立德樹(shù)人,初中英語(yǔ)教學(xué)中德育有效實(shí)施的實(shí)踐與思考

肖藝

【摘要】社會(huì)主義教育事業(yè)的核心是立德樹(shù)人。英語(yǔ)學(xué)科是初中教學(xué)的重要課程和主要課程之一。英語(yǔ)學(xué)科中的德育定然是初中英語(yǔ)教學(xué)的必要組成部分。本文主要分析了初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科德育的背景，初中英語(yǔ)教學(xué)的德育現(xiàn)狀，探討在立德樹(shù)人背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)中德育的有效實(shí)施的前提、方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué);德育;有效實(shí)施

社會(huì)主義教育事業(yè)的核心是立德樹(shù)人。黨的十九大報(bào)告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

根據(jù)立德樹(shù)人、全面發(fā)展總體要求和將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入基礎(chǔ)教育的要求，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的基本要求和對(duì)外語(yǔ)能力的特殊要求，根據(jù)學(xué)生的心智成長(zhǎng)規(guī)律和外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確了英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人，確立了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)框架，突出了“立德樹(shù)人”的育人理念。英語(yǔ)學(xué)科屬于初中學(xué)校教學(xué)重要的課程和主要的課程之一。那么，德育必然是初中英語(yǔ)教學(xué)中重要的也是必要的組成部分。

一、現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)是國(guó)際通用的交際語(yǔ)言之一，是用來(lái)進(jìn)行社會(huì)交際、傳播文化和信息的重要工具。作為一門語(yǔ)言，語(yǔ)言在初中教學(xué)中，相對(duì)于其他學(xué)科，文化性和社會(huì)性比較強(qiáng)。英語(yǔ)這門語(yǔ)言既是文化的載體，也是學(xué)科育人的工具。以初中英語(yǔ)課程中的德育素材作為載體，教師可以很好地開(kāi)展教書育人工作。然而，初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育在實(shí)際的教學(xué)中存在許多問(wèn)題。這也是制約著初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的重要因素之一。

第一，教師的德育思想薄弱或者說(shuō)德育的意識(shí)不強(qiáng)。

大多數(shù)教師注重知識(shí)的傳授，重心落在英語(yǔ)課程內(nèi)容本身，例如語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的獲取;忽視主題語(yǔ)境所承載的德育元素，忽略其中的對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注。很多教師注重“智”的提升，注重“教學(xué)”，如學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的獲得，閱讀技巧的指導(dǎo);忽視“德”的培養(yǎng)，無(wú)視“育人”工作的開(kāi)展，更多的把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器而不是活生生的個(gè)體。教育應(yīng)該是教書育人。只關(guān)注教書，不關(guān)注育人，忽略學(xué)生思維品質(zhì)和高尚品德的培養(yǎng)。這種教學(xué)行為是不可取的。教師若忽略了學(xué)生德智體美勞中德的培養(yǎng)，就很可能培養(yǎng)出高分低能或者品行缺失的學(xué)生。他們會(huì)變成對(duì)社會(huì)無(wú)益，甚至于有害的人。直白的說(shuō)，學(xué)生先要成為合格的人、三觀正確的人。

第二，固有的觀念限定了德育的開(kāi)展。

在初中學(xué)校教育中，每個(gè)班級(jí)配備了一位班主任。班主任主管班級(jí)大部分事物，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造積極向上的班級(jí)氛圍等等。學(xué)生和家長(zhǎng)有什么事情也是第一反應(yīng)找班主任。學(xué)生和家長(zhǎng)眼中看到的更多也是分?jǐn)?shù)，對(duì)于孩子平時(shí)的行為規(guī)范、價(jià)值觀等等關(guān)注不多，在他們的眼中的“德智體美勞”，重視的是智（成績(jī)好）、美（課外興趣班鋼琴多少級(jí)等）、體（身體健康、不常感冒等），而忽視的是勞（家務(wù)爺爺奶奶爸爸媽媽做了家務(wù)，你不要管，學(xué)習(xí)去）、德（孩子還小，這種行為沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)大就好了;或者家長(zhǎng)自己就三觀不正，覺(jué)得老師小題大做）。

