材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系建設(shè)探究

李 揚(yáng)，王 濤，謝太平，蔡玉蓉

（1.長(zhǎng)江師范學(xué)院，重慶 408100；2.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

0 引言

當(dāng)前，我國(guó)材料產(chǎn)業(yè)正處在快速發(fā)展階段，需要大量的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才作為保障，但目前材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化人才相對(duì)匱乏，出現(xiàn)嚴(yán)重的人才供給不足現(xiàn)象。因此，本科生創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)是新時(shí)代背景下各高校急需解決的問(wèn)題，也是新工科背景下國(guó)家對(duì)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本要求，開(kāi)展創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)并完善創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制對(duì)我國(guó)材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。

材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為現(xiàn)今新工科重要專(zhuān)業(yè)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有著較高的要求，材料科學(xué)與工程、材料物理、材料化學(xué)、功能材料等材料類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)于畢業(yè)生實(shí)踐素質(zhì)要求非常高，通常要求學(xué)生同時(shí)具備一定的理論知識(shí)和創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力。長(zhǎng)江師范學(xué)院材料學(xué)院在原有的“材料科學(xué)與工程”“材料成型及控制工程”和“材料化學(xué)”三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，于2018年獲批“新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)”，由以上四個(gè)專(zhuān)業(yè)共同組建現(xiàn)有的材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群。長(zhǎng)江師范學(xué)院材料學(xué)院積極對(duì)標(biāo)國(guó)家材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作，保障學(xué)生能夠具備一定的材料設(shè)計(jì)與材料制備基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)并掌握新材料制備工藝、性能測(cè)試與表征等多種理論知識(shí)與實(shí)踐能力，尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神與應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)方面積極調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)方案，使學(xué)生通過(guò)本科階段學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)智能材料、光電材料和環(huán)境友好材料等戰(zhàn)略新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，能夠在新材料行業(yè)從事材料設(shè)計(jì)與制備、分析與表征、材料技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、生產(chǎn)過(guò)程管理及控制、團(tuán)隊(duì)運(yùn)行與管理等工作。

目前長(zhǎng)江師范學(xué)院材料學(xué)院在材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面雖然取得了一定的成績(jī)，但學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和應(yīng)用實(shí)踐能力仍有待進(jìn)一步提高，另外材料學(xué)院實(shí)踐教學(xué)層面也存在創(chuàng)新性應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)層次不夠清晰，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)系統(tǒng)性不足等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要從實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化、完善方面開(kāi)展教學(xué)改革，強(qiáng)化對(duì)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，通過(guò)一系列教學(xué)改革，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，讓長(zhǎng)江師范學(xué)院充分發(fā)揮應(yīng)用型本科院校特點(diǎn)，切實(shí)提升材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)探索

1.1 構(gòu)建“多層次一體化”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

目前長(zhǎng)江師范學(xué)院材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)存在以下問(wèn)題：首先，實(shí)踐課程體系建設(shè)系統(tǒng)性較差，實(shí)踐教學(xué)軟硬件利用率不高。其次，在材料類(lèi)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)主要包含了課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，但是彼此對(duì)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏連貫性和系統(tǒng)性，難以構(gòu)成高效的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。再者，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中使用的教學(xué)方式也較為單一，無(wú)法為學(xué)生提供更多可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力較差等問(wèn)題，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的需求。

在本次教學(xué)研究工作中，長(zhǎng)江師范學(xué)院材料學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中將材料類(lèi)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，在教學(xué)中以創(chuàng)新精神、工程應(yīng)用實(shí)踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為主線，構(gòu)建起一種基于“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”四位一體為支撐的系統(tǒng)性、多層次的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。其中基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)能夠促使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思維與綜合能力的發(fā)展，在這二者的應(yīng)用基礎(chǔ)之上，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與工程應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使其創(chuàng)新性應(yīng)用能力進(jìn)一步提升。除此之外，長(zhǎng)江師范學(xué)院材料學(xué)院還將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化配置，打破了原有的分散實(shí)驗(yàn)室建制，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的集中化管理，使教師能夠在教學(xué)體系建設(shè)中始終把握“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”六項(xiàng)基本要素，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建起“多層次一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系。在“多層次一體化”的教學(xué)平臺(tái)體系應(yīng)用基礎(chǔ)之上，不斷優(yōu)化材料類(lèi)人才專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程培養(yǎng)體系，以此破解實(shí)踐教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容形式單一的難題，探索出形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新性應(yīng)用實(shí)踐教育課程和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的選擇性與自我實(shí)踐性。

