，讓學(xué)生去工廠參觀，深入實(shí)際工作崗位，讓學(xué)生近距離體驗(yàn)工人、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，進(jìn)而珍惜美好生活，在潛移默化中學(xué)會(huì)和考慮別人的感受，逐步提升社會(huì)責(zé)任感。

（五）正視勞動(dòng)教育的過(guò)程，逐步滲透勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在教育過(guò)程中把握好契機(jī)，積極滲透勞動(dòng)理念。因此，教師在教育過(guò)程中要樹立“養(yǎng)成教育”理念，將勞動(dòng)教育作為終極發(fā)展目標(biāo)，形成全流程的勞動(dòng)過(guò)程。與此同時(shí)，教師要意識(shí)到勞動(dòng)教育不僅局限于學(xué)生掃地，做家務(wù)等基本活動(dòng)，還要與社會(huì)發(fā)展實(shí)踐要求相互聯(lián)系，積極利用生活中的素材，開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如開展校園環(huán)?；?、進(jìn)社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生真正體會(huì)勞動(dòng)的重要意義和價(jià)值。教師要對(duì)小學(xué)生參與實(shí)踐勞動(dòng)的情況，給予正確的勞動(dòng)評(píng)價(jià)，還要利用互聯(lián)網(wǎng)資源完善勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)生形成激勵(lì)，有效激發(fā)小學(xué)生的勞動(dòng)積極性，也能讓他們?cè)趧趧?dòng)中充分體會(huì)到成就感和自豪感，進(jìn)而自發(fā)熱愛勞動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，勞動(dòng)教育不僅能打破以往教學(xué)中單一智力發(fā)展的局限，助力學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培育發(fā)展，還能結(jié)合社會(huì)人才需求，發(fā)展成為有知識(shí)，有技能的新型人才。因此，教師在教育過(guò)程中要重視勞動(dòng)教育的地位，與家長(zhǎng)合力，借助社會(huì)力量，豐富勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，進(jìn)而尊重每一位勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)果實(shí)，形成良好風(fēng)氣。

（邱瑞玲）

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