關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接

鞠 喆

（黑龍江工程學(xué)院昆侖旅游學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

0 引言

新時(shí)代背景下，高效化推進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接，旨在改善視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)的低效化現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生走上個(gè)性化的發(fā)展之路，成功構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接中，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、求知欲望、探索積極性，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，促使他們突破自我，自信地發(fā)展成為高素質(zhì)人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)線上線下混合模式的有效銜接優(yōu)勢(shì)

1.1 打破時(shí)間空間限制，提升教學(xué)的有效性

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，在諸多領(lǐng)域得以有效應(yīng)用，發(fā)揮出了重要的作用，為大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)工作的推進(jìn)帶來(lái)了很大便利。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源豐富，英語(yǔ)教師的視聽(tīng)說(shuō)一體化教學(xué)意識(shí)較強(qiáng)，在線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接上下足功夫，可以加深學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的理解記憶，使學(xué)生從更多的途徑了解英語(yǔ)文化，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、自主化研究的好習(xí)慣，逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系，迅速提升主體優(yōu)勢(shì)、英語(yǔ)水平、思維靈活性等[1]。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，方便大學(xué)生合理安排課余的時(shí)間，課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，做好認(rèn)知準(zhǔn)備，而在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)中，有著出色的認(rèn)知表現(xiàn)。同時(shí)打破“時(shí)間”和“空間”的限制，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)混合教學(xué)的有效性更高，學(xué)生接觸優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)與綜合能力，未來(lái)發(fā)展當(dāng)中，盡顯主體優(yōu)勢(shì)和人才價(jià)值，能夠創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。大學(xué)英語(yǔ)教師必須研究線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接方式，把握合適的時(shí)機(jī)，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使他們熟練地掌握多種方法，更為主動(dòng)、更加積極的探索與實(shí)踐，最短時(shí)間內(nèi)發(fā)展成為高素質(zhì)人才，并且為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.2 優(yōu)化學(xué)生自學(xué)體驗(yàn)，得以滲透素質(zhì)教育

大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接，必然優(yōu)化所有學(xué)生的自學(xué)體驗(yàn)感，高度契合他們的學(xué)習(xí)訴求、發(fā)展需求，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和發(fā)展觀，保持著良好心態(tài)，迎接各種挑戰(zhàn)[2]。英語(yǔ)教師要結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選課程視頻，針對(duì)性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；要整合優(yōu)質(zhì)資源，營(yíng)造良好的教學(xué)互動(dòng)氛圍，使學(xué)生獲得到更為愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；也要拓展延伸教學(xué)，布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成、獨(dú)立思考、深刻感悟，有效助力當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在他們開(kāi)闊知識(shí)視野后，突顯線上線下混合教學(xué)模式的銜接價(jià)值，順勢(shì)開(kāi)啟素質(zhì)教育的嶄新篇章。

1.3 滿足學(xué)生發(fā)展需求，整體優(yōu)化教學(xué)效果

不同于傳統(tǒng)固化的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，線上線下混合教學(xué)模式有著“精準(zhǔn)切入” “精準(zhǔn)互動(dòng)” “精準(zhǔn)授課”等特征，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，真正拓展他們的學(xué)習(xí)空間，避免學(xué)生浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，付出努力得不到相應(yīng)的回報(bào)。直接改變課堂結(jié)構(gòu)，在教學(xué)模式的有效銜接中，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，英語(yǔ)教師扮演好“引導(dǎo)者”角色，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，即可拉近師生間的距離，形成和諧而融洽的師生關(guān)系。多種教學(xué)方法的聯(lián)合應(yīng)用，會(huì)使混合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，充分吸引學(xué)生的關(guān)注，最大程度上優(yōu)化視聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)效果，貫徹落實(shí)各項(xiàng)育人計(jì)劃，大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐工作能夠走向新的成功。

2 大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)線上線下混合模式的有效銜接策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做好準(zhǔn)備工作

在實(shí)行線上教學(xué)時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師要精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，去了解每一名學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，綜合考量學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、接受程度、興趣愛(ài)好、能力水平[3]。線上教學(xué)可以視頻教學(xué)為主，利用短小而精煉的視頻，把控好教學(xué)節(jié)奏，直接突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，加深學(xué)生的理解記憶，確保他們產(chǎn)生深刻的記憶，顯得非常必要且關(guān)鍵。具體實(shí)踐中，英語(yǔ)教師不妨實(shí)施提問(wèn)教學(xué)法，或者實(shí)施案例教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把不同的問(wèn)題和不同的案例穿插到多個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，加深理解記憶。通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的線上作業(yè)，即可測(cè)試不同學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的理解情況、接受程度，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，適當(dāng)?shù)卦黾踊蚪档徒虒W(xué)難度，將取得最優(yōu)化的視聽(tīng)說(shuō)課程線上教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，極大地考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力，應(yīng)該優(yōu)化數(shù)據(jù)信息，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，詢問(wèn)學(xué)生的實(shí)際感受，解答學(xué)生提出的各種疑問(wèn)，以一種特殊形式的師生互動(dòng)，為混合教學(xué)模式的有效銜接打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣十足，線上教學(xué)獨(dú)具特色，線下活動(dòng)的開(kāi)展、優(yōu)質(zhì)資源的融合、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，均可變得異常順利。

2.2 實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)

慕課是一種新型的網(wǎng)絡(luò)課程，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、交互性、靈活性。大學(xué)英語(yǔ)教師可以引入慕課平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，將慕課作為教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，通過(guò)開(kāi)放性的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接[4]。大學(xué)英語(yǔ)教師可以參考不同的案例，制作慕課相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)思維、知識(shí)視野，去感受英語(yǔ)課程的魅力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的提升。大學(xué)生不斷地接觸慕課視頻，線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)感越強(qiáng)，線上學(xué)習(xí)的積極性越高，參與到形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，可以積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。比如，筆者特意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有效情境，邀請(qǐng)學(xué)生參與到模擬職場(chǎng)的活動(dòng)中，明確要求：“I hope you can write your own dialogue and have a comprehensive discussion on common problems,coping styles and solutions in the workplace,so as to improve your English language application ability.”，實(shí)施啟發(fā)：“You can collect valuable information from the Internet and real life,carefully write dialogues in combination with relevant materials,simulate the workplace situation as comprehensively as possible,and make sufficient preparations for entering the workplace and participating in work.”，輕松達(dá)成大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程混合教學(xué)模式的有效銜接。

2.3 借助專業(yè)平臺(tái)，實(shí)施有效評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段，已有諸多成熟且專業(yè)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可供教師選擇，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，搜集整理豐富材料，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備[5]。教師要在教學(xué)研究中，多角度研究專業(yè)教學(xué)平臺(tái)的功能、優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，合理地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力，確保學(xué)生準(zhǔn)確把握課程要點(diǎn)，安排好課余的時(shí)間，通過(guò)線下的主動(dòng)學(xué)習(xí)，最短時(shí)間內(nèi)得以成熟化發(fā)展。從另一方面來(lái)看，英語(yǔ)教師可從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，直接評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思性學(xué)習(xí)，成為智慧型人才。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)線上線下混合教學(xué)模式的有效銜接，要引起教育工作者的高度重視，要深入有效策略的總結(jié)研究，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)培育大批高素質(zhì)人才，滿足整個(gè)社會(huì)的人才需求，助推社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快。