基于課程優(yōu)化的特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)專業(yè)研究生產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力提升研究

馬振剛

（重慶師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，重慶 401331）

研究生教育與培養(yǎng)是國(guó)家培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，高校的人才培養(yǎng)主要是在各個(gè)學(xué)科上進(jìn)行，基于不同的學(xué)科，多類型的研究生創(chuàng)新模式已經(jīng)得以發(fā)展。如食品研究生“四維驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)新模式、“雙一流”背景下以“需求導(dǎo)向、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”原則的研究生課程實(shí)踐教學(xué)體系與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式等人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式都得到了發(fā)展與實(shí)踐。畜牧學(xué)作為農(nóng)業(yè)院校的傳統(tǒng)專業(yè)，又作為農(nóng)業(yè)碩士下屬的重要研究方向，關(guān)于畜牧學(xué)研究生人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式的報(bào)道較少。歐百鋼等認(rèn)為調(diào)整學(xué)科目錄，完善學(xué)科設(shè)置是畜牧學(xué)研究生人才培養(yǎng)優(yōu)化的重要內(nèi)容。特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)業(yè)是一個(gè)獨(dú)具特色、充滿活力的新興產(chǎn)業(yè)，已逐步成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)一個(gè)十分活躍的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。但由于該學(xué)科受眾相對(duì)較小，學(xué)科方向凝練不夠，學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科平臺(tái)基地設(shè)置和人才科技創(chuàng)新能力也均需強(qiáng)化。目前該專業(yè)所培養(yǎng)的人才向生物學(xué)、化學(xué)、農(nóng)學(xué)其他學(xué)科的轉(zhuǎn)向比例較大，理論型人才比例偏高，科研院所就業(yè)去向人員較多，而對(duì)產(chǎn)業(yè)服務(wù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)顯得極為薄弱，導(dǎo)致從事對(duì)口行業(yè)人員比例降低；具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基層服務(wù)人才與行業(yè)管理人才缺口較大，這極大地限制特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)產(chǎn)業(yè)科技水平提升和行業(yè)產(chǎn)品科技產(chǎn)量提高。人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置將產(chǎn)業(yè)需求邊緣化，也不利于增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)與影響力。如何突破這一研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀與格局，值得探討與深思。

課程學(xué)習(xí)是研究生獲得系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技巧、建立理論知識(shí)體系的重要方式，其包括理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程學(xué)習(xí)兩大部分。而課程體系建設(shè)則是按照研究生培養(yǎng)方案要求，制定的保障性學(xué)習(xí)與授課方案，是其開展課程學(xué)習(xí)、提升研究生綜合素質(zhì)與能力的重要基礎(chǔ)。課程設(shè)置是課程體系建設(shè)的重要內(nèi)容，科學(xué)合理的課程設(shè)置能夠保證各類型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與研究能力。面對(duì)國(guó)家特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)業(yè)的重要需求，如何優(yōu)化高等院?，F(xiàn)有的特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)專業(yè)研究生的課程設(shè)置，成了亟待解決的問題之一。因此，針對(duì)提升培養(yǎng)人才的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，系統(tǒng)地分析目前特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)專業(yè)課程出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，提出針對(duì)這些問題的措施建議，可以為更好地培養(yǎng)行業(yè)需求的專門性人才提供重要的參考。

1 當(dāng)前特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)專業(yè)研究生課程設(shè)置存在的薄弱環(huán)節(jié)

1.1 課程教學(xué)模式特色不明顯

針對(duì)特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)的基礎(chǔ)理論與行業(yè)知識(shí)，會(huì)隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行不斷地更新。行業(yè)與專業(yè)研究技術(shù)、操作技能要求等也不斷地在變化。而目前所設(shè)置的課程的授課模式主要為講授式，學(xué)生課堂互動(dòng)性較弱，對(duì)問題的主動(dòng)思考度不夠，對(duì)學(xué)生探索最新專業(yè)知識(shí)和掌握最新產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域技能引導(dǎo)性不夠。

1.2 課程設(shè)置與農(nóng)學(xué)其他學(xué)生區(qū)分度低

眾多高校在特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案中，必修課程與生物學(xué)、農(nóng)學(xué)等其他專業(yè)重合度較高，除基本的基礎(chǔ)必修課程以外，針對(duì)特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)方向的專業(yè)課較少，缺少產(chǎn)業(yè)特色課程，這使得學(xué)生所建立的理論知識(shí)體系與其他專業(yè)區(qū)分度較低，而對(duì)本行業(yè)的具體專業(yè)操作基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)理論、領(lǐng)域需求等認(rèn)知不夠；同時(shí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的喜愛度較低，對(duì)口就業(yè)率降低。

