三全育人視域下“00后”高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境與路徑研究

袁勝倩

（山東科技職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261000）

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！?G技術(shù)革新帶來(lái)的不單單是移動(dòng)通信領(lǐng)域的新發(fā)展，而是一次覆蓋全人類，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生巨大影響的技術(shù)變革?！?0后”是網(wǎng)生一代，他們所受網(wǎng)絡(luò)的影響要比父輩深刻很多，“00后”在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)所表現(xiàn)出的泛娛樂(lè)化、社交圈層化和碎片化，也給網(wǎng)絡(luò)思政工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政工作提出了越來(lái)越高的標(biāo)準(zhǔn)。

1 網(wǎng)生一代——“00后”高職學(xué)生的新特點(diǎn)

1.1 以自我為中心，特立獨(dú)行

“00后”成長(zhǎng)的年代是明星商品化和粉絲經(jīng)濟(jì)開(kāi)始盛行的年代，“00后”學(xué)生非?？是蟊憩F(xiàn)自己，敢于表達(dá)內(nèi)心想法，甚至為追求個(gè)人目標(biāo)而特立獨(dú)行，有時(shí)不愿意甚至不會(huì)聽(tīng)取他人意見(jiàn)和建議。從客觀上來(lái)講，善于表現(xiàn)自己會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校文體活動(dòng)，對(duì)競(jìng)選班干部、參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)有著積極正面的影響。但以自我為中心的學(xué)生自尊心強(qiáng)，容易受挫且難以調(diào)整自己的心態(tài)，心理問(wèn)題學(xué)生群體也在逐年增多。

1.2 思維活躍，愛(ài)好廣泛

信息接收媒介的多元化在“00后”成長(zhǎng)的過(guò)程中起到了積極的影響，在學(xué)習(xí)和生活中接觸不同的媒介信息可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。除了日常社交以外，以興趣愛(ài)好為核心的網(wǎng)絡(luò)社交成了“00后”學(xué)生生活的一部分，這對(duì)他們的現(xiàn)實(shí)生活也產(chǎn)生一定影響。從整體上而言，高職新生思維活躍、興趣愛(ài)好廣泛的特點(diǎn)對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的工作是利大于弊。活躍的思維是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)形成的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

1.3 學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏目標(biāo)

高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)于專業(yè)選擇和志愿填報(bào)很多都是按照家長(zhǎng)的想法和希望來(lái)決定，所以很多“00后”學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的接受中缺乏興趣和持久的熱情。網(wǎng)絡(luò)為思政工作提供了更多的途徑和空間，“00后”作為網(wǎng)生一代，可以更好地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受各類教育，但有的學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等娛樂(lè)化項(xiàng)目，極少對(duì)思想政治教育產(chǎn)生興趣。

2 網(wǎng)絡(luò)思政工作目前遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

2.1 方法的單一性降低了思想政治教育的實(shí)效性

大部分的思政工作者，對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展思政教育的領(lǐng)悟不是很到位，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方式和方法不夠熟練，處在很淺顯的層面。一般情況下，思政工作者簡(jiǎn)單地在新媒體平臺(tái)發(fā)布相關(guān)的內(nèi)容，并一鍵轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生很大的影響。有的思政教師使用互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)不強(qiáng)，課堂上仍繼續(xù)采用灌輸?shù)姆椒?，單單使用播放網(wǎng)絡(luò)視頻等非常單一的方法讓學(xué)生接受教育。在學(xué)生在校的三年時(shí)間里，長(zhǎng)期使用單一的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)思政課堂失去興趣，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政的效果不夠明顯。高校思想政治教育也難以充分利用網(wǎng)絡(luò)這一紅利，整體網(wǎng)絡(luò)思政教育仍處于較低水平。

2.2 信息的難控性削弱了思想政治教育的針對(duì)性

5G時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息呈幾何式爆炸增長(zhǎng)，信息何為真，何為假，連成年人都很難分辨出來(lái)，更何況處在尚未完全成熟階段的“00后”學(xué)生。一些圖謀不軌的人懂得互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)，知道如何喧賓奪主，擅長(zhǎng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)宣傳一些不良、惡俗的思想，誤導(dǎo)廣大大學(xué)生。而“00”后剛剛成年，獨(dú)立思考能力差，不懂得孰是孰非，易于被一些不法分子操控。一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)輿情事件，“00后”學(xué)生更容易參與其中，影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定，這也為網(wǎng)絡(luò)思政工作帶來(lái)更大的難度。

