北京農(nóng)學(xué)院研究生課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐

王琳琳，何忠偉，董利民，李新毅

（北京農(nóng)學(xué)院 研究生處，北京）

一 引言

當(dāng)今世界，國家發(fā)展和社會進(jìn)步都離不開高水平的研究生教育，主要是因?yàn)楦咚饺瞬诺呐囵B(yǎng)和高科技領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展都是由高層次的研究生人才培養(yǎng)水平?jīng)Q定的。國家對高校研究生培養(yǎng)非常重視，尤其是對高等人才的思想政治的培養(yǎng)被提高到前所未有的高度。在2016 年的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)將立德樹人作為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持教育教學(xué)全過程的思想政治工作的重要性。

2020 年5 月至9 月，教育部陸續(xù)出臺了一系列關(guān)于加強(qiáng)研究生課程思政建設(shè)的文件，提出課程思政建設(shè)是新時(shí)代全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要抓手，明確了各個(gè)高校提高課程思政建設(shè)水平的具體做法，提出要全面提升研究生教育思政水平，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融進(jìn)教材、課堂，潤物無聲，推進(jìn)研究生教育思想政治教育體系的進(jìn)一步完善[1]。國家出臺的一系列對于研究生思想政治教育改革的重要舉措，說明推動(dòng)研究生教育改革創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)成為一項(xiàng)關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切政治任務(wù)。

二 研究生課程思政建設(shè)的必要性

新時(shí)代對研究生教育的發(fā)展提出了新的要求，明確了以立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越為主線，國家重大戰(zhàn)略項(xiàng)目、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、未來科技引領(lǐng)等關(guān)系國家發(fā)展的重要領(lǐng)域，都離不開新時(shí)代培養(yǎng)輸出的高水平人才。因此，為了貫徹好黨的教育方針，構(gòu)建教育育人的大格局，必須做好研究生課程思政工作[2]。

當(dāng)前，教育的根本問題是培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，檢驗(yàn)高等教育最根本的標(biāo)準(zhǔn)就是立德樹人的成效[3]，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，才能適應(yīng)黨和國家的事業(yè)發(fā)展需要。研究生課程的作用非常重要，傳授知識并提升專業(yè)技能，課堂是研究生思政教育的主要陣地，只有將專業(yè)知識和價(jià)值觀教育相結(jié)合，才能育人育才同時(shí)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)中心目標(biāo)。課程思政的突出要求就是將研究生課程作為重要的教育載體，挖掘課程中的育人元素，提升課程建設(shè)中的政治高度，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，春風(fēng)化雨，育人無聲。

目前，對于研究生的德育教育仍然主要依靠傳統(tǒng)的思想政治理論課，專業(yè)課程也只是聚焦于專業(yè)知識和技能的傳授，新時(shí)期的教育改革必須打破單一的教育模式，強(qiáng)化專業(yè)課程育人導(dǎo)向，突出價(jià)值引領(lǐng)，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[4]。

三 研究生課程思政教育存在的問題

（一） 傳統(tǒng)的思想政治教育落后于新時(shí)代研究生思政要求

隨著信息科技快速發(fā)展，學(xué)生群體獲取信息空前便利。而現(xiàn)階段，研究生的德育教育仍然以傳統(tǒng)的思想政治教育為主，這就造成了學(xué)生在思想道德領(lǐng)域出現(xiàn)一系列問題，例如學(xué)位論文或發(fā)表的論文存在抄襲現(xiàn)象，科研成果的產(chǎn)出存在造假的現(xiàn)象，在網(wǎng)絡(luò)上獲得的信息不能進(jìn)行有效甄別等。這證明以思想政治理論課作為學(xué)生的主要德育教育手段，已經(jīng)不能滿足三全育人的教育目標(biāo)。如何利用好課堂這個(gè)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，成為學(xué)生德育教育的主要課題。

