巧用游戲 增添英語(yǔ)教學(xué)魅力

戴瀟瀟

【摘要】

教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。而最能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣的，莫過(guò)于游戲。巧用游戲?qū)胄抡n，巧用游戲教學(xué)句型，巧用游戲促進(jìn)互動(dòng)，巧用游戲鞏固知識(shí)，無(wú)疑可以最大限度地增添英語(yǔ)教學(xué)的魅力。

【關(guān)鍵詞】

巧用游戲 英語(yǔ)課堂 學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。”而最能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣的，莫過(guò)于游戲。從心理和生理特點(diǎn)來(lái)看，好動(dòng)是小學(xué)生的天性。他們年齡小，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。巧用游戲，可以使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動(dòng)中，甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺(jué)地學(xué)到教材上的內(nèi)容，或者學(xué)到必須掌握的課外知識(shí)。若是能將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙相結(jié)合，無(wú)疑可以最大限度地增添英語(yǔ)課堂的魅力。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、巧用游戲，導(dǎo)入新課

哈特利和戴維斯的著名的信息存留測(cè)試研究證明：一堂課結(jié)束后，學(xué)生所能回憶起的70%的內(nèi)容是在整堂課的前10分鐘里獲得的，20%的內(nèi)容是在最后10分鐘里獲得的。因此，英語(yǔ)的新課導(dǎo)入不可小覷。選擇恰當(dāng)而生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)方法來(lái)導(dǎo)入新課，不僅可以很快吸引學(xué)生的注意力，還可促進(jìn)他們的知識(shí)記憶。

如，在牛津小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 6 At the snack bar第四課時(shí)復(fù)習(xí)板塊教學(xué)時(shí)，筆者將時(shí)下熱門(mén)的小游戲《植物大戰(zhàn)僵尸》與第六單元核心詞匯相結(jié)合，并在幻燈片上附上“看到詞匯大聲說(shuō)，看到僵尸擊掌兩下”的游戲規(guī)則，以Magic eyes的游戲形式導(dǎo)入新課，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第六單元的課時(shí)學(xué)習(xí)。這樣的英語(yǔ)課堂游戲不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加大了課堂參與度，同時(shí)也能將本單元核心詞匯聚類呈現(xiàn)，從而給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)框架。學(xué)生在這樣的導(dǎo)入游戲中不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)，而且也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

二、巧用游戲，教學(xué)句型

我們知道，學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，對(duì)任何新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有“好玩”的思想傾向，游戲教學(xué)剛好符合學(xué)生的這種心理傾向。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，句型教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要讓學(xué)生很好地掌握各類句型，教學(xué)的趣味性顯得尤為重要。在教學(xué)中，筆者將游戲與英語(yǔ)句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，收效甚佳。

在牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit 1 I like dogs.單元中，為了操練句型“Do you like...？”，筆者進(jìn)行了在課堂上進(jìn)行了猜謎游戲，讓學(xué)生猜測(cè)老師最喜歡的動(dòng)物，中年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，好奇心十足，他們急切地想猜中答案，此時(shí)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力短時(shí)間內(nèi)大大增強(qiáng)，于是會(huì)集中精力不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)記憶動(dòng)物類詞匯，舉手進(jìn)行嘗試猜測(cè)。通過(guò)猜測(cè)游戲，學(xué)生對(duì)該句型的熟悉程度也提高不少，由此可見(jiàn)，猜測(cè)的游戲不僅能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，還引發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的直接反饋，寓教于樂(lè)。

又如，在牛津小學(xué)英語(yǔ)3A Unit 4 Wheres the bird？單元中，為了鞏固介詞on ，in ，under，behind，筆者利用Fun time板塊的游戲Hide and seek，練習(xí)主要句型Is it on/in/under/behind the...？ Yes，it is./No，it isnt. 筆者引導(dǎo)四人為一小組，各自將一個(gè)學(xué)習(xí)用品藏在周?chē)娜我馕恢?，接著三人先猜其中一人物品的位置，然后依次交換猜測(cè)。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，全身心地投入。在游戲過(guò)程中，學(xué)生是如此歡快，參與范圍相當(dāng)廣泛。游戲具有的挑戰(zhàn)性與啟發(fā)性，使所有學(xué)生高效地掌握了關(guān)鍵句型。

