初中政治教學融入社會主義核心價值觀的對策

楊學林

一、初中政治教學融入社會主義核心價值觀的重要性

（一）幫助學生形成正確理念

初中階段的學生正處于發(fā)展和成長的關鍵時期，其價值觀非常容易受到外界諸多因素的影響，非常容易出現(xiàn)價值觀扭曲的情況，非常不利于學生未來的發(fā)展和成長。因此，在初中政治學科的教學中，教師需要深入分析和研究社會主義核心價值觀，并將其融入日常教學，給予學生正確的引導和幫助，使學生能逐漸形成正確的思想觀念和價值觀，鍛煉其明辨是非的能力，從根本上保證學生的健康、全面成長。不僅如此，初中生是我國建設和發(fā)展的希望，是未來社會建設的重要接班人，而社會主義核心價值觀的有效滲透可有效提高學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。

（二）促使學生形成良好習慣

初中政治教材中涉及非常多的內容，可約束學生的行為，改變學生的思想，使其能了解和認識到自己的社會職責。在政治知識的教學中，如果教師能順利滲透社會主義核心價值觀，那么學生就能了解自己的義務，增強自身的使命感，主動承擔起自己的義務和職責，而這非常有利于學生道德品質的培養(yǎng)。此外，社會主義核心價值觀還可讓學生在生活和學習中懂得樂于助人、相互幫助，而這能在校園內營造良好的氛圍和環(huán)境，從根本上避免學生出現(xiàn)心理問題。

（三）提高政治教學的有效性

在初中階段，政治學科的重要性不言而喻，可讓學生掌握大量的法治知識和道德知識，可使其深入理解和掌握個人價值與社會價值。社會主義核心價值觀的滲透，可讓學生真正理解國家價值的內涵，增強其法律意識。此外，社會主義核心價值觀的滲透還能增強學生的愛國意識，使其能為了祖國發(fā)展而努力學習。這樣的政治課堂能實現(xiàn)課堂教學質量的提升，還能使政治學科的教學取得較為理想的教學效果。

（四）有益于搭建特色政治課程

社會主義核心價值觀能有效融合和綜合國家、社會與個人的價值，還能很好地詮釋道德教育的本質。在初中政治教學中合理引入社會主義核心價值觀，有益于為學生搭建特色政治課程，可以將其作為搭建特色政治課程的主要途徑。其中需要注意的是，初中政治教師應將核心價值觀切切實實地引入教學的各個環(huán)節(jié)與流程，將其貫穿于課程的整個過程，唯有這樣，才能符合教育改革的需求并幫助學生樹立長遠目標。

二、初中政治教學中融入社會主義核心價值觀的方法

（一）確定教學目標，完善教學計劃

社會主義核心價值觀能將價值體系的基本特征和性質充分呈現(xiàn)出來，能將我國當今社會的價值觀念反映出來。要想實現(xiàn)中華民族的偉大復興、真正實現(xiàn)中國夢，就需要國家始終堅持社會主義核心價值觀，將其作為重要的價值引領。因此，學校應帶領全體教職工了解和貫徹黨的十八大精神，將學校教育的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將社會主義核心價值觀滲透到學校教育的方方面面，而這也能為初中政治教學的開展奠定良好基礎。要想保證社會主義核心價值觀的有效落實，教師就要認真分析教學內容，并確定恰當合理的教學目標，并具體到課時安排、教學內容、教學效果等，從根本上保證教學方案的可落實性和實施性。在具體的教學中，教師需精心設計教學流程、教學方案，從多個角度和方面鉆研教材內容，用心搜集和整理更多的教學素材，利用多種不同的方式和方法設計教學活動，真正落實社會主義核心價值觀，實現(xiàn)預期的教學目標。

（二）強化課標理念，優(yōu)化學生學科素養(yǎng)

在開展初中政治教學環(huán)節(jié)中，教師應科學把控政治課程的性質，結合初中階段學生的身心特點與實際情況滲透社會主義核心價值觀。此階段學生的身心特點表現(xiàn)為年齡小、經歷少、心智未成熟、在價值理念方面具有可塑性高的特征。將社會主義核心價值觀合理引入初中政治教學，能幫助學生正確認識自己、和諧對待自己和社會、他人與國家之間的關系。教師須圍繞核心價值觀開展德育工作，幫助學生逐步提升思想覺悟水平并優(yōu)化道德品格，從而推動學生提升學科素養(yǎng)，這也符合課程標準理念。把初中政治教學合理融合核心價值觀，還有利于發(fā)揮課程育人功能?；诖私虒W模式下，學生將會以崇高的道德理想推動自身逐步形成核心價值觀，為終身發(fā)展夯實基礎。