（二） 教師缺乏對課程思政的正確理解和認(rèn)識

研究生的專業(yè)課程都已經(jīng)建立了豐富并且完整的課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)模式，根據(jù)課程思政全覆蓋的要求，各門課程需充分利用課堂陣地，將思政教育貫穿于課程教學(xué)中，但專業(yè)教師所擅長的往往是專業(yè)知識，不能很好地將思政元素與專業(yè)知識有效融合，在價(jià)值觀傳授、理想信念和道德觀念的有機(jī)融合方面還有欠缺。部分教師對課程思政了解較少，導(dǎo)致其重要性沒有得到充分的重視；還有部分教師對課程思政了解片面，過度添加思政元素，導(dǎo)致思政教育的無形滲入變成了強(qiáng)行植入，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)可度[5]。

（三） 研究生導(dǎo)師思想政治覺悟需要進(jìn)一步提升

對于研究生而言，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，是研究生思想、學(xué)風(fēng)、道德、行為規(guī)范的指導(dǎo)者，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的神圣使命。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，大多數(shù)研究生導(dǎo)師對自己職能的認(rèn)知比較片面，對學(xué)生只提供傳統(tǒng)的專業(yè)知識方面的指導(dǎo)，忽視學(xué)生的生活、心理和觀念方面的正向引導(dǎo)[6]。隨著研究生人數(shù)的增加，導(dǎo)師從事大量的科學(xué)研究和項(xiàng)目申報(bào)，甚至部分導(dǎo)師承擔(dān)著管理職能和行政職務(wù)，事務(wù)性工作的增多導(dǎo)致其疏于對學(xué)生思想政治方面的關(guān)注。

（四） “課程思政”評估體系缺乏

研究生教育區(qū)別于本科生教育，屬于人才培養(yǎng)的高階階段。人才培養(yǎng)的重點(diǎn)集中在專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐，課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必然更加專業(yè)化，研究生教育應(yīng)當(dāng)重視課堂上的知識傳授，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)科學(xué)研究、解決實(shí)際問題的能力。因此，課程思政必須貫穿于研究生實(shí)踐創(chuàng)新的所有環(huán)節(jié)中，但目前研究生的課程思政教育僅僅停留在理論層面，實(shí)踐中的思政元素普遍缺乏，導(dǎo)致研究生的思政教育在理論和實(shí)踐方面不能有效銜接，課程思政不能起到與學(xué)生的思想政治教育同向同行的協(xié)同作用[7]。對于研究生的評優(yōu)工作，考查重點(diǎn)仍然集中在學(xué)生的科研能力和成果產(chǎn)出，缺乏對于思政因素的考評，不利于課程思政在研究生課程中的推廣。

四 研究生課程思政建設(shè)的“北農(nóng)實(shí)踐”

（一） 做好頂層設(shè)計(jì)，建立課程思政建設(shè)的體制機(jī)制

北京農(nóng)學(xué)院根據(jù)學(xué)校高水平應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位，確定了研究生的培養(yǎng)理念，即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高質(zhì)量專業(yè)人才。根據(jù)這樣的定位和理念，結(jié)合研究生課程建設(shè)，從7 年前開始，學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)一批優(yōu)秀研究生課程。到目前為止，共建設(shè)優(yōu)秀課程項(xiàng)目82 項(xiàng)。為進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)課程育人導(dǎo)向，我校在2019 年底組織實(shí)施“研究生‘課程思政’示范課程建設(shè)項(xiàng)目”。2020 年，落實(shí)《北京農(nóng)學(xué)院關(guān)于推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的實(shí)施意見》（北農(nóng)黨發(fā)〔2020〕7 號），學(xué)校組織開展研究生課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)工作，立項(xiàng)8 項(xiàng)，立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)24 萬元。2021 年，將研究生課程思政與研究生優(yōu)秀課程建設(shè)項(xiàng)目全面融合，要求在優(yōu)秀課程建設(shè)中，據(jù)學(xué)科發(fā)展前沿和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，建構(gòu)具有北農(nóng)特色的研究生課程體系，共立項(xiàng)10 項(xiàng)，立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)30 萬元。

（二） 打造課程內(nèi)容與思政元素相互融合的課程結(jié)構(gòu)

要把“課程思政”與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，就必須要在課程教學(xué)內(nèi)容中找到課程思政的支撐點(diǎn)，架設(shè)橋梁，以多種形式自然而然的融入。2021 年，北京農(nóng)學(xué)院啟動(dòng)了研究生培養(yǎng)方案全面修訂。在修訂過程中，收到北京市教工委、北京市教委聯(lián)合印發(fā)的《全面推進(jìn)北京高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作方案》（京教高〔2021〕2 號）。同時(shí)按照該方案和教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3 號），在研究生培養(yǎng)方案修訂過程中結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。在修訂方案的同時(shí)優(yōu)化研究生課程大綱，在課程教學(xué)大綱中明確“融入什么思政元素”“在哪里融入思政元素”和“如何融入思政元素”。