1.2 依托協(xié)同創(chuàng)新中心，建立協(xié)同育人機(jī)制

2011年長(zhǎng)江師范學(xué)院材料學(xué)院“新材料技術(shù)與現(xiàn)代制造協(xié)同創(chuàng)新中心”成立，并且被認(rèn)定為“重慶市協(xié)同創(chuàng)新中心”。該中心是由長(zhǎng)江師范學(xué)院領(lǐng)頭，結(jié)合重慶萬(wàn)達(dá)薄板有限公司、重慶華峰化工公司、華晨鑫源重慶汽車(chē)有限公司、重慶涪陵能源實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司、重慶三愛(ài)海陵實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司等多家企業(yè)共同成立的協(xié)同單位。后來(lái)“新材料技術(shù)與現(xiàn)代制造協(xié)同創(chuàng)新中心”又將中國(guó)科學(xué)院重慶綠色智能技術(shù)研究院、湖南工學(xué)院、重慶川東船舶重工有限責(zé)任公司、重慶美心翼申機(jī)械股份有限公司等多家單位引入，由多個(gè)成員共同組建而成。該中心主要致力于協(xié)同研究多元、多維材料類(lèi)制備理論與方法體系的應(yīng)用，促進(jìn)材料類(lèi)關(guān)鍵技術(shù)不斷升級(jí)，推動(dòng)產(chǎn)品的應(yīng)用發(fā)展。

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“新材料技術(shù)與現(xiàn)代制造協(xié)同創(chuàng)新中心”為平臺(tái)，整合協(xié)調(diào)各單位的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)協(xié)同單位在培養(yǎng)材料類(lèi)創(chuàng)新人才的同時(shí)，積極推動(dòng)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)間的長(zhǎng)期、穩(wěn)定和高效的合作。協(xié)同創(chuàng)新中心匯集了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、校外知名專(zhuān)家以及企業(yè)高級(jí)工程師等多種優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)工作開(kāi)展打造出專(zhuān)兼職結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐教師隊(duì)伍。通過(guò)與企業(yè)間形成的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)提升學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)水平，有效解決了長(zhǎng)江師范學(xué)院材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)中存在的局限性問(wèn)題。

1.3 依托眾創(chuàng)空間，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

為進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)用實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，長(zhǎng)江師范學(xué)院材料學(xué)院早在2012年時(shí)就推出了面向全校師生的創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)“機(jī)電夢(mèng)工場(chǎng)”，該平臺(tái)針對(duì)重慶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，立足于材料科學(xué)與工程學(xué)院，經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)轉(zhuǎn)之后，在“機(jī)電夢(mèng)工場(chǎng)”眾創(chuàng)空間的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打造成為跨學(xué)科的眾創(chuàng)空間“材子家園──智造夢(mèng)工廠”，從最初的活動(dòng)支持服務(wù)平臺(tái)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦膭?chuàng)客空間、技術(shù)指導(dǎo)以及創(chuàng)新應(yīng)用培訓(xùn)等發(fā)展平臺(tái)。“材子家園──智造夢(mèng)工廠”聯(lián)合重慶市協(xié)同創(chuàng)新中心、重慶市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和材料學(xué)院實(shí)踐教學(xué)中心共同搭建平臺(tái)面向?qū)W生開(kāi)放，長(zhǎng)江師范學(xué)院為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，其中，為學(xué)生孵化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供了多種共享式的辦公場(chǎng)地、辦公電腦以及公共軟件等基礎(chǔ)性設(shè)施，相關(guān)人員可以使用其提供的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將創(chuàng)新思想進(jìn)行實(shí)踐探索。學(xué)校的創(chuàng)新指導(dǎo)教師也為創(chuàng)客的創(chuàng)新活動(dòng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，保障其創(chuàng)意能夠在技術(shù)支撐下落實(shí)，同時(shí)“材子家園──智造夢(mèng)工廠”與周邊企業(yè)之間形成了聯(lián)動(dòng)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的工程人員作為指導(dǎo)教師，為學(xué)生創(chuàng)客的技術(shù)實(shí)現(xiàn)提供更多途徑。在學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)實(shí)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)以及提升就業(yè)質(zhì)量等，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力的學(xué)生，推動(dòng)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的快速發(fā)展。

長(zhǎng)江師范學(xué)院材料學(xué)院將“材子家園──智造夢(mèng)工廠”作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展的載體，搭建起全新的服務(wù)工作開(kāi)展平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，在教學(xué)中積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。材料學(xué)院圍繞“材子家園──智造夢(mèng)工廠”，同時(shí)又構(gòu)建起大學(xué)生創(chuàng)新中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)等，多方位促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供更為廣闊的空間。

2 應(yīng)用后效果

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合長(zhǎng)江師范學(xué)院材料學(xué)院實(shí)際，探索出了適用于具備創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)的材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)的策略與方法，構(gòu)建了“多層次一體化”的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)作為實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展重要目標(biāo)，立足于創(chuàng)新型應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過(guò)有效的教學(xué)改革措施保障并促進(jìn)長(zhǎng)江師范學(xué)院材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力穩(wěn)步提升。

3 小結(jié)

本文基于長(zhǎng)江師范學(xué)院材料現(xiàn)有的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化展開(kāi)分析，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出有效的應(yīng)對(duì)策略，以此推動(dòng)高校對(duì)實(shí)踐教育資源的有效使用，提升整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新教育改革深化發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才提供更多充足保障，為同類(lèi)型應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)提供了參考和借鑒。