在平時(shí)的教學(xué)常規(guī)中，科任老師關(guān)注更多的是這節(jié)課的知識(shí)如何講授，學(xué)生成績(jī)?nèi)绾翁岣?甚至于道德與法治科目的老師也只是在課堂上進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，很多科任老師會(huì)以“甩鍋”的形式扔給班主任，似乎跟班主任反映完問(wèn)題，這件事情對(duì)于科任老師就算結(jié)束了;這件事情就跟科任老師無(wú)關(guān)了！長(zhǎng)久以來(lái)形成一種固有的觀念：德育不是班主任的事嗎？而最糟糕的是，這些固有的觀念正慢慢形成一種約定俗成的意識(shí)。很多英語(yǔ)教師在擔(dān)任班主任時(shí)期認(rèn)真負(fù)責(zé)，一脫離班主任的崗位，下意識(shí)就甩開(kāi)了德育工作。正是這種固有的觀念限定了英語(yǔ)教學(xué)中德育的開(kāi)展。

第三、英語(yǔ)是一門國(guó)際語(yǔ)言。在中國(guó)人的眼中，相對(duì)與我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)，英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)言，即外語(yǔ)。很多英語(yǔ)教師認(rèn)為在初中漢語(yǔ)才是德育的主要途徑。英語(yǔ)作為外語(yǔ)，更側(cè)重作為一種工具來(lái)進(jìn)行交際，口頭表達(dá)或者書面交往。其實(shí)不然，我們現(xiàn)有的初中英語(yǔ)課程不管是在話題的選擇，主題意義的探究、德育的滲透，還是內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)都是建立在立德樹(shù)人的根本任務(wù)之下。和我們的漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)文一樣，英語(yǔ)教學(xué)同樣是德育的重要陣地，承擔(dān)著初中這個(gè)學(xué)生發(fā)展特殊階段的重要育人工作。

所以，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要教授知識(shí)即教書，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育即育人。正如《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出，實(shí)施普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)以德育為魂。 初中英語(yǔ)教學(xué)同樣如此。只有落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，初中英語(yǔ)教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)黨的十九大提出的素質(zhì)教育的目標(biāo)。

對(duì)初中英語(yǔ)教師而言，德育無(wú)處不在，德育教育師師有責(zé)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)施德育的前提—師德

初中英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)施的德育教育的前提是教師要有良好的師德。師德，是指教師的職業(yè)道德。中國(guó)古代有孟母三遷、曾子殺豬的典故，我國(guó)著名的教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)“學(xué)高為師，身正為范”，說(shuō)明從古至今，我們國(guó)家都很注重言傳身教。在處于教育第一線的教師，學(xué)識(shí)高才能傳授知識(shí)——學(xué)高為范;更要有良好的師德和高尚的品德，才能做到身正為范。教師如何做到身正為范呢？

（一）提高自身的師德修養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

師德是我們作為教師的立身之本。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)教師提出了六個(gè)方面師德的要求：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。韓愈也有言：“傳道授業(yè)解惑?！眰鞯朗跇I(yè)要求教師身正，也就是說(shuō)師德修養(yǎng)高，才能傳正道，學(xué)生才不會(huì)走歪道;才能授正業(yè)，學(xué)生才能積極向上。同時(shí)，只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，跟隨時(shí)代對(duì)教師師德的要求，與時(shí)俱進(jìn)，教師才能使自己保持學(xué)高和身正。

（二）有教書育人的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行德育

教師的個(gè)人素質(zhì)過(guò)硬，師德過(guò)關(guān)，就要主動(dòng)進(jìn)行德育教育，將個(gè)人的人格魅力、正確的價(jià)值觀等等高尚品德有意識(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)日常教學(xué)的各種教學(xué)行為和活動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生，真正做到身正為范，教書育人，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的最終教學(xué)目標(biāo)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)施德育的方法與途徑

