在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的策略研究

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的深入，越來越多的教學(xué)方法被應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域。但小學(xué)生年齡小，對游戲充滿興趣，如果將游戲教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，可以為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和參與性，促進小學(xué)英語教學(xué)的有序?qū)嵤?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;策略

【作者簡介】劉鳳銀，廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)麻車小學(xué)。

根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生特點來看，在英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，可以有效幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率，與此同時還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地加入學(xué)習(xí)中來，用游戲的方式來學(xué)習(xí)英語，可以讓學(xué)生在潛移默化中牢牢掌握英語知識，并且還能營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在游戲中的思維能力可以在小學(xué)英語教學(xué)的過程中得到激活和提升。

1. 有利于實施小學(xué)英語教學(xué)課程改革。課前預(yù)習(xí)是一種重要的教學(xué)方式，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以提前進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進而可以幫助學(xué)生在課堂中快速接受教師所講解的內(nèi)容，與教師在課堂中互動，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法應(yīng)該更符合小學(xué)生的喜好，比如采用單詞游戲接龍的趣味活動來為學(xué)生講解單詞，還可以用英文歌曲來提升課堂教學(xué)的活躍度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語，有效學(xué)習(xí)英語，使得英語水平保持在較高水平上。

2. 有利于小學(xué)生對英語知識溫故知新。課后回顧是英語學(xué)習(xí)的另一個重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，才能夠使知識記憶得更加牢固。教師可以采用卡片復(fù)習(xí)法幫助學(xué)生記憶所學(xué)習(xí)的知識，例如，教師可以在卡片上畫出相應(yīng)的動物、植物、水果等圖片，讓學(xué)生說出所對應(yīng)的英語單詞，亦可以將英語單詞不完全展現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)不完全顯示的字母寫出對應(yīng)的單詞。采用這樣有趣的方式幫助學(xué)生回顧知識點，扎實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在不斷地復(fù)習(xí)與擴展中做到溫故知新。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的對策

1. 游戲教學(xué)法在句型教學(xué)中的應(yīng)用。句型教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容。在句型教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，可以為新知識的引入鋪平道路，使新知識與學(xué)生現(xiàn)有知識實現(xiàn)良好的銜接，不僅能有效降低學(xué)習(xí)難度，同時也能使學(xué)生在更加輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，有效提高學(xué)習(xí)效率和效果。例如，老師說“What is your father？He is a doctor.”在這種句型的教學(xué)中，可以組織學(xué)生進行猜謎游戲。首先，在上課前準備一些具有典型職業(yè)特點的服裝，然后選擇一些男女學(xué)生穿著不同的職業(yè)服裝站在講臺上，讓剩下的同學(xué)猜猜學(xué)生在講臺上扮演的不同角色。在這個游戲的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握“What is He/she is”這種新的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認識到she和he的主要區(qū)別及其正確用法。

2. 密切結(jié)合教材，精心設(shè)計游戲。恰當(dāng)合理的游戲能夠幫助教師在課堂教學(xué)中達到理想的效果。在游戲的選擇中，教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容，巧妙結(jié)合自己的教學(xué)方式來確保游戲能夠起到提升教學(xué)效果的作用。例如，在學(xué)習(xí)英語字母的認識時，教師可以將英文字母寫在卡片上，打亂順序，讓學(xué)生去尋找自己拿的卡片的好鄰居，學(xué)生在游戲的互動中獲得快樂的同時還可以學(xué)習(xí)并且清晰辨認26個英文字母。這樣就可以輕松有趣地學(xué)習(xí)到知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再例如，學(xué)習(xí)水果的詞匯時，可以讓學(xué)生扮演自己喜歡的水果，在整堂課程中，學(xué)生都以水果的英文為代號，大家相互稱呼代號。再比如，學(xué)習(xí)動物的英文單詞時，可以采用多媒體技術(shù)來播放相應(yīng)的圖片或者是動畫，在這個過程中來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英文單詞，在動畫中幫助學(xué)生加深記憶，在有趣愉快的游戲中完成教學(xué)，不僅能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與到英語的互動學(xué)習(xí)中，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成績。

3. 密切接觸生活，設(shè)置游戲活動。英語與生活息息相關(guān)。教師要突破教材的局限性，開闊學(xué)生視野，從整合生活要素的角度激活學(xué)習(xí)思維。首先，對于小學(xué)生來說，有趣的故事是最能夠吸引他們的，所以，在小學(xué)英語的教學(xué)中，穿插簡單有趣的英語故事，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而調(diào)動課堂積極的學(xué)習(xí)氛圍，這樣便可以使學(xué)生愛上英語，喜愛與興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，這可以幫助學(xué)生高效輕松地學(xué)習(xí)英語。其次，生活化教學(xué)，將生活中的知識點納入教學(xué)中，不僅可以降低學(xué)生對知識理解的難度，還可以幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用。告訴學(xué)生，英語學(xué)習(xí)應(yīng)應(yīng)用到日常的生活中，而不是學(xué)成啞巴英語，會讀，會寫卻不會說。由此可見，作為一名英語教師，教授的不僅僅是書本中刻板的知識點，還有生活中有趣的故事與經(jīng)驗，將生活中的小情境貫穿到英語的課堂教學(xué)中，再通過游戲的教育方式，使得英語教學(xué)更加有趣輕松，完全符合小學(xué)生愛玩愛動愛鬧的特點，這樣的教學(xué)模式使教學(xué)更加直觀。英國一位著名教育家曾說過：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的最好方法就是用最好的興趣教英語。興趣是學(xué)生最好的老師，而游戲教學(xué)法本身的意義在于借助游戲使整個教學(xué)課堂更加生動有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