（三）挑選教學案例，激活探究興趣

在初中階段的教育中，政治學科是其中至關重要的學科，具有理論性和思想性的特點。其中部分知識較為抽象和復雜，學生難以準確理解和掌握。此時，教師就應在教學時加入各種教學案例，改變枯燥單一的教學內容，激活學生學習政治知識的興趣。因此，教師需在深入分析教學內容的基礎上，挑選合適的教學案例。

例如，在教授“誠實守信”這一課時，教師就可利用多媒體技術為學生播放一個小品：一個經歷千難萬險終于獲得成功的少年，帶著金錢、美貌、誠信、才學、健康等背包過河。但是因為這些背包實在是過于沉重，必須舍棄一個才能順利過河。于是，這個少年思考片刻決定將誠信扔掉。此時，教師可圍繞著小品內容提出問題：“如果你是這位少年，你將會選擇丟棄哪一個呢？”學生可在小組中相互討論和交流，發(fā)表自己獨特的想法和觀點，而教師需進行適當點評，并借助多媒體呈現(xiàn)一句話：“一個人做人的基本準則就是誠信，而這也是一個人擁有良好道德品質的核心與基礎?！敝螅處熯€可為學生播放一個十分經典的小品，即《打工奇遇》。學生需分析小品中的社會現(xiàn)象，并列舉生活中常見的一些非誠信行為，并說明這些行為所帶來的危害。有的學生認為，在生活中出現(xiàn)考試作弊、抄襲作業(yè)的行為，都屬于非誠信行為，需要進行抵制。在聆聽完學生的回答后，教師可進行總結和歸納：謊言背后隱藏的是利益和面子，其產生的危害就是失去信用，因此在生活中必須做一個誠實守信的人，能實現(xiàn)健康、快樂地發(fā)展和成長。借助真實案例的方式滲透社會主義核心價值觀，可讓學生形成正確的思想和觀點，有利于學生的健康成長。

（四）在日常教學中滲透，提高思想道德素養(yǎng)

將社會主義核心價值觀科學融入日常教學環(huán)節(jié)，有利于規(guī)范學生的言談舉止并形成良好的行為習慣，幫助學生逐步養(yǎng)成正確的價值理念。在日常教學實踐環(huán)節(jié)中，初中政治教師須結合學生的學習能力、理解與接受水平開展核心價值觀教育工作，秉持合理與科學性原則開展此教育活動，以提升政治教學效果與提升學生綜合素養(yǎng)為根本目標。與此同時，在日常教學環(huán)節(jié)中教師還須有機融合教學內容和具體狀況，借助適宜的典型事例、歷史故事或新聞事件等方式開展核心價值觀教育工作，以此為學生呈現(xiàn)簡單易懂與直觀形象的知識。

比如，在開展關于勵志類課程教學時，初中政治教師可以為學生布置課前任務，讓學生自行采集有關勵志方面的故事，例如，霍金與張海迪等名人故事。在課堂中，教師引導并鼓勵學生互相交流與分享自己搜集的事例，并圍繞此內容進行探討，幫助學生逐步形成自立自強的品質并強化思想道德素養(yǎng)。除此之外，在日常教學環(huán)節(jié)中，初中政治教師還可以為學生講解一些可以弘揚我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化與美德方面的故事，比如，宣揚善良與愛國的事例，還可以為學生推薦一些可以滲透核心價值觀的電影，如《紅海行動》與《戰(zhàn)狼》等愛國電影，另外，初中政治教師還要為學生提供與此相關的法律知識，強化學生法律意識與自我約束力。

（五）構建模擬現(xiàn)場，增強法治意識

在社會主義核心價值觀中，法治是其中至關重要的內容，也是學生成長過程中必須擁有的思想意識。法治意識是學生擁有公平、正義、平等和權利的前提，初中階段也是學生全面發(fā)展、健康成長的黃金時期，在此基礎上開展法治意識培養(yǎng)非常有利于學生未來的發(fā)展和成長。為了實現(xiàn)較好的教育效果，教師要構建相關的情境和場景，引導學生扮演不同的角色，加入合作探究活動。

例如，在教授“生活需要法律”這一課時，教師需加入一些貼近實際生活的素材，還可為學生布置學習任務：自行搜集和整理生活中聽到的法律故事，并在上課時分享給其他同學。在正式上課時，教師可先圍繞著教學內容提出問題：“同學們，你們認為法律具有怎樣的作用？如果生活中缺少法律，你認為生活將會變成什么樣子？”為了讓學生了解缺少法律的生活狀況，教師可讓學生扮演不同的角色，將生活中常見的事情演繹出來，呈現(xiàn)缺少法律的生活實景。此外，教師還可充分利用社會熱點、新聞報道等。在完成情境的構建后，教師還可提出一些探究任務：哪些法律與人們的生活存在緊密關聯(lián)？如果缺少這些法律，人的生活是否會發(fā)生變化？教材中的行為都是自覺的嗎？我們的主要權利都有哪些？學生可圍繞這些問題展開深入探究和學習，發(fā)揮自己的聰明才智解決問題。這些案例和探究活動都有社會主義核心價值觀的內容，可有效增強學生的法治意識，使其能自覺遵從法律、尊重法律，學會利用法律維護自己的合法權利。在政治課堂中，教師需增強學生的公共事務意識，運用合作探究的方式提高學生的參與能力，在必要時還可加入模擬法庭、聽證會等，鍛煉學生應用所學知識的能力。