（一）以終為始設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表達(dá)，是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果（百度百科）。直接而言，教學(xué)目標(biāo)表述的是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。立德樹(shù)人是教學(xué)的根本任務(wù)，這是教育的終點(diǎn)。英語(yǔ)教師以這個(gè)終點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要設(shè)置知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、而且要有意識(shí)地、主動(dòng)地設(shè)置情感態(tài)度目標(biāo)、德育目標(biāo)。這是保證德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)施的必要條件。與滬教牛津版配套的教參給廣州初中英語(yǔ)課堂教學(xué)作了很好的指引，如七年級(jí)下教參Unit 1 教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)包括了語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和情感態(tài)度三個(gè)部分，其中Period 1情感態(tài)度目標(biāo)為善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處;Period 2情感態(tài)度目標(biāo)為思考身邊值得尊敬和愛(ài)戴的人，挖掘其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以看出，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的同時(shí)，明確了德育目標(biāo)。這是建立在教學(xué)的最終目標(biāo)是立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上的。那么，以終為始設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，就一定要重視德育目標(biāo)的設(shè)置。作為英語(yǔ)教師，若教育的終點(diǎn)和根本都把握不清，何談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)？

（二）鉆研英語(yǔ)課程內(nèi)容，挖掘德育素材

梅德明教授和王薔教授在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：英語(yǔ)課程應(yīng)突出英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。英語(yǔ)課程是實(shí)施和推進(jìn)面向英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。初中英語(yǔ)教材蘊(yùn)含豐富的德育教育素材。學(xué)生沉浸于蘊(yùn)含優(yōu)秀中外文化的主題語(yǔ)境，潛移默化的接受德育教育。

英語(yǔ)課程內(nèi)容的三大主題語(yǔ)境包括人與自我、人與社會(huì)和人與自然。這些英語(yǔ)課程內(nèi)容涉及人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。這些內(nèi)容為英語(yǔ)學(xué)科育人提供話題和語(yǔ)境。因此，教師要將德育有效地融入初中英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，從而有效地促進(jìn)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。

1.“人與自我”主題語(yǔ)境包含了健康的生活方式、積極的生活態(tài)度、優(yōu)秀的品行、正確的人生態(tài)度、公民的義務(wù)和社會(huì)責(zé)任等等德育因素。教師在進(jìn)行 “人與自我”主題語(yǔ)境中《Family， friends and people around us》話題教學(xué)時(shí)，要建立在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下學(xué)生很容易從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種參差不齊或者良莠不分的信息的社會(huì)背景下：有些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、頻繁地刷不良的抖音視頻，有些過(guò)于成熟、早戀，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出自私自利，還有些學(xué)生個(gè)人自卑、抑郁……針對(duì)這些不良的道德行為品質(zhì)，教師借助承載德育的主題語(yǔ)境，可以糾正學(xué)生不良的道德觀，養(yǎng)成健康生活學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感等等。

2.“人與社會(huì)”主題語(yǔ)境包含了良好人際關(guān)系與社會(huì)交往，公益事業(yè)和志愿服務(wù)，法律常識(shí)和法治意識(shí)等等。

在進(jìn)行9B The voyages of Zheng He鄭和下西洋的閱讀教學(xué)時(shí)，筆者以習(xí)近平主席倡導(dǎo)的 “一帶一路”相關(guān)的video作為導(dǎo)入，引出話history and society，聯(lián)系古代的絲綢之路和現(xiàn)代絲綢之路The Silk Road，在課后分享一帶一路相關(guān)的英文篇章，讓學(xué)生了解一帶一路the Belt and Road的戰(zhàn)略重要性和意義，體驗(yàn)絲綢之路的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和自豪感，在生活、學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展中能真正做到主動(dòng)提升自我，樹(shù)立更高的理想。同時(shí)，分享“一帶一路”上新廣州故事，讓學(xué)生體驗(yàn)到共建“一帶一路”離他們并不遠(yuǎn)。它不僅僅是政府和大人們的事，也是他們的事?！耙粠б宦贰卑l(fā)展一步步促進(jìn)了語(yǔ)言大環(huán)境的改變?，F(xiàn)在精通漢語(yǔ)和英語(yǔ)雙語(yǔ)文化的人才將更吃香。這種想法將從另一個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立擔(dān)當(dāng)“一帶一路”文化大使的理想，將中國(guó)介紹給世界，將世界優(yōu)秀文化帶回中國(guó)。

