高職院校圖書館的建設(shè)困境與對策研究

摘??要：高職院校圖書館在建設(shè)過程中既有一定的優(yōu)勢，又存在許多不足。一方面，高職院校圖書館更容易根據(jù)本校辦學方向、辦學特色構(gòu)建特色資源庫，提供專門的資源服務(wù);另一方面，高職院校圖書館起步晚、底子薄、專業(yè)人才缺乏、技術(shù)力量薄弱、經(jīng)費不足，加之其重要性被忽略等問題也使其在建設(shè)中面臨很多困難。該文對高職院校圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展策略，尤其是對一些新辦或剛完成升格的高職院校圖書館建設(shè)中需要注意的問題，提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職院校??圖書館??特色館藏??館員

中圖分類號：G250???????????文獻標識碼：A???????????文章編號：1672-3791（2022）02（a）-0000-00

Research?on?the?difficulties?and?Countermeasures?of?Library?Construction?in?Higher?Vocational?Colleges

Abstract：?The?library?of?higher?vocational?colleges?not?only?has?certain?advantages，?but?also?has?many?deficiencies?in?the?construction?process.?On?the?one?hand，?it?is?easier?for?higher?vocational?college?libraries?to?build?a?characteristic?resource?library?and?provide?special?resource?services?according?to?the?school?running?direction?and?school?running?characteristics;?On?the?other?hand，?the?library?of?higher?vocational?colleges?is?facing?many?difficulties?in?construction?because?of?its?late?start，?weak?foundation，?lack?of?professionals，?weak?technical?force?and?insufficient?funds，?and?its?importance?is?ignored.?This?paper?puts?forward?some?suggestions?on?the?development?status?and?development?strategies?of?higher?vocational?college?libraries，?especially?on?the?problems?needing?attention?in?the?construction?of?some?new?or?newly?upgraded?higher?vocational?college?libraries.

Key?Words：?Higher?vocational?colleges;?Library;?Characteristic?collection;?Staff?member

1?高職院校圖書館建設(shè)的困境

1.1?場館建設(shè)規(guī)劃不足

高職院校圖書館是學生形成完整知識體系的必備基地，是高職院校實施素質(zhì)教育的重要陣地。當前，大部分高職院校已將建設(shè)圖書館列為重點工作，致力于將圖書館打造為學校的標志性建筑。然而個別高職院校圖書館外觀建設(shè)大氣美觀，但是內(nèi)部建設(shè)顯得缺少規(guī)劃[1]。一方面計劃建設(shè)大開間、全開架圖書館，但是內(nèi)部空間通道繁多，不利于讀者管理和區(qū)域功能落實;功能布局不完善，部分空間沒有布置思路，導致開館后長期閑置，最終被學校其他部門征用，導致圖書館空間被蠶食。

1.2?館藏資源匱乏

在高職院校圖書館中，普遍存在館藏資源底子薄、起點低、種類少的情況。即便有的高職院校有一定的辦館歷史，但是館藏資源老化、破損嚴重，館藏層次與高職辦學要求嚴重不符，不能滿足用戶的閱覽需求。主要表現(xiàn)在以下方面：一是購書經(jīng)費難以保證，館藏數(shù)量嚴重不足，不能保證每年都有新書入藏。二是館藏種類不全、結(jié)構(gòu)不合理，僅有印本圖書，缺少電子資源、數(shù)據(jù)庫等，不能適應(yīng)新時代發(fā)展下用戶對不同載體文獻的閱讀需求。三是館藏內(nèi)容層次與高職院校辦學層次不匹配，存在利用大量教材或考試用書充實館藏數(shù)量的現(xiàn)象;高職院校側(cè)重培養(yǎng)實踐型技能人才而非研究型人才，但一些圖書館在圖書選購過程中，追求大而全、高而精，例如在期刊選購過程中，購買大量的SCI、CSSCI收錄期刊，其內(nèi)容過于高深，與高職院校人才培養(yǎng)方向嚴重不符。這種狀態(tài)造成館藏的系統(tǒng)性、完整性和整體價值性被削弱，無法為用戶提供完善的信息服務(wù)，使用戶利用圖書館的興趣下降[2]。