（六）發(fā)揮表率作用，優(yōu)化學生綜合素養(yǎng)

為更好地滲透社會主義核心價值觀教育，并保質保量地完成教育目標，初中教師不僅需要博學的才識，還應具備開闊的視野，因為學生將直接受教師言行舉止的影響與熏陶，而且，在日常學習中，學生普遍向教師看齊，將教師視作自己的學習榜樣。為此，教師應優(yōu)化自己的言行舉止并形成良好的行為習慣，有效發(fā)揮教師的表率作用，以此提升學生綜合素養(yǎng)。為此，在課堂教學與日常生活中，初中政治教師應利用言談的方式幫助學生拓寬眼界并了解國內外大事。除了言談之外，還應時刻關注自身的形象，用積極樂觀的生活態(tài)度與嚴謹治學的工作精神感染學生，讓學生對教師持一種尊重與愛戴之情，在保障教學質量的同時積極傳播正能量。此外，初中政治教師還應以師生平等的理念溝通與交流，強化“民意”，在互動中逐步了解與掌握學生學習動態(tài)，及時輔助學生處理學習與生活問題，逐步強化自身教學能力與思想品格，幫助學生逐步形成正確的價值理念并樹立遠大的理想目標，從而促使學生得到全面發(fā)展與進步。

（七）有機融合教材與時事熱點，引入核心價值觀

在開展初中政治教學環(huán)節(jié)中，教師應圍繞課本內容，為學生奠定良好的學習基礎，促使學生更好地理解并掌握教材內容。然而，政治課本中不乏一些難度較大的知識點，此類知識點為學生帶來了較高的學習難度，學生很難理解與記憶這部分知識點?；诖耍粽谓處熞哉毡拘频姆绞街v授課本知識，不僅無法保障課堂教學效果，也致使學生不能很好地內化課本知識，也就無法順利與有效滲透核心價值觀。針對此問題，初中政治教師應有機融合課本內容與時事熱點，以此幫助學生進一步深入理解核心價值觀。以“關心國家發(fā)展”一課為例，為有效培養(yǎng)學生愛國情感，優(yōu)化對學生教材內容的學習能力，使學生正確認識核心價值理念，初中政治教師可以選取我國自主創(chuàng)造的科技成果等時事熱點，以此引導學生思考并解析此社會熱點，并形成自己的認知，從而逐步引入核心價值觀。

（八）借助多元實踐活動，深入實施核心價值觀

核心價值觀對學生的身心發(fā)展有著積極的影響，教師應借助初中政治課程向學生滲透核心價值觀教育，幫助學生逐步形成正確的價值理念。為在初中政治教學中合理引入核心價值觀，保障核心價值觀的滲透效果，教師就必須突破教材，積極發(fā)掘并運用多種教育素材與資源，尤其是應善于運用多種實踐活動，緊緊圍繞初中政治教學與新課改要求開展多種實踐活動，借助多元實踐活動深入落實核心價值觀，從而完成政治教學目標。比如，可以借“雷鋒日”，在學?；虬嗉墳閷W生組織并開展垃圾分類與清掃等活動，以此幫助學生逐步形成敬業(yè)奉獻的品質，在實踐環(huán)節(jié)中，學生將逐步認識核心價值觀的內在含義;還可以借助國家公祭日，在學校召開有關悼念英雄的演講活動，通過此活動熏陶學生的思想情感與精神，讓學生形成愛國情操與精神。

總而言之，無論是社會主義核心價值觀的滲透，還是初中政治學科的教學，都非常有利于學生的健康成長，可使其成長為滿足社會需求的現(xiàn)代化人才。因此，教師需重視社會主義核心價值觀與教學內容的融合，應從確定恰當?shù)慕虒W目標，優(yōu)化教學計劃，挑選教學案例、構建模擬活動與保證學生的全面發(fā)展等方面努力。經過本次探究活動得出，滲透核心價值觀具有較高的教育價值：幫助學生形成正確理念、促使學生形成良好習慣與提高政治教學的有效性。而滲透路徑為：確定教學目標，完善教學計劃、強化課標理念，優(yōu)化學生學科素養(yǎng)、挑選教學案例，激活探究興趣、在日常教學中滲透，強化思想道德素養(yǎng)、構建模擬現(xiàn)場，增強法治意識、發(fā)揮表率作用，提升學生綜合素養(yǎng)等。

（吳淑媛）

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