研究生課程涉及理論研究和教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合我校應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)定位，確立明確的思政教學(xué)總目標(biāo)，培養(yǎng)理論扎實(shí)、專業(yè)精湛，思維創(chuàng)新、有生態(tài)意識、有文化自信，有工匠精神，有社會主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀人才。做好思政教育頂層設(shè)計(jì)，包括教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)、授課形式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成、思政成績評價(jià)體系等，并付諸實(shí)踐。從理論授課環(huán)節(jié)、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、課下實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，找到恰當(dāng)?shù)乃颊逃腥朦c(diǎn)，各環(huán)節(jié)都緊密圍繞思政教育。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，以課程業(yè)務(wù)知識為基礎(chǔ)，挖掘思想政治元素的知識結(jié)合點(diǎn)；在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)（包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)），根據(jù)課程要求，通過課程設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)過程，有意識的強(qiáng)調(diào)人文情懷、工匠精神等思政內(nèi)容，通過不同實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇和其中的要點(diǎn)解讀，合理嵌入思想政治教育元素，提升課程思政教育引領(lǐng)力，形成理論與實(shí)訓(xùn)課程整體育人的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)；在課下的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，通過實(shí)際項(xiàng)目實(shí)操，帶領(lǐng)學(xué)生完成不同類型實(shí)踐項(xiàng)目，并找到課程思政融合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛人民的堅(jiān)定信念。同時(shí)探索和應(yīng)用全方位、多類型授課形式，做到思政教育課程全覆蓋。

（三） 提高教師的課程思政意識和運(yùn)用能力

研究生思政教育只依靠思想政治理論課是不夠的，必須充分發(fā)揮專業(yè)課教師的主體作用，切實(shí)提高每一位教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性[8]。北京農(nóng)學(xué)院探索課程思政素材庫建設(shè)，要求以課程為單位，以師生為參與主體，開展學(xué)習(xí)研討、集體備課、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，建立課程思政集體教研機(jī)制。

注重發(fā)揮教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和教師黨員先鋒模范作用，把推進(jìn)課程思政作為教師黨支部發(fā)揮作用的重要抓手、作為教師黨員民主評議的重要內(nèi)容，努力做好統(tǒng)一思想、難點(diǎn)攻關(guān)等工作，推動(dòng)各門課程與思政課相互配合、同向同行。將課程思政納入教師崗位培訓(xùn)工作，保證課程思政建設(shè)要求在本校教師中內(nèi)化于心、外化于行。

五 研究生課程思政建設(shè)成效

經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐，北京農(nóng)學(xué)院課程思政建設(shè)成效顯著。以研究生教學(xué)改革為抓手，設(shè)立課程思政建設(shè)項(xiàng)目，支持建設(shè)82 門優(yōu)秀課程，18 項(xiàng)課程思政示范課程項(xiàng)目。注重將思政元素融入研究生教學(xué)內(nèi)容，于潛移默化中弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng)。

（一） 凝心聚魄，課程思政教育工作成效顯著

通過深入挖掘研究生培養(yǎng)中思政教育的內(nèi)涵，配合研究生專業(yè)課程蘊(yùn)含的思政教育資源，開展一系列黨建教育活動(dòng)，切實(shí)提高了研究生的黨性修養(yǎng)。發(fā)揮研究生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，并在黨員培養(yǎng)、發(fā)展過程中融入社會主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，成效顯著。先后有12 名師生入選最美北農(nóng)人，在科技創(chuàng)新、三農(nóng)服務(wù)、社會實(shí)踐、國慶70 周年、世園會等重大服務(wù)保障中作出了突出的貢獻(xiàn)；有23 名學(xué)生獲得優(yōu)秀畢業(yè)生稱號；獲得首都大學(xué)、中職院校“先鋒杯”優(yōu)秀團(tuán)支部、團(tuán)干和優(yōu)秀團(tuán)員3 人次。學(xué)生支部與學(xué)校周邊社區(qū)開展支部共建，參與學(xué)生黨員150 余人，3000 余居民從中受益。先后獲得北京高校紅色“1+1”示范活動(dòng)三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各一次。

