新時(shí)代中小學(xué)生如何開展勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)

劉建龍

本文從新時(shí)代中小學(xué)生勞動(dòng)教育要求出發(fā)，分析勞動(dòng)教育策略，即轉(zhuǎn)變教育理念，把握新勞動(dòng)教育方向;挖掘勞動(dòng)資源，開展實(shí)踐教育活動(dòng);豐富勞動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng);創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式，提高勞動(dòng)教育效果;重視價(jià)值滲透，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng);完善保障措施，促使勞動(dòng)教育常態(tài)化發(fā)展。

2020年3月，人民出版社印發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）對(duì)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。在新時(shí)代背景下，針對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，有利于幫助學(xué)生牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念;讓學(xué)生真切體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的意義，尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，形成敢于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;同時(shí)也有利于學(xué)生掌握基本勞動(dòng)技能，提升勞動(dòng)能力，為參與家庭勞動(dòng)以及未來參與社會(huì)勞動(dòng)奠定基礎(chǔ)。但是，近年來，在中小學(xué)生教育中，由于片面注重知識(shí)教育的傾向，存在勞動(dòng)教育正在被淡化、弱化的現(xiàn)象。針對(duì)此，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校應(yīng)積極貫徹落實(shí)《意見》的要求，推動(dòng)勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)的有效開展。

一、勞動(dòng)教育的價(jià)值和現(xiàn)狀

（一）勞動(dòng)教育的價(jià)值

勞動(dòng)教育對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)來說是非常有價(jià)值的，其價(jià)值主要有以下幾個(gè)方面：

1.可以加強(qiáng)學(xué)生的體魄，樹立良好心態(tài)。適度勞動(dòng)就如同運(yùn)動(dòng)一樣，對(duì)人體的鍛煉有著很好的效果，堅(jiān)持勞動(dòng)不僅可以擁有健壯的身體，讓學(xué)生精力旺盛，還能培養(yǎng)學(xué)生以勞動(dòng)唯美的精神、艱苦奮斗的作風(fēng)以及永不放棄的精神，讓學(xué)生的身心健康都能獲得全方面的發(fā)展。

2.勞動(dòng)教育可以加強(qiáng)學(xué)生的思想品德。以勞動(dòng)為光榮是我國的傳統(tǒng)美德，這也是當(dāng)今社會(huì)的道德準(zhǔn)則之一，只有讓學(xué)生擁有優(yōu)良的勞動(dòng)習(xí)慣，在學(xué)生心中建立起艱苦奮斗的精神，積極、自覺且認(rèn)真地參與到各種勞動(dòng)活動(dòng)中去，這不僅能讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得友情和快樂，也能讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的魅力，從而把不屈不撓的勞動(dòng)精神帶到未來的學(xué)習(xí)中去。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念。概括來說，勞動(dòng)對(duì)學(xué)生健康奮斗的精神以及集體合作意識(shí)的培養(yǎng)是非常有效的，同時(shí)還會(huì)塑造學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在勞動(dòng)中獲取更崇高的價(jià)值理念，并且還能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的精神基礎(chǔ)，確保培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）勞動(dòng)教育的價(jià)值

大部分學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的重視不足，在開展勞動(dòng)教育過程中普遍出現(xiàn)以下幾種問題：

1.浮于表面。大多數(shù)學(xué)校開展勞動(dòng)活動(dòng)流于形式，沒有讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性鍛煉，只是簡(jiǎn)單開展大掃除，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，并不能讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中獲得更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)生勞動(dòng)積極性不強(qiáng)。

2.忽視勞動(dòng)教育的德育功能。由于大多數(shù)學(xué)校的勞動(dòng)教育浮于表面，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想的教育，學(xué)生在勞動(dòng)中并沒有獲得更多的知識(shí)和精神涵養(yǎng)，僅僅是學(xué)到了勞動(dòng)技術(shù)，沒有發(fā)揮出勞動(dòng)教育的德育效益。

