網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理優(yōu)化策略

劉穎超

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可使小學(xué)班主任從繁忙的工作中解脫，減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)，還可以增強(qiáng)教師與學(xué)生及家長之間的溝通與交流，提高班級(jí)管理的有效性。小學(xué)班主任應(yīng)更新班級(jí)管理理念，積極主動(dòng)優(yōu)化班級(jí)管理策略，引導(dǎo)他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康成長。那么在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理。

一、與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，結(jié)果多年技術(shù)研究以及技術(shù)改進(jìn)后，也逐步誕生了獨(dú)具特色的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用體系，教師需要在班級(jí)管理過程中，合理運(yùn)用各類現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理工作的具體流程，逐步細(xì)化班級(jí)管理工作中的各類規(guī)章制度以及相關(guān)體制機(jī)制。在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)的有效應(yīng)用，可以提高行業(yè)的管理效率和水平。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，小學(xué)班級(jí)采取的管理模式需要進(jìn)一步改革，教師可以應(yīng)用很多先進(jìn)的管理模式和技術(shù)手段，使班級(jí)管理的效率進(jìn)一步提高，以往傳統(tǒng)的管理模式和思維模式都需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，學(xué)生盡快適應(yīng)新的管理模式，這樣為以后做好班級(jí)管理工作奠定有效的基礎(chǔ)。另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，小學(xué)班級(jí)管理的范圍也進(jìn)一步拓寬，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行全方位監(jiān)控，這樣進(jìn)一步突破了傳統(tǒng)班級(jí)管理模式存在的局限性，教師對學(xué)生進(jìn)行管理的范圍擴(kuò)大，管理效率也會(huì)進(jìn)一步提升。采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理模式在管理本質(zhì)上并沒有進(jìn)行改變，只是管理的方法有了一定的改革。

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，因此，廣大教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力。小學(xué)階段是作為孩子成長的重要階段，也是孩子形成正確三觀的重要階段。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教師可以嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理。但是，目前小學(xué)班級(jí)管理還存在一些不足。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，仍然有很多的小學(xué)班級(jí)管理者沿襲以前舊的思想觀念，沿用過去傳統(tǒng)的管理方法和模式，思想較為單一，落后。學(xué)生的遲到、早退、出勤情況、學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，以及課堂的違紀(jì)情況成了班級(jí)管理者進(jìn)行班級(jí)管理的核心內(nèi)容。現(xiàn)代社會(huì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各項(xiàng)技術(shù)的更新?lián)Q代速度飛快，因此對小學(xué)班主任的綜合素養(yǎng)會(huì)有更高的要求。面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新技術(shù)與新教育理念，小學(xué)班主任要與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)新形勢下的改變，積極學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，確保能將各項(xiàng)技術(shù)熟練運(yùn)用于班級(jí)管理活動(dòng)中。所以班主任要學(xué)習(xí)一些較為常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來管理班級(jí)、服務(wù)班級(jí)。

如班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課件制作、學(xué)生電子檔案、微信小程序的運(yùn)用等。雖然這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很常見，但如何有效運(yùn)用于班級(jí)管理中則是每一位小學(xué)班主任要思考的問題。在實(shí)際運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，小學(xué)班主任要結(jié)合班級(jí)管理需求，適當(dāng)對舊技術(shù)進(jìn)行彌補(bǔ)與更換。如利用騰訊會(huì)議或者網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，召開網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)，在不接觸學(xué)生的前提下與家長形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。現(xiàn)階段，大部分的年輕小學(xué)班主任都可以輕松利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理，如何使老班主任充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的班級(jí)管理優(yōu)勢則是每個(gè)小學(xué)所需要思考的問題。面對這種問題，學(xué)?？煞e極組織班主任進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以青老互助的方式進(jìn)行。年輕班主任可從老班主任身上學(xué)習(xí)班級(jí)管理小技巧與方法;老班主任可以在年輕班主任的指導(dǎo)下快速掌握各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于班級(jí)管理中。

二、利用網(wǎng)絡(luò)工具，加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長之間的交流

為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對班級(jí)管理方法的有效作用，需要教師通過在班集體中構(gòu)建信息化的班級(jí)管理系統(tǒng)，在該管理平臺(tái)上完善學(xué)生的基礎(chǔ)信息，可以達(dá)到對學(xué)生動(dòng)態(tài)的了解和掌握，也能進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的效果?？梢栽谛畔⑵脚_(tái)上錄入有關(guān)學(xué)生的姓名、年齡和家庭狀況等信息，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行評估，可以制定出適合班級(jí)管理的一套有效的管理模式，使班級(jí)管理效率進(jìn)一步提高。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)以及相關(guān)社交軟件，搭建學(xué)校與家長之間相互溝通和與合作的橋梁。教師需要明確意識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性與必要性，也需要積極鼓勵(lì)學(xué)生正確意識(shí)到班級(jí)管理工作的重要價(jià)值和重要作用。并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與日常班級(jí)管理工作中。在日常班級(jí)管理工作中，教師需要利用各種社交軟件與學(xué)生以及學(xué)生家長之間保持密切溝通、交流，及時(shí)向?qū)W生家長反饋學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，以及班級(jí)管理工作中的具體問題，以便尋求家長的幫助，同時(shí)，立足于家長方面，也可以利用各類社交軟件與教師保持密切溝通，及時(shí)將學(xué)生日常生活過程中的具體問題反饋給教師，以便教師更加全面地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及生活情況，從而不斷調(diào)整班級(jí)管理工作的具體流程以及相關(guān)管理內(nèi)容。