三、巧用游戲，促進(jìn)互動(dòng)

眾所周知，組織多種形式的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，有利于提高學(xué)習(xí)成效。因此，我們應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中互動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂中，我們采用的游戲教學(xué)活動(dòng)往往包含了小組競(jìng)賽，這必須通過(guò)合作才能在全班的游戲競(jìng)賽中取得成績(jī)。在小組游戲競(jìng)賽中，各組成員對(duì)游戲內(nèi)容特別關(guān)注，這將有效地幫助學(xué)生感知語(yǔ)言材料。學(xué)生之間通過(guò)互動(dòng)、協(xié)助、相互鼓勵(lì)，能形成有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

在牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit 2 Lets make a fruit salad第二課時(shí)中，筆者設(shè)計(jì)了30 seconds Non-stop speaking的小組競(jìng)賽游戲，即分享課外搜集的水果單詞并以小組為單位依次大聲報(bào)出，30秒內(nèi)水果單詞說(shuō)的最多的組獲勝。這就需要小組內(nèi)每一個(gè)人都熟悉很多課外單詞，四年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，在準(zhǔn)備過(guò)程中，會(huì)通過(guò)各種協(xié)助鼓勵(lì)使小組各成員熟悉更多的課外水果單詞，在這樣的小組氛圍中，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

再如牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 5 Helping our parents第二課時(shí)Fun time板塊，筆者在操練“What is he/she doing？”“He/She is ...ing.”這樣的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)用飛行棋的游戲形式，以小組為單位，開(kāi)展輪流問(wèn)答來(lái)互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在輕松愉悅的游戲氛圍中不僅有效習(xí)得了本單元核心句型，也在生生互動(dòng)中提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

四、巧用游戲，鞏固知識(shí)

我們知道，豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不僅給教師提供了豐富多彩的教學(xué)資源，也為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的作業(yè)資源，從而讓學(xué)生在濃濃的情趣中來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

“一起作業(yè)”是一款學(xué)習(xí)類游戲，堪稱學(xué)生的自學(xué)樂(lè)園。我們班學(xué)生最愛(ài)在“一起作業(yè)網(wǎng)”上完成作業(yè)。在每一課時(shí)結(jié)束之后，筆者都會(huì)在“一起作業(yè)網(wǎng)”上布置相應(yīng)的全文跟讀、朗讀、背誦練習(xí)，讓學(xué)生自由選擇讀的形式，來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。在Unit6第三課時(shí)Cartoon time教學(xué)結(jié)束之后，記憶力強(qiáng)的學(xué)生可能很快會(huì)進(jìn)行全文背誦，因此在作業(yè)網(wǎng)上能高質(zhì)量地完成任務(wù)，針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他也可以選擇全文跟讀和朗讀練習(xí)。每次完成作業(yè)之后，作業(yè)網(wǎng)會(huì)給出相應(yīng)的學(xué)豆獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲作業(yè)形式不僅能提高學(xué)生積極性，也滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，學(xué)習(xí)游戲軟件諸如“多納學(xué)英語(yǔ)”“ 英語(yǔ)趣配音”也能讓學(xué)生深深愛(ài)上口頭作業(yè)。在Unit6第四課時(shí)結(jié)束之后，我推薦了許多相關(guān)的食物類或點(diǎn)餐類短視頻題材，學(xué)生可以在趣配音軟件上通過(guò)模仿來(lái)完成自己的配音作品。在此過(guò)程中，學(xué)生就能自然習(xí)得課外的一些食物類單詞和點(diǎn)餐用語(yǔ)?！岸嗉{學(xué)英語(yǔ)”軟件上色彩斑斕的食物主題學(xué)習(xí)界面也讓學(xué)生課外的主題學(xué)習(xí)趣味無(wú)窮。

綜上所述，游戲，的確是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的有效形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、口、手等感官，使他們耳目一新。視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、唱、表演等游戲活動(dòng)不僅可以滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還可讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，我們還必須關(guān)注游戲的目的性和啟發(fā)性，開(kāi)展游戲時(shí)要做到活而不亂，更要關(guān)注游戲的多變性和學(xué)生參與度。endprint