3.不重視對(duì)勞動(dòng)教育的有效投入。由于當(dāng)前學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育并不重視，因此并沒有學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，基本都是由其他科任教師帶領(lǐng)學(xué)生開展勞動(dòng)，并不能讓學(xué)生獲得思想和道德上的提升。同時(shí)大部分學(xué)校為勞動(dòng)教育投入的資金和時(shí)間不足，并不能讓勞動(dòng)教育展現(xiàn)其應(yīng)有的成果。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，把握勞動(dòng)教育方向

在《意見》的指導(dǎo)下，教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，以及其中蘊(yùn)涵的育人價(jià)值，把握新時(shí)代教育方向，推動(dòng)勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)的有效開展。

第一，明確勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。在立德樹人的教育背景下，勞動(dòng)教育也被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。從勞動(dòng)與教育關(guān)系的立場(chǎng)來看，勞動(dòng)教育不僅具有普通教育的屬性，還具有特殊的教化價(jià)值屬性。對(duì)于小學(xué)生來說，教育體現(xiàn)在其綜合性的能力上，包括智力、體力與勞動(dòng)的教育。教育是要與勞動(dòng)以及智育、體育一起，構(gòu)成一種相對(duì)完整的體系。因此，勞動(dòng)教育也就具備了普通教育的特征。此外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步，以腦力勞動(dòng)為核心的勞動(dòng)形態(tài)作用日益增強(qiáng)，因此，勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不僅在于引發(fā)學(xué)生身體上的變化，更要使小學(xué)生的智力得到開發(fā)、心靈以及精神上得到滿足。

第二，科學(xué)構(gòu)建勞動(dòng)教育課程。課程是學(xué)生正式接受勞動(dòng)知識(shí)最直接也是最主要的形式，不僅保障了小學(xué)勞動(dòng)教育知識(shí)在教學(xué)中的系統(tǒng)性和綜合性，也有利于推動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)的有序開展。在小學(xué)勞動(dòng)課程體系建設(shè)中，學(xué)校要落實(shí)國家勞動(dòng)教育要求，合理安排課程內(nèi)容、課程形式，保證勞動(dòng)課程時(shí)間。此外，勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)也必須結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開展，因地取材，開發(fā)勞動(dòng)教育的校本課程，讓勞動(dòng)教育與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在自然和社會(huì)實(shí)踐中感觸語文、科學(xué)、自然等多種學(xué)科的知識(shí)，綜合提高小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

第三，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開展勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)。勞動(dòng)方式的組織與實(shí)施，不僅需要結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，同時(shí)也要緊靠時(shí)代發(fā)展的腳步。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生也成為了互聯(lián)網(wǎng)中的一員。小學(xué)生的勞動(dòng)教育應(yīng)該創(chuàng)新教育方式，以更新穎、更易于小學(xué)生接受的方式進(jìn)行，以期切實(shí)提高小學(xué)生的勞動(dòng)教育效果;同時(shí)，加強(qiáng)新媒體網(wǎng)絡(luò)的宣傳力度，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極導(dǎo)向功能。這樣，利用現(xiàn)代化手段營造熱愛勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)的良好風(fēng)尚，讓勞動(dòng)教育與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。

三、積極挖掘勞動(dòng)資源，開展實(shí)踐教育活動(dòng)

目前，勞動(dòng)教育正處于推進(jìn)落實(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，而豐富的教育資源則是確保勞動(dòng)教育活動(dòng)有效開展的基本前提。在《意見》的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)充分挖掘校內(nèi)外的教育資源，潤(rùn)物無聲地開展勞動(dòng)教育，以突顯中小學(xué)勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值與教育意蘊(yùn)。

首先，學(xué)校要明確自身在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)地位，積極挖掘校內(nèi)教育資源。學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)教育要求開展勞動(dòng)教育課程，合理安排勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間，為學(xué)生提供充足的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)注重對(duì)各學(xué)科中勞動(dòng)教育資源的挖掘和利用，凸顯新時(shí)期勞動(dòng)教育的特色;組織學(xué)生參加校園勞動(dòng)，依托校園環(huán)境獲取勞動(dòng)教育資源。其次，學(xué)校應(yīng)重視家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)地位，加強(qiáng)家校合作，獲取勞動(dòng)教育資源。在家庭環(huán)境中，衣、食、住、行、學(xué)等日?；顒?dòng)中都蘊(yùn)涵著豐富的勞動(dòng)教育資源。教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的價(jià)值，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛的心理，鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手讓孩子自覺參與家庭勞動(dòng)，服務(wù)自己、服務(wù)家人，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。最后，學(xué)校應(yīng)重視社會(huì)的支持作用，組織校外勞動(dòng)，拓寬勞動(dòng)教育資源的獲取范圍。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等組織的溝通與合作，利用其開放的實(shí)踐場(chǎng)所，組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)以及服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生初步接觸信息時(shí)代的新的勞動(dòng)方式提供支持，讓學(xué)生回歸社會(huì)，在社會(huì)勞動(dòng)教育中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、豐富勞動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)

