中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)探究

江 艦

（杭州市蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校，浙江 杭州 311202）

0 引言

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈，社會(huì)也對(duì)我國(guó)教育提出了更加嚴(yán)格的要求，尤其是學(xué)前教育，承擔(dān)著十分重要的啟蒙教育作用，必須要保障其師資質(zhì)量。中職學(xué)前教育主要是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，而美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程作為學(xué)前教育的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力，能夠強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)從事教師工作。這就需要在美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中加強(qiáng)對(duì)美術(shù)綜合能力的研究，使課程內(nèi)容更加符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)幼兒教師的職業(yè)需求。

1 中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

1.1 美術(shù)教育不夠?qū)I(yè)

中職學(xué)前教育課程設(shè)置比較單一，主要以理論課和模仿訓(xùn)練課為主，此類(lèi)課程只是向?qū)W生傳達(dá)一些基本的美術(shù)知識(shí)，學(xué)生也只是按照教師的要求進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并沒(méi)有使學(xué)生自身的綜合能力得到提升，也缺乏專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教育。導(dǎo)致學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨巨大的壓力，無(wú)法展現(xiàn)出學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，影響中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率。

1.2 缺乏綜合素養(yǎng)教育

中職教育主要堅(jiān)持的是以職業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)，因此在教育課程中比較傾向于訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)技能，但是在這種教育模式下會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)綜合素養(yǎng)較低的問(wèn)題。比如美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生只掌握了一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)或手工技巧，并沒(méi)有獲得動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、審美能力的提升。如果學(xué)生只是具備一些簡(jiǎn)單的基本技能，而不是獲得綜合素質(zhì)的提升，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的教育技巧和教育能力，影響學(xué)生就業(yè)。

1.3 美術(shù)教育與實(shí)踐脫節(jié)

目前中職教育所存在的根本問(wèn)題是教育內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)方向并不同步。因?yàn)橹新殞?zhuān)業(yè)教師面對(duì)的是中職學(xué)生，主要教育目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)獲得就業(yè)能力，在教學(xué)內(nèi)容方面需要更加注重教學(xué)方法的趣味性和簡(jiǎn)單易懂性。但是在中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)中，教師向?qū)W生教授的基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能并不能讓學(xué)生很好的應(yīng)用到工作當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2 培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合能力的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)中向?qū)W生傳授基本的美術(shù)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求，教師要想讓學(xué)生能夠在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角，獲得優(yōu)勢(shì)，就需要教師完全改變以往的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力作為美術(shù)課的主要教學(xué)方向，合理規(guī)劃整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)下的熱門(mén)話(huà)題及熱門(mén)教學(xué)理念，確保學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程能夠跟隨社會(huì)時(shí)代的發(fā)展共同進(jìn)步。比如目前美術(shù)課程中的教育內(nèi)容以及教材長(zhǎng)時(shí)間未能得到更新，理論知識(shí)也是多年前的教育內(nèi)容，教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、優(yōu)化、增加教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加具有實(shí)效性，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育內(nèi)容需要具有啟蒙性特點(diǎn)，所以像一些過(guò)于復(fù)雜的美術(shù)理論知識(shí)可以適當(dāng)減少，多增加一些實(shí)踐教育案例，讓學(xué)生可以通過(guò)各種實(shí)踐教育案例學(xué)習(xí)教育方法和教育內(nèi)容，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

2.2 優(yōu)化課程體系，提高美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)性

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要合理優(yōu)化課程體系，提高美術(shù)課程的課時(shí)比例，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法使課程內(nèi)容更加靈活多樣，保障學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)中獲得美術(shù)綜合能力的提升。目前本專(zhuān)業(yè)美術(shù)課主要包括的基礎(chǔ)課程有繪畫(huà)、手工等課程，課程內(nèi)容仍舊不夠全面和豐富，可以在該課程體系基礎(chǔ)上增加色調(diào)練習(xí)和繪畫(huà)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生能夠在課程中獲得色彩搭配能力、繪畫(huà)能力以及幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)能力的提升[4]。除此之外，教師也可以利用多媒體和各種網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)備向?qū)W生展示國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析模仿，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到提升，并引導(dǎo)學(xué)生在原有的作品之上進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的美術(shù)綜合能力得到強(qiáng)化。為了使美術(shù)課程體系更加完善，還需要重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，可以通過(guò)模擬幼兒園的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠模擬幼兒園教師進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒一起動(dòng)手創(chuàng)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。

