基于翻轉(zhuǎn)課堂高校金融學(xué)課程思政融合路徑與對策

佟巧一

（北京科技大學(xué)天津?qū)W院，天津 301830）

0 引言

國勢之強由于人，人才之成處于學(xué)。新時代開啟了我國高等教育新征程，要不斷提高對高校教育教學(xué)的要求，以此確保人才的培養(yǎng)質(zhì)量。教師應(yīng)時刻保持問題意識，客觀分析教育教學(xué)中存在的問題，立足于學(xué)生的未來發(fā)展，具備前瞻性思維，深入探索高校課程思政教學(xué)改革策略，進(jìn)一步促進(jìn)高校課程思政教育的發(fā)展。

1 相關(guān)概述

（1）課程思政。課程思政指的是在馬克思主義理論指導(dǎo)下，從育人角度來尋找思政課程之外的其他專業(yè)課程的育人價值，立足學(xué)科的特殊視野、理論和方法提出育人要求，注重學(xué)生的三觀教育。簡而言之，課程思政是一種課程觀，注重的是把思想政治教育內(nèi)容潤物細(xì)無聲地融入各類專業(yè)課程知識中。課程思政在國內(nèi)是一個比較新的理念，仍處于探索階段。深入研究課程思政的本質(zhì)，專業(yè)課程教學(xué)和思想政治教學(xué)二者兼容了科學(xué)性與人文性兩大特征，歸屬于真理與價值的關(guān)系。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂又稱逆向教學(xué)或反向教學(xué)，是一種翻轉(zhuǎn)課堂與課后課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。促進(jìn)教師和專家講授的內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)知識的傳播。也就是說，教師在課堂上給予學(xué)生多種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)資源，傳授課程內(nèi)容的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容的知識后，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)智慧課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，完成了課堂教學(xué)線上與線下推廣的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高了我國臨床醫(yī)學(xué)的質(zhì)量和效率。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在高校思政課教學(xué)中的重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式有所區(qū)別，特別是現(xiàn)階段社會是現(xiàn)代化信息技術(shù)高速的新時代，高校中教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將思政課程中所講解的重點知識內(nèi)容制作成電子版微課視頻課件，也可以將課程中知識內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合上傳至微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)平臺上，為學(xué)生在課余時間預(yù)習(xí)思政課程新的知識內(nèi)容和鞏固所學(xué)思政課程知識帶來便利，可以根據(jù)自己想法自主安排學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時及時向教師請教，或者將不懂的問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，在思政課堂上與教師和其他學(xué)生展開激烈的探究討論，從而找出問題答案和解決辦法。教師在實際思政課程教學(xué)過程中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以拓寬學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生思維邏輯，尊重學(xué)生個性特征，進(jìn)而達(dá)到提升思政課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)效果，并且在高校改革創(chuàng)新課程過程中起到推動作用。

3 基于翻轉(zhuǎn)課堂高校金融學(xué)課程思政融合路徑與對策

（1）挖掘思政元素。未來的課程思政研究應(yīng)當(dāng)注重理論研究和實證研究并舉，加強對實踐層面實施與實效的考察和分析，特別是要堅持以問題為導(dǎo)向、以實踐為重點，聚焦實踐中的一些盲點、難點、堵點問題進(jìn)行研究。在已有課程思政建設(shè)基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)探索思政元素的融入點，如：①介紹中國證券市場發(fā)展歷程和投資現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)其大局意識以及民族擔(dān)當(dāng)意識；②介紹學(xué)科的交叉融合，將概率論與數(shù)理統(tǒng)計中的知識引入金融，讓學(xué)生體會學(xué)科融合不是一帆風(fēng)順的，引導(dǎo)學(xué)生不畏困難、積極探索；③介紹中國債券和衍生品市場現(xiàn)狀，通過敏感性分析引導(dǎo)學(xué)生思考如何規(guī)避風(fēng)險，提高學(xué)習(xí)的積極性并建立專業(yè)自信；④介紹中國宏觀金融市場規(guī)則及優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實地，將所學(xué)知識用到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的地方去；⑤在金融實證分析環(huán)節(jié)，通過搜集數(shù)據(jù)、編寫程序得到理論結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生思考理論結(jié)果和實際數(shù)據(jù)產(chǎn)生差距的原因，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，從而培養(yǎng)更具競爭力的金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才。挖掘思政元素，可逐步建立健全思政教學(xué)案例庫，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，及時更新教學(xué)課件、案例以及在線課程，力圖展示數(shù)理金融學(xué)理論與實踐的最新發(fā)展趨勢、研究成果。

