應(yīng)用型本科《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新研究

楊建成

（河南工學(xué)院管理學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

0 引言

當(dāng)前是一個全球化時代，我國跨境電商產(chǎn)業(yè)建設(shè)發(fā)展要與時俱進(jìn)，跟上時代前進(jìn)前進(jìn)的腳步。在國家政策大力扶持激勵下，各地區(qū)高校要高度重視電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，主動加強(qiáng)對《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程的創(chuàng)新實踐工作。應(yīng)用型本科高校教師要圍繞該項課程教學(xué)內(nèi)容與要求，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新完善實踐教學(xué)方法，確保能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，促使他們最終成為市場用人企業(yè)單位所需的實踐應(yīng)用型人才，滿足崗位各項工作要求。

1 《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 理論教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的線下教學(xué)，方式單一

當(dāng)前我國應(yīng)用型本科高校在《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程實踐教學(xué)中，存在著教學(xué)方式單一化的特點。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，一些教師未能夠有效關(guān)注到培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新實踐能力，更多是以自身作為線下課堂教學(xué)主體，按照課程教材內(nèi)容單方面向?qū)W生灌輸講解理論知識與技能，缺乏與學(xué)生之間的互動交流，從而容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭倦的學(xué)習(xí)心理情緒，影響到《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程實踐教學(xué)效果[1]。高校《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教師缺乏良好的實踐創(chuàng)新意識和能力，未能夠結(jié)合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點和實際學(xué)習(xí)情況，合理引進(jìn)應(yīng)用各項先進(jìn)教學(xué)方法，這樣一來就無法充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 實踐教學(xué)局限于布置實習(xí)任務(wù)，未能調(diào)動學(xué)生實習(xí)的參與性

在《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程實踐教學(xué)中，教學(xué)更多是依賴于圍繞課程教學(xué)大綱向?qū)W生簡單布置各種實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)，缺乏引導(dǎo)學(xué)生自主參與到各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化設(shè)計實踐實習(xí)教學(xué)內(nèi)容與形式，這樣就會降低學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)的積極性。興趣作為學(xué)生最好的老師，應(yīng)用型本科高校的《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教師在實踐教學(xué)中，要敢于打破傳統(tǒng)線下向?qū)W生布置實習(xí)任務(wù)教學(xué)模式的弊端，通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，實時掌握了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)愛好需求，從而有針對性的引進(jìn)應(yīng)用社會實踐案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2 《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1 《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新原則

《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新原則主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）凸顯學(xué)生中心位置。在《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新工作中，教師要注重凸顯出學(xué)生主體位置，始終站在學(xué)生角度思考分析問題，優(yōu)化設(shè)計課堂實踐教學(xué)方案，創(chuàng)建出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點與學(xué)生個性化發(fā)展要求的實踐教學(xué)環(huán)境[2]。比如，《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教師可以通過在課堂上綜合采用情景教學(xué)法與角色扮演法，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同電子商務(wù)相關(guān)崗位工作角色，參與到實踐工作學(xué)習(xí)活動中國，將課堂所學(xué)知識實踐應(yīng)用在各類問題解決中，這樣不僅能夠發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的實踐應(yīng)用能力和問題思考分析解決能力；（2）做好兩項結(jié)合。在《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用過程中，高校教師要積極探索以學(xué)生為中心的開放教學(xué)模式，并將線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，充分調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在線上教學(xué)中，教師要通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺分享傳遞事先制作好的各種精美教學(xué)課件，滿足學(xué)生對不同跨境電子商務(wù)知識的線上學(xué)習(xí)了解，并開展網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)活動，幫助學(xué)生實時解決各種疑惑，樹立起更好的學(xué)習(xí)自信心。而在線下教學(xué)中，教師則可以創(chuàng)新采取項目教學(xué)法、層次教學(xué)法等，圍繞課程教學(xué)要求與主題內(nèi)容，合理設(shè)置項目學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生合理分成不同學(xué)習(xí)小組展開探究學(xué)習(xí)，在他們配合思考努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣無疑能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