4. 連線游戲，提升口語教學(xué)質(zhì)量。教師可以運用多種方法激發(fā)學(xué)生的英語運用能力，提高他們的英語交際能力。例如，當(dāng)教授一些困難的單詞時，老師的語速會稍微減慢。當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識后，他們將恢復(fù)到正常語速。此外，當(dāng)學(xué)生聽錄音時，要求他們用手指讀單詞。當(dāng)錄音再次播放時，老師會引導(dǎo)學(xué)生逐句跟讀。在課堂練習(xí)過程中，教師可以用小卡片讓學(xué)生記憶和識別英語單詞。每個詞都有不同的詞性，可以分為名詞、動詞和形容詞。英語教師可以根據(jù)其不同的詞性，將其放在相應(yīng)的詞性下，使學(xué)生能夠反復(fù)識別和記憶。而另一種常用的游戲方法就是一組英語單詞的連接，而另一組則是與之相對應(yīng)的游戲。它們是無序的，并且規(guī)定了一定的時間段，以便學(xué)生能夠高效、快速地將它們連接起來。這種方法可以提高單詞記憶的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

5. 情景模擬，營造氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，還能影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠使學(xué)生更加有探索知識的欲望，并且還能提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)英語的觀念，從而掌握更多的知識，提高教學(xué)效率。通過情景模擬的教學(xué)方式能讓小學(xué)生及時消化課堂中所學(xué)到的知識，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)生英語單詞教學(xué)中的具體運用

1. 拼音拼一拼。英語與中文雖然形式不同，但在單詞的拼讀上，與中文拼音具有很多的共同點，具有一定的規(guī)律，教師可以借助于拼音規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種游戲，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，只要學(xué)生將單詞讀準確了，英語單詞的學(xué)習(xí)就會簡單很多。例如，在學(xué)習(xí)bag，dog這些單音節(jié)單詞時，筆者先讓學(xué)生跟隨讀音拼一拼單詞，學(xué)生讀得又準又精確。又如在方位詞behind講解中，大多數(shù)的學(xué)生都讀成/b??ha?d/，當(dāng)筆者糾正學(xué)生發(fā)音時，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)讀音中有個發(fā)/n/的字母，進而學(xué)生很快將讀音改為/b??ha?nd/。

2. 舊詞換新顏。教師在英語講解中要善于歸納、分類詞匯，將形狀相同的詞匯進行整合，進行系統(tǒng)的單詞教學(xué)。進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)一個單詞時，即可記住同一類詞匯。因此筆者在教學(xué)中引入了舊詞換新顏的游戲。例如，在學(xué)習(xí)cat這個單詞時，我讓學(xué)生換掉一個輔音，學(xué)生很快說出許多以前學(xué)過的單詞fat，mat。而當(dāng)筆者寫出hat時，學(xué)生就準確讀出hat的讀音，并將其拼寫出來。通過舊詞換新顏的游戲，學(xué)生不僅能夠快速記住單詞，同時也避免了單詞混淆情況，從而達到真正意義上的一舉多得現(xiàn)象。

3. 兔子尾巴不發(fā)音游戲。在元音的學(xué)習(xí)中，由于元音由閉音節(jié)與開音節(jié)兩部分組成，在開元音講解中發(fā)現(xiàn)單詞最后的e不發(fā)音，若直接給學(xué)生講解這些理論知識，學(xué)生難免聽不進去。因此筆者創(chuàng)設(shè)了一只兔子尾巴不發(fā)音游戲的游戲，讓學(xué)生一起尋找以e結(jié)尾，但不發(fā)音的單詞，很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)cake、nice、like等詞e都不發(fā)音。筆者為這個知識點取名為“不發(fā)音的兔尾巴”，等學(xué)生掌握這一知識點后，筆者又告訴學(xué)生：“若在單詞中發(fā)現(xiàn)兔尾巴時”aeiou元音字母就讀字母音。在英語學(xué)習(xí)過程中，碰到以e結(jié)尾的詞時，學(xué)生就開始尋找兔尾巴。

4. 一起找朋友。在單詞的拼音講解中，輔音字母的學(xué)習(xí)參照拼音來讀，元音通過尋找兔尾巴來讀，當(dāng)遇到相連接的2個或3個組合的發(fā)音字母時，筆者向?qū)W生講解到這些連接的字母就如我們尋找好朋友一樣，他們緊挨在一起時，就發(fā)一個音。例如，在short這一單詞拼音講解中，筆者告訴學(xué)生s與h是一對好朋友，他們一起出現(xiàn)就讀/?/音。緊接著在學(xué)到fish時，學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)了s和h這對好友。再如在read的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認出e和a這對老朋友，于是就直接讀/i：/，因此在實踐教學(xué)中，只要讀準音單詞的學(xué)習(xí)就不是問題。

四、結(jié)語

總之，時代在不斷發(fā)展。小學(xué)英語對學(xué)生整體教育質(zhì)量的重要性越來越明顯，先進的教學(xué)模式也越來越重要。為了保證課堂游戲的趣味性，教師應(yīng)注重課堂游戲?qū)χR點的啟發(fā)，堅持循序漸進、綜合性的原則，必須從英語學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，結(jié)合英語教學(xué)的特點，讓小學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而熱愛英語。

參考文獻：

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