1.3?文獻利率極低

高職院校圖書館作為學生的第二課堂和科研工作的前沿陣地，理應(yīng)受到用戶的歡迎，積極到圖書館開展學習活動，然而，筆者了解到高職院校圖書館普遍存在文獻借閱率低、進館讀者少的現(xiàn)象。第一，受限于館藏資源載體不全、種類少的情況，除去嚴重老化、跟不上社會發(fā)展需要的，可選擇的少之又少，用戶難以找到想要的資源。第二，存在個體差異，高職院校未養(yǎng)成良好讀書習慣的學生較多。第三，雖然大部分高職院校圖書館都引進了OPAC系統(tǒng)，但是絕大多數(shù)都只能在館內(nèi)使用，沒有開通微信公眾號、手機圖書館等館外訪問渠道;且存在管理軟件使用不成熟，對館藏資源揭示不夠，MARC信息不標準，導致部分書目信息在OPAC上檢索不到的現(xiàn)象，用戶經(jīng)過路途奔波進館后，卻沒有收益，久而久之降低了用戶的進館積極性[3]。第四，高職院?？蒲袎毫^小，加之部分圖書館沒有引進數(shù)據(jù)庫，導致教職工進館讀書少，利用圖書館資源開展教學科研的更少。種種原因造成了進館率、借閱率雙低的現(xiàn)象，無法發(fā)揮館藏資源的最大價值，導致圖書館功能長期閑置。

1.4?館員專業(yè)素質(zhì)不高

對于大部分新辦高職院校圖書館來說，館員的工作能力存在較大不足，專業(yè)水平有限，工作仍停留在技術(shù)含量偏低的靜態(tài)文獻保存與圖書借還服務(wù)層次上，圖書編目、信息素養(yǎng)教育、文獻資源建設(shè)等更深層次的業(yè)務(wù)工作無法開展。從客觀上來說，一是大部分館員知識結(jié)構(gòu)不合理，知識的不適用、老化現(xiàn)象嚴重，在接觸外文信息、計算機、網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)時，消化和吸收能力較差，不能勝任現(xiàn)代化工作的需求[4]。二是人才引進困難，近年來新招聘的館員大多為沒有相關(guān)經(jīng)驗的本科生，進館后沒有資深學科館員帶，專業(yè)能力難以發(fā)揮。三是存在職稱層次較低的情況，初級、中級職稱占大多數(shù)，缺少副研究館員以上的專業(yè)帶頭人。四是進修和提升的機會偏少，館員培訓需要長遠投入，收益不能立竿見影，在學校層面被邊緣化，培訓經(jīng)費不足，缺乏長期、系統(tǒng)的戰(zhàn)略支持，缺少正確的培訓理念，培訓工作無法有效開展[5]。

2?高職院校圖書館的發(fā)展策略

2.1?做好發(fā)展規(guī)劃

制訂規(guī)劃就是制定目標體系，高職院校要在校區(qū)整體動工建設(shè)前做好圖書館建設(shè)規(guī)劃。圖書館建設(shè)應(yīng)圍繞高職教育的教學和發(fā)展定位，根據(jù)學校的發(fā)展需求，確定辦館方向和目標，明確建館規(guī)模和所需經(jīng)費?？梢匀ケ镜亟ㄔO(shè)完備的公共圖書館、高校圖書館調(diào)研參觀，取得建設(shè)經(jīng)驗。不能一次建成的，可根據(jù)總體規(guī)劃分期建設(shè)，預(yù)留好設(shè)備位置及所需電源線、網(wǎng)線等，逐步完成建設(shè)工作。注意打造特色空間，積極征求用戶建議，如建設(shè)“校企合作區(qū)”“沙龍空間”“影院空間”“視聽體驗空間”“體感體驗空間”“文化長廊”“專題閱讀區(qū)”等多種多樣的特色空間，這些體現(xiàn)圖書館場館育人定位和高職院校文化底蘊的特色空間，可使圖書館空間充滿活力、魅力和吸引力。另外，文化是圖書館的靈魂，在規(guī)劃制訂時要注意包含文化建設(shè)，根據(jù)辦學方向布置特色文化環(huán)境，設(shè)計館徽、吉祥物、館訓等，提升圖書館文化底蘊，建立圖書館文化環(huán)境的“經(jīng)脈”[6]。

2.2?逐步建立特色館藏

在當今知識信息大量涌現(xiàn)的背景下，高職院校圖書館不可能也沒有必要把所有的文獻都收集起來，而是根據(jù)本校的實際情況，合理地建設(shè)具有本校辦學特色的館藏資源，也可為未來實現(xiàn)資源共享打下基礎(chǔ)。結(jié)合學校發(fā)展歷史和辦學方向，根據(jù)辦學類型、專業(yè)設(shè)置建設(shè)不同類型的特色館藏，如水利特色文獻庫、交通特色文獻庫等。也可建設(shè)相應(yīng)的特色教材教輔庫，但并不是用教材充實館藏數(shù)量，要著重在突出館藏特色上動腦筋、下功夫。重質(zhì)量、重效益地進行特色館藏建設(shè)，力爭做到人無我有、人有我全、人全我優(yōu)、人優(yōu)我特，使館藏在某些學科或領(lǐng)域形成明顯的優(yōu)勢，為用戶提供有效的信息服務(wù)，增強自身的核心競爭力[7]。