3.“人與自然”主題語(yǔ)境包含了自然生態(tài)、環(huán)境保護(hù)等等話題。在進(jìn)行7B Save the trees和9B The environment教學(xué)時(shí)，筆者聯(lián)系日常生活，一方面通過(guò)設(shè)置小組活動(dòng)討論我們?cè)谌粘Ｉ钪心転榄h(huán)境或者地球母親做些什么，另一方面，聯(lián)系社區(qū)的垃圾分類的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和學(xué)習(xí)中的小事做起，保護(hù)環(huán)境，在周末和寒暑假時(shí)擔(dān)任社區(qū)志愿者，積極參與社區(qū)垃圾分類的活動(dòng)。參與、體驗(yàn)才有發(fā)言權(quán)，學(xué)生才能從思想上明確保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，為美化環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力所能及的力量。

（三）構(gòu)建正面有序的課堂，潛移默化開(kāi)展德育

課堂是教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，也是直觀地進(jìn)行德育教育的重要機(jī)會(huì)。教師研究英語(yǔ)課程，設(shè)置相關(guān)主題的德育教學(xué)目標(biāo)和挖掘課程內(nèi)容的德育因素，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的德育情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)育人活動(dòng)。但教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施的順利與否離不開(kāi)規(guī)則的制定和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂的活動(dòng)必須有序地開(kāi)展。而構(gòu)建正面的課堂，指的是構(gòu)建積極向上的課堂氛圍和有序的課堂。而構(gòu)建積極向上的課堂氛圍和有序的課堂，則需要在幾個(gè)方面下功夫。

另一方面，教師的積極態(tài)度，是一面旗幟。在課堂上，教師的情緒、態(tài)度很關(guān)鍵。教師首先要控制好自身的情緒態(tài)度。飽滿的精氣神和積極正面的語(yǔ)言激勵(lì)，能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，潛移默化地給學(xué)生樹(shù)立了積極面對(duì)生活、學(xué)習(xí)以及將來(lái)工作的榜樣。教師首先是人。人就有情緒，有情感。也正是因?yàn)榻處熓侨?，在教學(xué)中能做到有意識(shí)調(diào)節(jié)好自身情緒，盡量不要將個(gè)人不良的情緒帶入課堂。

其次，制定“聽(tīng)”和“說(shuō)”的規(guī)則，保證課堂的有序進(jìn)行。初中學(xué)生好表現(xiàn)，沒(méi)有太多耐心。別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，哪怕那個(gè)同學(xué)沒(méi)有回答完，他們就開(kāi)始插嘴，不聽(tīng)后面的發(fā)言，不明白尊重的意義和重要性。教師要求學(xué)生“聽(tīng)”完回答問(wèn)題的同學(xué)的所有發(fā)言，才能“說(shuō)”。這樣的“聽(tīng)”和“說(shuō)”既給學(xué)生思考的時(shí)間，也向?qū)W生表達(dá)這是對(duì)發(fā)言同學(xué)的尊重，同時(shí)也是對(duì)自我的尊重。這樣的“聽(tīng)”和“說(shuō)”的規(guī)則下培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)和生活上就能夠積極地傾聽(tīng)，也能夠做到尊重他人，提升了個(gè)人的道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

另外，課堂用語(yǔ)積極向上，給他人肯定鼓勵(lì)。教師上課、交流和評(píng)價(jià)的課堂用語(yǔ)積極向上，這是肯定的。但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生的課堂用語(yǔ)包括評(píng)價(jià)用語(yǔ)更加正面、積極。受網(wǎng)絡(luò)和一些不好環(huán)境的影響，有些同學(xué)出口就是臟話，有些學(xué)生取笑諷刺他人的課堂表現(xiàn);更有些學(xué)生不管老師布置的是什么任務(wù)，回答都是否定的，事實(shí)上他們連布置的任務(wù)都沒(méi)聽(tīng)清，只是習(xí)慣性地否定。課堂更多的是需要正面的管教、正面的榜樣、正面的體驗(yàn)。

教師引導(dǎo)構(gòu)建了正面有序的課堂，潛移默化地滲透德育，學(xué)生受到課堂上優(yōu)秀品德的熏陶，自然而然就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣，提升個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。

（下轉(zhuǎn)第24版）（上接第17版）

（四）開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生內(nèi)化德育

《課標(biāo)（2017版）》倡導(dǎo)指向?qū)W科核心發(fā)展素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)教師的教學(xué)手段和方法需要符合教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)自主、合作和探究。教師可以通過(guò)開(kāi)展多樣化的活動(dòng)如合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化德育教育，使學(xué)生內(nèi)化德育。