（二） 學(xué)以致用，將思想政治教育融入實(shí)踐工作

學(xué)校組織研究生連續(xù)5 年堅(jiān)持暑期社會實(shí)踐，參與人數(shù)達(dá)150 多人，足跡遍布河北省豐寧縣（全國貧困縣）11 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)33 個(gè)村，助力脫貧攻堅(jiān)，獲得團(tuán)中央、團(tuán)市委等的表彰。通過每年舉辦三農(nóng)文化節(jié)與感恩文化節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會感恩，帶著愛與所學(xué)知識，奉獻(xiàn)社會，回報(bào)祖國。結(jié)合香草教授的工作，與延慶區(qū)大莊科鄉(xiāng)黃土梁村黨支部共建，開展活動(dòng)30 余次，時(shí)長約千余小時(shí)，專業(yè)老師參與80 余人次，黨員參與率100%。開展送綠植、陽臺蔬菜種植指導(dǎo)等活動(dòng)，為空巢老人送去了綠色，幫助研究生黨員樹立了服務(wù)社會的意識，調(diào)動(dòng)了黨員志愿者服務(wù)社區(qū)的積極性。通過黨支部活動(dòng)提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，幫助研究生更好提升學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用研究能力。

（三） 思政引導(dǎo)，以講座形式引領(lǐng)意識形態(tài)

為使研究生及時(shí)了解都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步拓寬研究視野，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀，發(fā)揮課程思政的思想意識引領(lǐng)作用，提升研究生綜合素質(zhì)，圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色及定位，結(jié)合研究生學(xué)習(xí)科研實(shí)際情況，開設(shè)“都市現(xiàn)代農(nóng)林進(jìn)展”“尚農(nóng)大講堂”“研究生素質(zhì)課堂”等課程講座，聘請?jiān)菏?、長江學(xué)者特聘教授、國家萬人計(jì)劃領(lǐng)軍人才、農(nóng)林領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者等160 人次，以都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)前沿為著眼點(diǎn)，探討現(xiàn)代種業(yè)、食品安全、生態(tài)環(huán)境、都市農(nóng)林經(jīng)濟(jì)等都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)問題。幫助研究生提升綜合素質(zhì)，拓寬視角，打通學(xué)科局限的視角，了解農(nóng)林相關(guān)學(xué)科進(jìn)展，激發(fā)服務(wù)“三農(nóng)”意識。通過將正確的價(jià)值引導(dǎo)融入到講座內(nèi)容中，幫助研究生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍。

（四） 多方參與，構(gòu)建研究生管理新模式

學(xué)校構(gòu)建研究生管理新模式，已基本形成了“導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、研究生秘書配合，研究生學(xué)生干部積極參與”的形式。匯集領(lǐng)域全員力量，對研究生進(jìn)行全方位細(xì)致管理，促進(jìn)研究生管理教育體系更加完善。新模式管理成效顯著，近5 年，30 個(gè)團(tuán)隊(duì)129 人次承擔(dān)大學(xué)生科研訓(xùn)練和北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)項(xiàng)目，9 人次獲得北京市“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1 項(xiàng)，51 人次獲得省部級競賽獎(jiǎng)項(xiàng)，9 人次獲得全國農(nóng)科學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)；研究生參與導(dǎo)師課題100%。

六 結(jié)語

國家科技前沿的發(fā)展需要高等教育培養(yǎng)出更多高層次人才，通過研究生課程思政的建設(shè)工作，貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高水平人才。北京農(nóng)學(xué)院研究生教育通過課程思政體制機(jī)制建設(shè)、課程內(nèi)容與思政元素相互融合、教師課程思政意識和能力建設(shè)等一系列舉措，探索出研究生課程思政建設(shè)的“北農(nóng)道路”，在研究生思想政治水平提高方面獲得顯著成效，進(jìn)一步突出了“三全育人”的培養(yǎng)宗旨，為培養(yǎng)高層次復(fù)合應(yīng)用型人才提供了有力保障。