2.3?開拓閱讀推廣活動

圖書館對于高職院校文化建設(shè)有著重要的影響，它不僅能讓學生在閱讀過程中形成基本技能，更重要的是引導學生養(yǎng)成終身利用書籍獲取信息的習慣。豐富用戶的文化生活也是圖書館教育職能的組成部分，應(yīng)主動舉辦內(nèi)容豐富的讀書活動，真正融入教育和教學內(nèi)，成為高職校園的“文化高地”。開拓創(chuàng)新性活動形式，打造延續(xù)性品牌活動，將文化與科技、文化與藝術(shù)、文化與校園生活等深度融合。例如：邀請名家講學，為讀者與專家搭建閱讀交流平臺;開設(shè)“閱讀課”，將在館時間、圖書借閱量與輔修學分掛鉤，提升圖書借閱率;開展“圖書漂流”“讀書筆記展覽”“讀后感征文評比”“演講比賽”“閱讀之星評比”“主題圖書展”等世界讀書日、開學季、畢業(yè)季活動，幫助培養(yǎng)用戶的閱讀習慣;發(fā)揮學生社團優(yōu)勢，成立“書迷會”等社團，不定期開展文化熱點、讀書心得交流會等，逐步提高用戶的閱讀水平和文化審美能力;打造與文化傳播相適應(yīng)的學生館員實踐活動，為學生提供展示自我、能力提升的平臺，讓學生參與到圖書館管理與服務(wù)、建設(shè)與維護中來，形成“館人聯(lián)動”機制，讓用戶更加深入了解圖書館。通過開展用戶樂于參加的文化活動，激發(fā)用戶閱讀的積極性，培養(yǎng)用戶的閱讀興趣，豐富文化生活，增強圖書館的服務(wù)活力和吸引力[8]。

2.4?多途徑提高館員專業(yè)素質(zhì)

高職院校圖書館館員作為教輔服務(wù)的提供者，其業(yè)務(wù)水平的高低一定程度上影響著服務(wù)水平的高低。圖書館工作是建立在圖書館學、信息情報學、分類學、目錄學、計算機科學等多學科理論基礎(chǔ)上的，館員必須具備這些學科的理論知識。這就需要圖書館制訂專業(yè)知識學習規(guī)劃，加入當?shù)貓D書館學會，組織館員關(guān)注行業(yè)理論前沿，學習行業(yè)新知識、新技術(shù)，積極參與行業(yè)人員間的學習交流活動，學習其他館的先進實踐經(jīng)驗，以便為讀者提供更好的服務(wù)。基于圖書館普遍引進網(wǎng)絡(luò)管理軟件、信息化硬件的實際情況，應(yīng)加強對館員的軟件處理、文獻信息、計算機操作等技能的培訓，提高現(xiàn)有從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平。做好館員培訓規(guī)劃，建立有效的培訓體系，將培訓成果納入年度考核中來，培訓內(nèi)容做到既廣又專。倡導內(nèi)部培訓，建立本館培訓專門機構(gòu)，針對館員實際崗位知識技能的欠缺，組織新館員入職培訓。

3?結(jié)語

高職院校圖書館的建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，如何以最小的成本建設(shè)高質(zhì)量的圖書館，發(fā)揮最大的社會效益，是一個值得深思的問題。在圖書館的建設(shè)過程中，需要領(lǐng)導給予足夠的重視和支持，得到用戶的理解和支持，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，合理利用各種資源，穩(wěn)中求進，處理好圖書館建設(shè)所涉及的各方面問題。高職院校圖書館作為學院教育、科研、文化服務(wù)的陣地，應(yīng)以切實推進高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以為教學、科研和學校文化建設(shè)提供支持和服務(wù)為己任，以新理念、新技術(shù)和新運營模式為支撐，進一步創(chuàng)新和豐富圖書館服務(wù)內(nèi)容，厚植文化內(nèi)涵，深度融合文化科技相統(tǒng)一的理念，努力將高職院校圖書館打造為集教育、科研、文化展示、交流、休閑于一體的文化服務(wù)平臺?？傊?，加強對高職院校圖書館的建設(shè)十分必要，有利于使圖書館的教育職能更大化、更廣泛地實現(xiàn)，有助于高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

參考文獻

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[8] 于非.基于情境要素適配的高校數(shù)字圖書館資源情境化推薦路徑研究[J].圖書館工作與研究，2021（6）：74-81.

作者簡介：施婷婷（1992—），女，本科，助理館員，研究方向為圖書館資源建設(shè)與管理服務(wù)。

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