（2）健全課程思政育人的評價制度。合理的教學(xué)評價能夠引導(dǎo)教學(xué)活動趨向理想的目標(biāo)，能夠反饋教學(xué)中存在的不足，為教學(xué)的進(jìn)一步改進(jìn)奠定基礎(chǔ)，同時能夠促進(jìn)教師、學(xué)生參與教學(xué)活動，發(fā)揮他們的潛能。因此，需要建立行之有效的評價體系，制定獎懲機(jī)制，把在課程思政方面的表現(xiàn)作為考核教師教學(xué)質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)，對表現(xiàn)突出的教師給予一定的物質(zhì)與精神獎勵，在評獎、評職中都應(yīng)該有所體現(xiàn)，占有一定的比例，否則，多數(shù)教師依然只會致力于論文的發(fā)表。評價體系主要包括三方面：一是學(xué)生的評價機(jī)制。通過問卷、網(wǎng)絡(luò)測評等形式進(jìn)行評教。學(xué)生作為課程思政的參與者，其公正的評價是思政育人評價機(jī)制的重要指標(biāo)。二是教務(wù)評價機(jī)制。高校應(yīng)成立專門的督導(dǎo)組，開展不定期的檢查，并形成常態(tài)化模式，成為經(jīng)常性工作。三是教學(xué)比賽機(jī)制?？梢蚤_展課程思政教學(xué)比賽，有利于教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，以賽促教，提高教師教學(xué)水平。

（3）提高教師的政治素養(yǎng)。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，也是高校課程思政教學(xué)改革中的關(guān)鍵因素，因此必須考慮教師的政治素養(yǎng)，這關(guān)系到其能否在教學(xué)中給予學(xué)生正確的價值引導(dǎo)。高校要從幫助教師把握課程思政的理念與內(nèi)涵出發(fā)，使教師意識到自己在課程思政教學(xué)改革中的責(zé)任與使命，能夠投身于教學(xué)研究中，隨著課程思政教學(xué)改革的推進(jìn)，結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)生的實際需求，制訂有效的教學(xué)策略，提升課程思政的育人效果。這就需要高校為教師提供多樣化的培訓(xùn)機(jī)會和進(jìn)修機(jī)遇，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治觀念，洞悉專業(yè)課程與思政課程之間的聯(lián)系，找到教學(xué)突破口，組建專業(yè)水平高的教師團(tuán)隊。從而更好地解決各類課程與思政課程之間的矛盾，充分發(fā)揮課程思政教學(xué)作用，幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知和價值觀念。

（4）優(yōu)化專業(yè)課教師與思政課教師之間的溝通。思政課教師他們是教育學(xué)專家，有較強的專業(yè)能力，且在長期教學(xué)生涯中積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，參與高校課程的思政協(xié)動培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建構(gòu)，為專業(yè)課教師在課程中發(fā)掘思政內(nèi)涵提供一定的支持在專業(yè)課中提高思政培養(yǎng)人的效率。在教育過程中，思想教師更有優(yōu)勢地從社會角度看問題。加強思政科教師與專業(yè)教師之間的交流，是構(gòu)建高校課程思政協(xié)動培養(yǎng)機(jī)制的重要途徑。高校通過一對一或多對一的形式，可以開展思政課的教師與專業(yè)的教師之間的學(xué)術(shù)交流。思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合是雙向過程，專業(yè)教師除了向思政課教師學(xué)習(xí)外，思政課教師也充分理解各專業(yè)教學(xué)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，集中進(jìn)行思政教學(xué)。

（5）提升課堂德育意識。專業(yè)學(xué)科教師是“守好一段渠、種好責(zé)任田”的重要參與者，高校人事處在新入職教師崗前培訓(xùn)中，幫助教師樹立自身的思政意識，培訓(xùn)中心設(shè)計開發(fā)課程的思政功能培訓(xùn)，讓教師將應(yīng)用型的專業(yè)精神傳遞給學(xué)生的同時，也加強德育、思政教育的融會貫通，提升學(xué)生對專業(yè)知識中人文思政教育的認(rèn)知。同時，教務(wù)處在課程提綱環(huán)節(jié)，明確教學(xué)過程中可以增加的思政隱性內(nèi)容，在頂層設(shè)計中就讓教師們明確課程方向，比如計算機(jī)專業(yè)的課程可以講解科技競爭力，環(huán)境專業(yè)增加生態(tài)文明的講述，醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生可以增強救死扶傷的職業(yè)榮譽感，無形中提升學(xué)生的德育水平。

4 結(jié)語

課程思政作為高校大思政育人工作的重要內(nèi)容，是高校立德樹人的主渠道，對高校教師的綜合素質(zhì)有著全新的要求。我們將在已有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)金融學(xué)課程思政教學(xué)改革。課程組教師堅持以立德樹人為教學(xué)目標(biāo)，將傳授知識與思想引領(lǐng)相結(jié)合，全力打造有深度、有溫度的課程，并積極探索金融專業(yè)思政建設(shè)，樹立學(xué)生良好的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)堅定的道德意志，弘揚社會主義核心價值觀，增強社會責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識，致力于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。