1.3 教師隊(duì)伍組成不夠合理

在教學(xué)任務(wù)進(jìn)行過(guò)程中，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師大多數(shù)為專職科研人員，教學(xué)和科研任務(wù)較多，因此對(duì)課程的準(zhǔn)備與內(nèi)容的更新受限；同時(shí)，教師主要從事高校教學(xué)科研工作，缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)業(yè)需求把握度不夠，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不具較強(qiáng)的針對(duì)性，這對(duì)學(xué)生知識(shí)理論體系的構(gòu)建造成不良影響。

2 基于產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力提升的研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)

掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論是研究生人才必備的首要條件，通過(guò)掌握專業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，具備分析與解決理論問題的能力。

2.2 熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能

專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作能力是研究生階段重點(diǎn)培養(yǎng)的項(xiàng)目之一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，可以將理論知識(shí)得以應(yīng)用，在科研項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目執(zhí)行、科研理論轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮重要的作用。

2.3 較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)從業(yè)能力

通過(guò)研究生教育階段的學(xué)習(xí)，除了掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能外，也應(yīng)強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)從業(yè)能力培訓(xùn)。包括對(duì)產(chǎn)業(yè)需求、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)前景等的系統(tǒng)介紹，通過(guò)產(chǎn)業(yè)人才缺口，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，讓畢業(yè)生具備良好的產(chǎn)業(yè)難題分析與解決能力，提高產(chǎn)業(yè)就業(yè)意愿，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)人才就業(yè)率，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供良好的人才儲(chǔ)備。

2.4 優(yōu)秀的扎根產(chǎn)業(yè)的從業(yè)精神

特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)產(chǎn)業(yè)是畜牧業(yè)中具有特色的產(chǎn)業(yè)，但是其就業(yè)條件與就業(yè)環(huán)境限制了人才的就業(yè)意愿。因此應(yīng)該注重學(xué)生養(yǎng)成教育，樹立良好的產(chǎn)業(yè)服務(wù)意識(shí)；讓其認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及職業(yè)前景，養(yǎng)成對(duì)產(chǎn)業(yè)的熱愛，具備強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，擁有踏實(shí)肯干和腳踏實(shí)地的從業(yè)精神。

3 基于特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)專業(yè)研究生的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力提升的課程優(yōu)化策略

3.1 優(yōu)化研究生人才培養(yǎng)方案

研究生人才培養(yǎng)方案是高校研究生人才培養(yǎng)的基本準(zhǔn)則，針對(duì)產(chǎn)業(yè)需求，應(yīng)及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和畢業(yè)要求等做出調(diào)整，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)對(duì)接部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生務(wù)實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)的研究生生涯。

3.2 強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)技能課程和產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

在課程設(shè)置中適當(dāng)引入與產(chǎn)業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)的專業(yè)課程，以豐富學(xué)生對(duì)對(duì)口產(chǎn)業(yè)運(yùn)行、產(chǎn)業(yè)人才需求、產(chǎn)業(yè)難題解決方面的知識(shí)積累，為其勝任產(chǎn)業(yè)對(duì)口崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，應(yīng)強(qiáng)化研究生產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)校企合作建立產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)基地，提供深入產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在現(xiàn)實(shí)崗位上積累學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)，可對(duì)研究生產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力的提升起到關(guān)鍵的作用。

3.3 鼓勵(lì)參與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與競(jìng)賽

積極參與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)其對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目執(zhí)行與項(xiàng)目結(jié)題等進(jìn)行了解，這能夠突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高學(xué)生競(jìng)賽能力、提高專業(yè)理論與實(shí)踐水平、促進(jìn)理論成果轉(zhuǎn)化具有積極作用。

3.4 優(yōu)化教師隊(duì)伍配比，突出教師隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)

優(yōu)化研究生課程授課教師隊(duì)伍，增加具有產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師比例，科研型教師與產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)對(duì)應(yīng)的優(yōu)勢(shì)課程；同時(shí)，優(yōu)化教師授課內(nèi)容與授課技巧，能夠在課堂學(xué)習(xí)、課程實(shí)踐等諸多方面提高學(xué)生積極性，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)論

研究生人才應(yīng)該具備較強(qiáng)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也應(yīng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，提高產(chǎn)業(yè)就業(yè)意愿，可以助力產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提升，加快產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展。特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)產(chǎn)業(yè)具有鮮明的行業(yè)特色，對(duì)專門型人才的需求更加迫切，高校通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，致力于提升畢業(yè)人才的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，可以為我國(guó)特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。