新時(shí)代中小學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)該融入生活、學(xué)習(xí)的方方面面。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)教育內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，方式不斷更新。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校、教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的勞動(dòng)教育形式，讓學(xué)生在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

常見的勞動(dòng)教育形式包括：第一，自我勞動(dòng)。這是勞動(dòng)教育中最基本的形式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“勞動(dòng)教育一般是從自我服務(wù)開始，而且日后不管每個(gè)人從事何種生產(chǎn)勞動(dòng)，自我服務(wù)都將成為他的義務(wù)和習(xí)慣。”因此，在中小學(xué)教育中，學(xué)校、教師應(yīng)組織學(xué)生自我勞動(dòng)，讓學(xué)生先從服務(wù)自我開始，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成尊敬他人、自覺動(dòng)手的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。第二，家庭勞動(dòng)。家庭是一個(gè)人接受教育的第一場(chǎng)所。在家庭環(huán)境中，父母應(yīng)指導(dǎo)孩子參與到家庭勞動(dòng)中來，在教育中增進(jìn)感情，樹立起對(duì)家庭的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的家庭觀念。第三，學(xué)校勞動(dòng)。在校園內(nèi)，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行日常勞動(dòng)以及學(xué)校專門開展的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，例如，打掃衛(wèi)生、整理課桌、澆花打水、植樹、社區(qū)幫扶等專門的實(shí)踐活動(dòng)。在勞動(dòng)中滲透責(zé)任與義務(wù)，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，為學(xué)生走向社會(huì)、自我生存打下基礎(chǔ)。第四，生產(chǎn)勞動(dòng)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生產(chǎn)情境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)知識(shí)、進(jìn)行簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的過程。例如，教師可以組織學(xué)生走向田間、走進(jìn)工廠，指導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工具，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，進(jìn)而在勞動(dòng)中得到身心的錘煉。第五，創(chuàng)新勞動(dòng)。上述四種勞動(dòng)形式都是傳統(tǒng)教育中的表現(xiàn)。如今一些新型的勞動(dòng)形式逐漸被納入勞動(dòng)教育范圍，例如，公益勞動(dòng)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)、體育勞動(dòng)、工藝勞動(dòng)等。學(xué)校、教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生參與并適應(yīng)各種新型勞動(dòng)形式。

五、重視價(jià)值滲透，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)

勞動(dòng)教育的價(jià)值屬性決定了它對(duì)人的發(fā)展的重要功用。但是在當(dāng)前的勞動(dòng)教育中，小學(xué)生存在著勞動(dòng)思想認(rèn)識(shí)不清、勞動(dòng)行為懈怠散漫等現(xiàn)象，這些需要引起教育者的重視。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，小學(xué)生在勞動(dòng)教育中出現(xiàn)的種種問題都與小學(xué)生不當(dāng)?shù)膭趧?dòng)價(jià)值觀念有關(guān)，因此，提高小學(xué)生的思想價(jià)值認(rèn)識(shí)是實(shí)施好勞動(dòng)教育的第一步。

第一，在勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)中，教育者應(yīng)該向小學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化價(jià)值觀。相較于語言勸導(dǎo)，小學(xué)生對(duì)事物的直觀感受更為強(qiáng)烈。因此，教師應(yīng)通過多種形式的勞動(dòng)滲透價(jià)值觀念，讓小學(xué)生在思想意識(shí)上重視勞動(dòng)，并通過實(shí)踐引導(dǎo)提高小學(xué)生的積極性和參與度，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知和情感認(rèn)同，在自身實(shí)踐中感受勞動(dòng)之美，激發(fā)他們內(nèi)在的勞動(dòng)生長(zhǎng)力。