2.2 《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新

2.2.1 《跨境電子商務(wù)實務(wù)》理論教學(xué)方法創(chuàng)新

在《跨境電子商務(wù)實務(wù)》理論教學(xué)方法創(chuàng)新工作上，高校教師要敢于打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法的弊端，不再一味按照課程教材理論知識內(nèi)容向?qū)W生灌輸講解知識，而需要拓寬課堂理論教學(xué)資源，豐富理論教學(xué)方法[3]。比如，教師可以通過在課堂上創(chuàng)新應(yīng)用多媒體信息技術(shù)展開理論教學(xué)活動，將事先準(zhǔn)備好的豐富教學(xué)資源以視頻、圖片以及文字形式呈現(xiàn)在課堂學(xué)生面前，促使學(xué)生能夠直觀清晰學(xué)習(xí)了解到關(guān)于《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程最新的專業(yè)理論知識，這樣不僅能夠幫助學(xué)生提高對理論知識的記憶理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.2 《跨境電子商務(wù)實務(wù)》實踐教學(xué)方法創(chuàng)新

在《跨境電子商務(wù)實務(wù)》實踐教學(xué)方法創(chuàng)新工作上，高校教師可以通過創(chuàng)新采用案例分析教學(xué)法，組織引導(dǎo)學(xué)生參與到關(guān)于跨境電商實踐案例的探討分析工作，圍繞實際問題運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考解決，幫助提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力與問題思考分析解決能力。除此之外，教師還可以綜合運(yùn)用啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的實踐教學(xué)環(huán)境[4]。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解跨境電商平臺上產(chǎn)品的搜索排序規(guī)則時，可以科學(xué)創(chuàng)設(shè)數(shù)碼相機(jī)的排名情境，將學(xué)生合理分成不同小組，指導(dǎo)他們?nèi)ド钊胝{(diào)查分析跨境電商平臺上的排名數(shù)據(jù)，總結(jié)分析影響產(chǎn)品搜索排序前后的主要因素，這樣能夠幫助師生達(dá)到同化知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2.3 《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程成績評價體系創(chuàng)新

在《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程成績評價體系創(chuàng)新工作上，高校教師不能只是關(guān)心到學(xué)生最終的測試考核評價，還必須注重形成性評價，綜合關(guān)注到學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)過程。在教學(xué)評價體系建設(shè)上，教師要充分發(fā)揮出學(xué)生參與教學(xué)評價的作用，創(chuàng)新采用學(xué)生自評、互評以及教師總評的方式，圍繞跨境電商知識與技能學(xué)習(xí)展開線上線下綜合測評，多角度觀測分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

3 教學(xué)方法創(chuàng)新后的教學(xué)效果

3.1 學(xué)生積極響應(yīng)新的教學(xué)方法

在《跨境電子商務(wù)實務(wù)》教學(xué)方法創(chuàng)新改革工作下，應(yīng)用型本科高校的學(xué)生積極響應(yīng)教師所實施應(yīng)用的各項教學(xué)法，并取得了可觀的教學(xué)效果。教師通過組織學(xué)生參與到跨境電子商務(wù)知識競賽活動中，讓學(xué)生學(xué)以致用，并自主去利用各種渠道方式搜集整理學(xué)習(xí)相關(guān)跨境電商知識，在比賽中獲得了佳績[5]。比如，物流管理191班李佳怡同學(xué)帶隊參加第三屆“浪潮杯”商務(wù)大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用大賽并獲得“團(tuán)體三等獎”?；谠摲N教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的實踐應(yīng)用能力和競爭意識，并促使他們樹立起良好的學(xué)習(xí)自信心。

3.2 教學(xué)效果評價

在《跨境電子商務(wù)實務(wù)》教學(xué)方法創(chuàng)新后的教學(xué)效果評價工作上，應(yīng)用型本科高校的學(xué)生與教師通常參與到實踐評價中，能夠充分發(fā)揮出雙方的教學(xué)評價作用，促使師生能夠全面掌握了解到自身的教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)情況，從而有針對性的優(yōu)化改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，幫助學(xué)生完善跨境電子商務(wù)知識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們良好的綜合學(xué)習(xí)能力與職業(yè)素養(yǎng)。與此同時，應(yīng)用型本科高校還通過與其他優(yōu)秀高校合作交流，共同參與到在《跨境電子商務(wù)實務(wù)》教學(xué)效果評價活動中，有效發(fā)揮出同行評價的作用，從而幫助本校健全《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教學(xué)評價體系，更加科學(xué)精準(zhǔn)評價學(xué)生的實踐能力與教師教學(xué)能力，實現(xiàn)對實踐教學(xué)全過程的閉環(huán)管理目標(biāo)。

4 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代應(yīng)用型本科高校要想為社會培養(yǎng)出更多高能力、高素質(zhì)跨境電商人才，就必須加強(qiáng)對《跨境電子商務(wù)實務(wù)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新完善工作。高?！犊缇畴娮由虅?wù)實務(wù)》課程教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點和市場人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方式，確保能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)全面發(fā)展。