小學(xué)美術(shù)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”與學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展實(shí)踐研究

蔡嘉泳

【摘要】核心素養(yǎng)目標(biāo)新課改背景下，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)傳播豐富有趣的知識(shí)。小學(xué)低年級(jí)《美麗的花園》這一課，通過有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，跨越時(shí)間空間，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;美術(shù)新課改

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化為教育教學(xué)注入新的活力，教學(xué)“慕課”資源得到豐富，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)有更大的平臺(tái)，信息技術(shù)和美術(shù)課堂教學(xué)有了更深入的融合。學(xué)生獲取知識(shí)技能變得更有興趣性，更能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)得輕松又選擇多樣。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來臨，應(yīng)核心素養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)有效的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供了更為全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容與空間。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以小學(xué)低年段《美麗的花園》一課為例，淺談美術(shù)教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)時(shí)效性，提升學(xué)生主動(dòng)探究的能力、提升學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”利于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)效性

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段比較，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，例如有很強(qiáng)的時(shí)效性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但省時(shí)，節(jié)奏靈活，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體水平自行調(diào)節(jié)，學(xué)生更直觀，知識(shí)容量大，跨越時(shí)間與空間等特點(diǎn)?？赏瑫r(shí)無數(shù)學(xué)生上課，充分利用影片、動(dòng)畫、微課等有趣快速的教學(xué)手段，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到很高的時(shí)效性。

疫情期間，即使不能外出，也不會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。在《美麗的花園》網(wǎng)絡(luò)課中，能跨越時(shí)間和空間的界限，帶領(lǐng)學(xué)生參觀神奇的迪拜花園，在趣味情景中，配合適當(dāng)?shù)囊魳繁尘?，讓學(xué)生身臨其境，千姿百態(tài)的花朵，給學(xué)生美的享受，更容易了解花的的種類特征，提高學(xué)生觀察能力，拓展學(xué)生知識(shí)面。短時(shí)間讓學(xué)生感受到花的文化，花的形態(tài)美、色彩美外，更重要的是激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象創(chuàng)作思維，更有欲望表現(xiàn)想象中的鮮花世界。

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)，有時(shí)為了豐富學(xué)生感受體驗(yàn)，往往要做大量的教具，占用保存空間，容易損壞。而以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件就方便省力多了，海量的信息資源可以共用，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間可以自定、隨時(shí)可學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要，課件可隨時(shí)修改與增加，學(xué)生也可以根據(jù)興趣自由選擇，效率提高。在教學(xué)《美麗的花園》一課中，需要低年段學(xué)生掌握難度較大的遮擋與重復(fù)兩個(gè)繪畫方法，低年段學(xué)生空間意識(shí)淡薄，理解能力弱，如果只是現(xiàn)場(chǎng)示范，費(fèi)時(shí)間費(fèi)道具，往往會(huì)有部分學(xué)生看不見、看不清的情況出現(xiàn)，影響課堂教學(xué)效果。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)微課設(shè)定了闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)微課展示重復(fù)的花兒與花兒遮擋的前后關(guān)系，更接近學(xué)生的思維，輕易地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生，可以暫停教學(xué)視頻慢慢思考，不懂的地方學(xué)生可以反復(fù)地回看，循循漸進(jìn)，這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)更有效。如此學(xué)生更有信心自主去學(xué)習(xí)探究。學(xué)生無論在任何地點(diǎn)，都可隨時(shí)把自己的學(xué)習(xí)困惑與想要提升的知識(shí)方面通過網(wǎng)絡(luò)與教師交流，教師隨時(shí)可以給出指導(dǎo)。

二、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”利于提升學(xué)生的自主探究能力

在教學(xué)中學(xué)生有自主探究的過程，記憶才會(huì)更加深刻。所以教師可以給孩子們提供能獲得結(jié)論的思路和方法，讓學(xué)生在自主探究中，通過自己的努力、思考與實(shí)踐學(xué)會(huì)分析解決問題的方法。而且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。

因此，教師可以利用學(xué)生好奇心理、好勝心理特點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模擬情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，讓學(xué)生能主動(dòng)地快樂的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這是比較容易達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。例如，學(xué)習(xí)《美麗的花園》，學(xué)習(xí)前就打造了一個(gè)美麗又新奇的花園情景，把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂上來。利用動(dòng)畫形式提問題，既輕松又新穎，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)像個(gè)游戲，闖關(guān)游戲好玩又新奇，他們都興致勃勃接受新知識(shí)，充分地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的效果就更好了。

《美麗的大花園》教學(xué)時(shí)，可以動(dòng)畫與作品一起顯示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花的色彩和形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作興趣。如《有趣的大花灑》《鮮花體育場(chǎng)》《花兒在歌唱》《鮮花城堡》，引導(dǎo)學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，使畫面產(chǎn)生簡(jiǎn)練、稚趣、視覺沖擊力強(qiáng)的效果?！睹利惖幕▓@》這一課，還設(shè)定了一些有趣花精靈動(dòng)畫提問，以闖三關(guān)游戲，激起學(xué)生的自主探究的動(dòng)力，主動(dòng)探究花的基本組成部分有哪些，組成花的基本型，把握遮擋、重覆、聯(lián)想、擬人四個(gè)繪畫方法。學(xué)生也會(huì)更有興致。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以“游戲任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)美術(shù)教育實(shí)的基礎(chǔ)。每個(gè)人都可能擁有創(chuàng)造能力，只是有沒有被開發(fā)。培養(yǎng)孩子，一定不能讓孩子養(yǎng)成思維定勢(shì)，限制了孩子的創(chuàng)新能力。在美術(shù)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與表現(xiàn)能力，首先應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并提供給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

在傳統(tǒng)課堂上，工具準(zhǔn)備是有限的，在限定的材料中，學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)揮也是有限的，現(xiàn)實(shí)課堂示范后，有些學(xué)生也會(huì)不自覺地模仿老師的作品，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可選擇的工具可以是無限的，學(xué)生可以根據(jù)老師的引導(dǎo)，馬上自主去尋找適合他創(chuàng)作的材料，老師的引導(dǎo)，也可以更寬廣，更有啟發(fā)性。美術(shù)教材的內(nèi)容豐富多彩、拓展部分更從更高層次的審美要求出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)了用紙碟繪制一個(gè)美麗的花園，好看的紙碟畫可以馬上用來布置家庭環(huán)境，拓展部分還分享了有趣的“油水分離法”和彩泥裝飾法等，讓學(xué)生看到更精美的藝術(shù)作品及其制作過程，培養(yǎng)審美能力，讓有時(shí)間有精力更高要求的學(xué)生，也有更多可以探索實(shí)踐的方法。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決了自己的疑惑，增強(qiáng)的體驗(yàn)感覺，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)的動(dòng)力。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以很好的提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，把思維的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把創(chuàng)造的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)問題的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在歡樂的美術(shù)教學(xué)中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，能更好的提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，使美術(shù)教學(xué)適應(yīng)核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)也充滿著時(shí)代的氣息。

（特約編輯：羅良英）

3133501908278