第二，重新塑造新時(shí)代的勞動(dòng)精神。勞動(dòng)不僅僅是為了滿足個(gè)人的需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益價(jià)值的提升，更為重要的是，勞動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。在勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)中，小學(xué)生需要付出辛勤的汗水，感受勞作的艱苦，在此過程中，他們的心性和意志都會(huì)得到磨煉;學(xué)生在勞動(dòng)中將收獲豐收的喜悅，感受社會(huì)與自然的發(fā)展與運(yùn)行，真正理解到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的真諦;在勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生樹立誠實(shí)勞動(dòng)、勇于開拓的勞動(dòng)觀，理解勞動(dòng)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要意義，讓他們能熱愛勞動(dòng)、真誠奉獻(xiàn)，提高勞動(dòng)對(duì)自身及對(duì)社會(huì)產(chǎn)生效用的能力，感受勞動(dòng)給自身帶來的充實(shí)感和滿足感，塑造符合時(shí)代發(fā)展要求的勞動(dòng)價(jià)值觀念。

六、完善勞動(dòng)教育保障，促使勞動(dòng)教育常態(tài)化發(fā)展

在新時(shí)代背景下，中小學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)形成常態(tài)化發(fā)展機(jī)制，確保學(xué)生在勞動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)，為學(xué)生未來走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。勞動(dòng)技能是每個(gè)人都應(yīng)掌握的最基本的技能之一，勞動(dòng)意識(shí)也是新時(shí)代學(xué)生需要具備的思想觀念，完善勞動(dòng)教育的保障機(jī)制，對(duì)提高勞動(dòng)教育質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

從常態(tài)化勞動(dòng)教育發(fā)展要求來看，學(xué)校應(yīng)做好以下幾方面工作：第一，搭建勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)平臺(tái)，滿足學(xué)生多樣化勞動(dòng)需要。學(xué)校一方面要開發(fā)校內(nèi)資源，為學(xué)生提供勞動(dòng)教育基地;另一方面加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的合作，打造綜合實(shí)踐基地，為學(xué)生建立相對(duì)穩(wěn)定的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。第二，注重教師培養(yǎng)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)聘用專任教師，組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，打造教育團(tuán)隊(duì)，促使教師之間的協(xié)調(diào)配合，指導(dǎo)跨學(xué)科的勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展;吸收各行各業(yè)的勞動(dòng)者參與教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供更加專業(yè)的勞動(dòng)教育指導(dǎo)。第三，完善安全保障措施，通過學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，提高風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防能力，促使勞動(dòng)教育的安全有效開展。

七、加強(qiáng)勞動(dòng)課教學(xué)研究，提高教學(xué)的實(shí)效性

勞動(dòng)教育已成為現(xiàn)階段我國社會(huì)主義教育方針的重要教育內(nèi)容，勞動(dòng)教育早已成為我國中小學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)中小學(xué)階段的學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)德、智、體等多方面和諧發(fā)展。教師在開展勞動(dòng)教育時(shí)，要組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手能力，并且也要注意勞動(dòng)教育的趣味性與教育性相結(jié)合，既要提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，又能使學(xué)生在活動(dòng)中獲得一定的知識(shí)與技能。其次，明確勞動(dòng)教育的任務(wù)和目標(biāo)。從思想品德教育的角度來說，勞動(dòng)是中小學(xué)階段教育中必不可缺的，教育工作者要教育學(xué)生勞動(dòng)并沒有高低貴賤之分的道理，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)并且珍惜勞動(dòng)人民的成果。最后，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)的教育，使中小學(xué)階段的學(xué)生都掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用勞動(dòng)工具。最后，在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生能通過勞動(dòng)來提高動(dòng)手能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總之，加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，不僅是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者、促進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)的需要。在中小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐中，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)通力合作，積極組織學(xué)生參加勞動(dòng)，拓寬勞動(dòng)教育渠道和手段，讓勞動(dòng)觀念進(jìn)腦、勞動(dòng)智慧化行，從而真正將勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

（邱瑞玲）

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