小學(xué)班級(jí)管理中，教師是小學(xué)班級(jí)管理者，但是教師應(yīng)該意識(shí)到的是學(xué)生才是班級(jí)的主體。教師與學(xué)生之間如果缺乏必要的交流與溝通，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理是單向的，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)積極地配合教師的工作進(jìn)行班級(jí)管理;教師與家長之間如果也缺乏溝通與交流，班主任就不能第一時(shí)間掌握孩子在家的表現(xiàn)情況，家長也不能知道孩子在校的行為表現(xiàn)，兩者都不能對孩子的行為做出及時(shí)的指導(dǎo)工作。班主任充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，會(huì)更加方便與學(xué)生、家長之間的交流與溝通。與學(xué)生，可以通過電子郵件的方式，在班會(huì)上，班主任可以在班級(jí)中公布自己的E-mail地址，鼓勵(lì)學(xué)生多給自己發(fā)郵件，既可以匿名，也可以署名，和他們一起探討生活、學(xué)習(xí)、思想，以及班級(jí)管理方面的一些問題，好的方面一起共同努力，不好的地方加以改進(jìn)。筆者提倡師生間使用電子E-mail的原因是它具有匿名和隱蔽的特點(diǎn)，可以拉近教師與學(xué)生之間距離，也可以讓學(xué)生感受到班主任的親切，從而愿意吐露自己的心聲，訴說自己的真實(shí)想法。此外，可以借助QQ，小學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的能力很強(qiáng)，經(jīng)常使用QQ和同學(xué)聊天，分享自己的日常生活，表達(dá)自己的情緒。教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，多和學(xué)生之間溝通交流，了解他們在生活中或者是學(xué)習(xí)中遇到的問題，然后及時(shí)幫他們解決，學(xué)生會(huì)有一種強(qiáng)烈的歸屬感。在平等的環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生都獲得了班主任的幫助，清除了他們無法解決的一些難題，從而順利完成了班級(jí)管理的任務(wù)。班級(jí)管理，不是在于形式，而是在于用心，將心比心地去對待班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)工具，加強(qiáng)與家長之間的交流。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，小學(xué)班主任是班級(jí)管理的核心。班主任是將學(xué)校，家庭，學(xué)生聯(lián)系在一起的紐帶。雖然教師和學(xué)生相處的時(shí)間，要比家長與孩子相處的時(shí)間長一些，但是班主任要想管理好班級(jí)，提升管理班級(jí)的質(zhì)量，家長的教育也是至關(guān)重要的一環(huán)。對學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長也應(yīng)該及時(shí)地反饋在班主任那里，好的地方進(jìn)行鼓勵(lì)，不好的地方也要提出委婉的改正建議。此外，小學(xué)班主任還可設(shè)立班級(jí)宣傳小程序，以圖片、文字或者視頻的形式將學(xué)生近期的在校狀態(tài)進(jìn)行記錄。若長期維持這樣的狀態(tài)，班主任對各項(xiàng)班級(jí)管理工作的認(rèn)知也會(huì)更加深刻，家長也能適時(shí)了解到學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而積極配合班主任對孩子進(jìn)行合力教育。

三、挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富班級(jí)管理內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)更新?lián)Q代速度極快，教師也需要深層次挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)以及教學(xué)網(wǎng)站上的各種資源，進(jìn)一步完善班級(jí)管理工作的主要流程，逐步豐富班級(jí)管理的具體內(nèi)容，針對班級(jí)管理工作的具體規(guī)章制度，進(jìn)行全方位分析與優(yōu)化。深層次挖掘網(wǎng)絡(luò)上的各類教學(xué)資源，有助于幫助教師逐步明確班級(jí)管理工作的具體目標(biāo)以及主要的教學(xué)要求，從而幫助教師更加靈活、多變地選擇不同的管理方式以及管理手段，進(jìn)一步調(diào)整主要的管理形式與管理流程。同時(shí)，教師必須尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過自主努力解決班級(jí)管理中的具體問題，促使學(xué)生可以正確意識(shí)到班級(jí)管理工作流程以及工作體系方面的細(xì)微問題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教育資源也是應(yīng)有盡有，強(qiáng)大的信息管理功能為師生提供了一個(gè)交流協(xié)作的平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)資源。教育資源有一些特點(diǎn)：第一，網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享性。任何信息資源都有共享性，而且提供的量很大，比如，教師隨便搜索一個(gè)詞目，可能下面出現(xiàn)的少則十幾條，多的可能有成千上萬的結(jié)果，甚至更多;第二，學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)性。利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，借助電子郵件、學(xué)習(xí)平臺(tái)的論壇、微信群聊、QQ群等去達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間或者是教師與教師這種雙向互動(dòng)，再就是教師與學(xué)生之間的這種多向的互動(dòng)。去適應(yīng)這種人機(jī)交互的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，去豐富班級(jí)管理的內(nèi)容;第三，媒體形式的多樣性。網(wǎng)絡(luò)教育資源是以計(jì)算機(jī)為核心，將文本、動(dòng)畫、圖像、攝像和聲音等多種媒體形式結(jié)合在一起的，班主任可以根據(jù)每次班級(jí)管理的主題選取適合的內(nèi)容;第四點(diǎn)，獲取信息的便捷性。利用網(wǎng)絡(luò)的教育資源，為教師帶來了很大的便捷，學(xué)生也不受時(shí)間、空間的限制，通過一些應(yīng)用軟件或者是互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備即可展開班級(jí)管理的內(nèi)容。