小組合作的活動(dòng)能通過(guò)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，磨合不同個(gè)性、不同能力水平的學(xué)生，在沖突和妥協(xié)合作中清晰認(rèn)識(shí)自己和組員的優(yōu)勢(shì)和不足，達(dá)到最終的互助共贏。搶答競(jìng)賽和“我是小老師”活動(dòng)，能通過(guò)搶答和擔(dān)任解說(shuō)小老師，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信積極的學(xué)生?！碍h(huán)保達(dá)人”“最美逆行者”等等英文演講能個(gè)性化地呈現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感?！拔倚南螯h”的英文手抄報(bào)活動(dòng)，匯報(bào)了中國(guó)共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀事跡，樹(shù)立了優(yōu)秀的道德標(biāo)兵?！爸陆?jīng)典”中華古詩(shī)詞雙語(yǔ)誦讀會(huì)（中國(guó)日?qǐng)?bào)社·二十一世紀(jì)英文報(bào)），中英文朗誦中國(guó)古典詩(shī)詞，探討詩(shī)詞中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（五）與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展時(shí)事新聞的德育

以國(guó)內(nèi)外時(shí)事英文新聞為背景進(jìn)行的德育，是開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科德育的有效方法。發(fā)生在身邊的真人真事，比故事和歷史，更貼近學(xué)生生活，更有說(shuō)服力和感染力。利用初中英語(yǔ)課堂，挑選正面積極的英文時(shí)事新聞如神州飛船，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，利用拓展閱讀China Daily中國(guó)日?qǐng)?bào)，Teens 21世紀(jì)報(bào)青少版等等英文報(bào)刊;利用欣賞觀看Bilibili嗶哩嗶哩、騰訊等平臺(tái)英文微電影、小視頻，激發(fā)分享時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)三觀正確、品德美好的學(xué)生。

例如，在新冠肺炎疫情期間，共同抗擊新冠肺炎，樹(shù)立道德榜樣，引導(dǎo)正確追星。筆者在7B講授People around us時(shí)，分享報(bào)刊中共和國(guó)勛章獲得者鐘南山院士的事跡和觀看他用英文回答外媒的采訪，引導(dǎo)學(xué)生討論思考個(gè)人觀點(diǎn)：我們生活中的“追星”該追什么星？這些英雄是我們眼中的明星嗎？從偉人到平常人，再觀看抗擊新冠肺炎最美逆行者的英文演講，思考演講中的最美逆行者醫(yī)生們、志愿者們、的士司機(jī)們、快遞員們等等普通人是我們眼中的明星嗎？在抗擊新冠肺炎的期間，學(xué)生們?cè)诩疑暇W(wǎng)課。他們心里很迷茫：我們天天待在家里，我們?yōu)榭挂咦隽耸裁矗抗P者在這個(gè)特殊的階段，分享了來(lái)自嗶哩嗶哩的全網(wǎng)首支抗擊新冠肺炎英文勵(lì)志演講視頻“We are all fighters”，讓學(xué)生模仿演講，錄制模仿演講視頻，體驗(yàn)主題《我們都是戰(zhàn)士》，讓學(xué)生明白：待在家里做好防護(hù)，不為社會(huì)添亂，是抗疫行為;認(rèn)真學(xué)習(xí)，擔(dān)當(dāng)好自己的職責(zé)，讓父母安心工作，也是抗疫行為。與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)有效開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，黨的教育方針要求落實(shí)立德樹(shù)人的基本任務(wù)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》始終以落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為指導(dǎo)思想。教師首先要提高自身師德，在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要以終為始設(shè)置德育教育的目標(biāo)，通過(guò)挖掘英語(yǔ)課程內(nèi)容中的德育素材，構(gòu)建正面有序的英語(yǔ)課堂，將德育融合在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)中，與時(shí)俱進(jìn)、潛移默化地滲透德育教育，培養(yǎng)新時(shí)代愛(ài)黨愛(ài)國(guó)品德高尚的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)：2017 年版2020年修訂[S]. 北京：人民教育出版社，2020.

[2]中華人民共和國(guó)教育部. 2020. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)：2017 年版2020年修訂[S]. 北京：人民教育出版社.

[3]梅德明，王薔.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）解讀[M]. 北京：高等教育出版社，2020.

（責(zé)任編輯：鄭曉玲）

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