2.3 樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生都是未來(lái)的幼師，走向崗位時(shí)也必須要具備良好的人文素養(yǎng)和教育能力。尤其是幼師擔(dān)任著十分重要的幼兒?jiǎn)⒚山逃蝿?wù)，幼兒教師自身具備良好的人文素養(yǎng)就能夠在日常教學(xué)中潛移默化的影響幼兒。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)中也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和藝術(shù)性，豐富課堂內(nèi)容將枯燥乏味的美術(shù)理論知識(shí)教學(xué)用游戲教學(xué)、情景教學(xué)等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以在歡快放松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生更加透徹的理解娛樂(lè)教學(xué)的重要性，并在未來(lái)的工作生涯中可以將娛樂(lè)教學(xué)這一理念運(yùn)用到幼兒教學(xué)當(dāng)中。這就需要中職院校給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生能夠樹(shù)立起正確的教師價(jià)值觀。中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師也需要不斷強(qiáng)化自身能力，學(xué)習(xí)更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，隨時(shí)隨地面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，并給予解決方案，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的影響獲得良好的教師素養(yǎng)。學(xué)校也可以通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及綜合能力進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，獲得自身綜合能力的提升，有效提高中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力及思維能力提升

美術(shù)本身是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，需要學(xué)生具備良好的創(chuàng)造性思維、想象力以及觀察力，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作、自由發(fā)揮，并在教師的幫助下獲得綜合能力的提升。比如在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)素材，讓學(xué)生根據(jù)幼兒年齡及心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)素材，這不僅可以讓學(xué)生提前接觸到幼兒教育的相關(guān)領(lǐng)域，也可以讓學(xué)生自主分析、研究幼兒教育的特點(diǎn)及方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加符合學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向[5]。在學(xué)生進(jìn)行幼兒教學(xué)素材設(shè)計(jì)之后，教師需要根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)的畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，向?qū)W生提出相應(yīng)的建議，讓學(xué)生根據(jù)建議不斷優(yōu)化整改，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。采用這種方法不僅給學(xué)生提供了良好的實(shí)踐環(huán)境和發(fā)揮空間，也能夠讓學(xué)生在教師的針對(duì)性引導(dǎo)下獲得審美能力、創(chuàng)造能力、繪畫(huà)能力以及設(shè)計(jì)能力的綜合提升。

2.5 開(kāi)展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及觀察能力

由于幼兒美術(shù)教育具有較強(qiáng)的教育啟蒙性特點(diǎn)，所以學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生也必須要合理運(yùn)用美術(shù)加強(qiáng)其他科目的教學(xué)，做好幼兒?jiǎn)⒚山逃ぷ鳌Ｔ诮虒W(xué)中，可以將文學(xué)教育、史學(xué)教育以及哲學(xué)教育與美術(shù)教育相融合，開(kāi)展多樣化的美術(shù)比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)生對(duì)多種課程的學(xué)習(xí)，獲得文化素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的提升。除此之外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)展室外寫(xiě)生活動(dòng)以及美術(shù)作品參觀活動(dòng)，讓學(xué)生可以通過(guò)野外寫(xiě)生活動(dòng)不斷訓(xùn)練自己的繪畫(huà)能力。通過(guò)美術(shù)館參觀活動(dòng)讓學(xué)生鑒賞各種優(yōu)秀的美術(shù)作品，并對(duì)各個(gè)作品進(jìn)行細(xì)微的觀察與認(rèn)識(shí)，分析不同美術(shù)作品所表達(dá)的含義與意境，充分掌握美術(shù)作品的局部特征和整體特征，為日后的美術(shù)學(xué)習(xí)及就業(yè)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。為了使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加具有實(shí)效性特色，教師也可以結(jié)合一些當(dāng)下比較熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)話(huà)題或者是網(wǎng)絡(luò)作品引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐訓(xùn)練，比如讓學(xué)生根據(jù)熱門(mén)事件繪制宣傳海報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人想象力及創(chuàng)造力，并通過(guò)作品表達(dá)個(gè)人想法。在此過(guò)程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力、分析能力、觀賞能力以及創(chuàng)造能力。

3 結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)前教育與美術(shù)教學(xué)中主要是為了不斷強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要根據(jù)目前美術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀逐步優(yōu)化美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。