小學(xué)階段班級(jí)管理工作應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)興趣，以積極的心態(tài)投入各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在3月5日學(xué)雷鋒日時(shí)，班主任可在班級(jí)群內(nèi)分享“少兒學(xué)雷鋒”的相關(guān)動(dòng)畫視頻或童謠，通過網(wǎng)絡(luò)教育資源培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好行為習(xí)慣。在清明節(jié)時(shí)由班主任組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深情緬懷為我國發(fā)展而英勇風(fēng)險(xiǎn)的革命先烈，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)繼承先烈意志，珍惜當(dāng)前美好生活并積極學(xué)習(xí)。雖類似的網(wǎng)絡(luò)資源有很多，但不可盲目推送學(xué)生。班主任應(yīng)對推送內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致審核，結(jié)合小學(xué)生的心理及認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，選擇他們所喜愛的內(nèi)容進(jìn)行推送，這樣才可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的價(jià)值。此外，小學(xué)高年級(jí)班主任還可以設(shè)置具有思考價(jià)值的開放性題目，如“學(xué)習(xí)習(xí)慣的價(jià)值”，然后引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索資料，在課堂上與其他同學(xué)一起總結(jié)歸納與分享，這種方式既可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

四、通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展學(xué)生思想教育

教師不僅僅要在日常的班級(jí)管理工作中，為學(xué)生細(xì)致講解班級(jí)管理工作的具體要求，以及相關(guān)規(guī)章制度，更加要針對具體的管理問題向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致闡述。這樣做的主要目的是幫助學(xué)生更加直觀、清晰地了解班級(jí)管理工作的具體要求以及主要的管理過程，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)以及自我管理能力。同時(shí)，教師也需要開展相關(guān)思想教育工作，逐步提升學(xué)生的思想道德意識(shí)。開展思想教育工作，可以輔助日常的班級(jí)管理工作，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確看待班級(jí)管理工作中的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理具體環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)班級(jí)管理是一把雙刃劍，如何幫助小學(xué)生把握正確的人生航向，是當(dāng)代小學(xué)班主任必須重視的問題。對小學(xué)生的教育問題，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自然是好事情，但是應(yīng)該盡可能去規(guī)避那些不利于學(xué)生發(fā)展的因素。特別是對現(xiàn)在的小學(xué)生，他們沒有一個(gè)分辨信息的能力，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，他們所體現(xiàn)出來對事物的關(guān)切度，僅僅是好玩、有趣、足夠吸引。因此，針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理，更加應(yīng)該重視對學(xué)生心理健康教育中的思政教育，幫助孩子建立正確的三觀，加強(qiáng)對學(xué)生人格上的塑造，以防小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接觸到的不良信息和事物。作為班級(jí)的管理者，要更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，加強(qiáng)思想上的引導(dǎo)，抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑。例如，校內(nèi)組織運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，不參加比賽的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，而比賽不理想的同學(xué)，在出場時(shí)表現(xiàn)得無精打采。有些學(xué)生雖然在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中獲得良好成績，但其他方面卻表現(xiàn)較差。在開班會(huì)時(shí)，班主任可利用電子白板，重現(xiàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)所存在的問題。此時(shí)學(xué)生的注意力會(huì)完全集中，他們也能通過直觀的展示意識(shí)到自己的問題。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的問題時(shí)，班主任再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的自我反省與總結(jié)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，可利用電子檔案袋進(jìn)行記錄，當(dāng)一定時(shí)間學(xué)生改正后，再對電子檔案進(jìn)行更改。當(dāng)階段性班級(jí)管理結(jié)束后，通過電子檔案袋也能了解到學(xué)生的成長歷程，既有利于調(diào)整后續(xù)班級(jí)管理策略，還能增強(qiáng)班主任的班級(jí)管理信心。

五、結(jié)語

總之，身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，小學(xué)班級(jí)管理工作想要完全避開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的，因而小學(xué)班主任要正視網(wǎng)絡(luò)，抓住網(wǎng)絡(luò)機(jī)遇迎難而上，既要挖掘網(wǎng)絡(luò)資源提升自身素質(zhì)，又要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)和信息平臺(tái)因材施教，還要借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)與學(xué)生、家長密切聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于班級(jí)管理的方方面面，促使班級(jí)管理工作效率得以提升。

（吳淑媛）

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