2.3 網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性降低了思想政治教育者的權(quán)威性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓思政工作者的權(quán)威性受到了較大影響。在網(wǎng)上，思政工作者和“00后”學(xué)生都是普通網(wǎng)民，身份和地位平等?！?0后”的學(xué)生個(gè)性獨(dú)特，有自己的想法，思維活躍，特別喜歡在網(wǎng)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，這可能會(huì)導(dǎo)致教育者處在信息獲取的劣勢(shì)地位。因此網(wǎng)絡(luò)思政所傳授的內(nèi)容不容易讓學(xué)生信服，權(quán)威性低。每個(gè)人都可以在網(wǎng)絡(luò)上隨心所欲、暢所欲言，不受約束的表達(dá)個(gè)人看法、宣泄個(gè)人情緒。這使得網(wǎng)絡(luò)思政教育者很難把握“00后”學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，難以了解他們的內(nèi)心真實(shí)想法。所以，樹(shù)立教育者在網(wǎng)絡(luò)思政工作中的權(quán)威性和話語(yǔ)權(quán)是個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

3 三全育人視域下“00后”高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新路徑

3.1 構(gòu)建育人共同體，推動(dòng)全員育人

高職院校應(yīng)該構(gòu)建以思政教育工作者、教務(wù)處、學(xué)生工作處、團(tuán)委等相關(guān)職能部門人員、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等為主體的協(xié)同育人體系，讓所有的人都能參與到網(wǎng)絡(luò)思政工作的全過(guò)程中，提高育人實(shí)效。

第一，思政工作者應(yīng)該不斷提高自己的育人能力和水平。學(xué)生日常的思政教育多由思政工作者負(fù)責(zé)，他們的水平高低直接影響思政工作的最終效果。在平時(shí)，思政工作者應(yīng)該有意識(shí)地去學(xué)習(xí)、運(yùn)用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及媒體平臺(tái)，例如抖音、快手等這些新興媒體出現(xiàn)后，思政工作者主動(dòng)去接觸和了解，并思考運(yùn)用這些新鮮事物開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政工作。學(xué)校也可以經(jīng)常為他們提供相關(guān)的專題培訓(xùn)、組織開(kāi)展教學(xué)能力大賽等，讓他們不斷提高自己運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的能力及學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。第二，學(xué)校教務(wù)處在日常課堂教學(xué)中融入思想政治教育，搭建“課堂思政”平臺(tái)，學(xué)生工作處、團(tuán)委利用自己的官方網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將思政教育融入學(xué)生各個(gè)方面。第三，“00后”學(xué)生的思想政治教育同樣離不開(kāi)家長(zhǎng)、社會(huì)人士的參與。社會(huì)上的老黨員、老紅軍等人對(duì)學(xué)生的教育能夠讓學(xué)生深刻感受到家國(guó)情懷，接受思想洗禮。

3.2 貫穿學(xué)生成長(zhǎng)階段，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人

高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要構(gòu)建完整的“全過(guò)程”育人體系。從學(xué)生踏入學(xué)校校門的第一步，到學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思政教育要貫穿到學(xué)生成長(zhǎng)成才的每一步、每一方面。首先，當(dāng)學(xué)生入學(xué)時(shí)，要通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課、主題班會(huì)、軍訓(xùn)活動(dòng)等各種形式學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、校風(fēng)班風(fēng)教育、心理健康教育等。組織學(xué)生參觀學(xué)校校史館，學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，并在輔導(dǎo)員和專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，制定未來(lái)三年的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確未來(lái)的奮斗目標(biāo)。其次，學(xué)校、系部應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生成立各類志愿服務(wù)組織，定期為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)，充分利用社會(huì)上的紅色資源，組織學(xué)生參觀紅色教育基地、博物館、革命名勝古跡等地，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，帶學(xué)生到敬老院、福利院等社會(huì)機(jī)構(gòu)發(fā)揮服務(wù)精神，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。再次，高職院校還可以和企業(yè)合作，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)道德和修養(yǎng)，強(qiáng)化思想政治教育的效果。

3.3 創(chuàng)新育人形式，保證全方位育人

高職院校思政平臺(tái)應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)為依托，不斷創(chuàng)新育人形式。首先，學(xué)?？梢猿浞掷霉俜骄W(wǎng)站、官方微信公眾號(hào)等平臺(tái)，定期邀請(qǐng)學(xué)生參加社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，提高學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和認(rèn)知能力。其次，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)校還可以讓學(xué)生自己制作思政教育短視頻，并發(fā)表在抖音、快手等短視頻平臺(tái)。思政課堂上組織學(xué)生拍攝宣揚(yáng)正能量的微電影、排練關(guān)于熱點(diǎn)問(wèn)題、革命歷史的話劇和小品等，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，強(qiáng)化他們對(duì)政治精神的理解和領(lǐng)悟，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。再次，學(xué)校要加強(qiáng)家校、校企協(xié)作聯(lián)系。輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師定期和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)生大三實(shí)習(xí)階段，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)人士共同參與到思想政治教育工作中來(lái)，最大限度地發(fā)揮育人成效。

網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展處于發(fā)展階段，培養(yǎng)模式和體系都不成熟，處在不斷循序漸進(jìn)的階段。作為高職院校的思政工作者，最大效用的利用網(wǎng)絡(luò)，健全系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)育人長(zhǎng)效機(jī)制，教育引導(dǎo)“00后”學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，讓高職院校三全育人工作縱深發(fā)展，真正發(fā)揮作用。