《遺傳學(xué)概論》課程思政的實(shí)踐與思考

程羅根

（南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210023）

遺傳學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，遺傳學(xué)的理論和技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、工業(yè)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，遺傳學(xué)的研究成果對人類的生存與發(fā)展具有深刻而廣泛的影響?！哆z傳學(xué)概論》是我校的博雅課程，面向全校的理科、文科、工科等專業(yè)的本科生開放，課程的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含豐富的思政元素，因此本課程于2019年被遴選為我校的思政示范課程。

1 本課程開展課程思政建設(shè)示范課程所具備的優(yōu)勢

課程思政要充分挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中的思想政治教育元素，將專業(yè)知識教育、理想信念教育和道德教育三者有機(jī)結(jié)合，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中潛移默化地實(shí)施德育教育、落實(shí)立德樹人精神、發(fā)揮好課堂作用，使專業(yè)課程與思想政治教育同向同行、協(xié)同發(fā)展，做到真正的立德樹人（李龍等，2021）。在《遺傳學(xué)概論》課程的教學(xué)中開展思政教育具備諸多優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在如下方面：

1.1 課程內(nèi)容具有豐富的思政教育素材

遺傳學(xué)與人類的關(guān)系非常密切。遺傳育種技術(shù)不僅大大提高了糧食、蔬菜、畜禽、水產(chǎn)品等的產(chǎn)量，而且改善了品質(zhì)，為農(nóng)、牧、漁業(yè)豐收，不斷為滿足人們的物質(zhì)需求作出了積極貢獻(xiàn)；遺傳工程技術(shù)在醫(yī)學(xué)方面的成功應(yīng)用，為疾病診斷、病因研究、疾病治療和預(yù)防等提供了新的有效方法；生物制藥不僅提高了藥物的靶向性，而且大大降低藥品的價格，挽救了眾多患者的生命；遺傳毒理學(xué)的研究明確了“三廢”（廢水、廢氣、廢渣）的“三致”（致突變、致腫瘤、致畸形）作用，為環(huán)境遺傳毒物的檢測、環(huán)境污染治理等提供新技術(shù)和新方法；保護(hù)遺傳學(xué)的研究為保護(hù)物種遺傳多樣性和保持物種進(jìn)化潛力提供理論基礎(chǔ)。

中國科學(xué)家在遺傳學(xué)的學(xué)科發(fā)展、理論研究和成果應(yīng)用等方面都做出了杰出貢獻(xiàn)，中國的遺傳資源豐富，特別是在人類遺傳學(xué)研究方面具有不可多得的資源，這些優(yōu)勢為四個自信教育、弘揚(yáng)愛國主義精神提供了鮮活的素材。

1.2 課程體系蘊(yùn)含豐富的思政教育切入點(diǎn)

遺傳學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，在其知識體系中蘊(yùn)含大量的思政教育切入點(diǎn)。例如：（1）我國地大物博，人口眾多，生物多樣性程度高，具有非常豐富的人類、動物、植物和微生物等生物基因庫，為遺傳病的基因治療、生物制藥、農(nóng)作物品質(zhì)改良、遺傳多樣性保護(hù)等儲備著豐富的基因資源，是愛國主義教育的良好依托；（2）中國人很早就開始作物育種工作，并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。中國的雜交育種工作取得舉世矚目的成就，中國雜交水稻的產(chǎn)量遙遙領(lǐng)先全世界，是創(chuàng)新探索、理論自信和制度自信的極好例證；（3）“民以食為天”等傳統(tǒng)文化、“男女同姓，其生不蕃”等優(yōu)生思想以及描寫自然、生態(tài)的瑰麗詩文，是文化自信的極好載體；（4）結(jié)晶牛胰島素、炎黃一號、超級雜交水稻、鯉鯽魚、小黑麥等是家國情懷、民族自信的實(shí)證；（5）我國有豐富的動植物遺傳資源，大熊貓、華南虎、揚(yáng)子鱷、朱鹮、中華水韭等是我國特有的珍稀動植物；我國是大豆原產(chǎn)國，必須確保其種質(zhì)安全。保護(hù)好這些遺傳資源體現(xiàn)的是使命擔(dān)當(dāng)，也是民族自豪和制度自信。

深入挖掘、提煉遺傳學(xué)課程所蘊(yùn)含的德育元素，將教學(xué)內(nèi)容與思政元素充分融合，使專業(yè)教育和思政教育同步推進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，高質(zhì)量地達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)（高小寬，2021）。

1.3 《遺傳學(xué)概論》課程已有較好思政教育改革探索

本課程的前身是自1999年開設(shè)的《遺傳與人類健康》的公共選修課程，2008年升級為博雅課程，更名為《遺傳學(xué)概論》，經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)和積累，本課程已有較好的思政教育改革探索。（1）本課程梳理、整理了我國豐富的遺傳資源，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)素材；（2）為學(xué)生提供了豐富的我國在遺傳學(xué)研究與應(yīng)用中的代表性成果，以潤物無聲的方式強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷、愛國情操；（3）根據(jù)多年的教學(xué)資料積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并且融入課程思政的專業(yè)元素，編輯出版了《遺傳學(xué)概論》教材，該教材被遴選為“十三五”江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材（程羅根主編，2019），為本課程教學(xué)提供了良好的平臺。

2 思政示范課程的建設(shè)與實(shí)踐

2.1 將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

遺傳學(xué)科涉及的領(lǐng)域廣泛，遺傳學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容非常豐富?！哆z傳學(xué)概論》是面向全校不同專業(yè)的本科生課程，總共36學(xué)時。如何在這么少的課時內(nèi)讓學(xué)生了解遺傳并從中受益，教學(xué)內(nèi)容的選擇是達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。我們根據(jù)前期的教學(xué)評估和學(xué)生反饋的教學(xué)建議與要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心梳理、提煉和升華，去除一般說教性的、不太理想的素材，增添比較真切、理想的素材。在教學(xué)內(nèi)容中巧妙融入思政元素，以專業(yè)教育促進(jìn)思政教育，以思政教育升華專業(yè)教育，二者并重同行，形成協(xié)同效應(yīng)（孟建宇等，2021）。

2.2 以愛國主義教育為中心，提升課程內(nèi)容與素材

愛國主義教育是課程思政的核心內(nèi)容。在本課程的建設(shè)過程中，通過全面梳理已有例證和案例，有意識地展示中國人在遺傳學(xué)研究中所取得的偉大成就，襯托中國對遺傳學(xué)科和人類社會的重要影響和貢獻(xiàn)，以活生生的事例來強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義。例如在介紹我國作為唯一的發(fā)展中國家參與并完成人類基因組計劃研究的優(yōu)勢時，突出我國是具有多民族的人口大國、人類基因資源豐富、歷史上形成了穩(wěn)定的龐大家族，具有從事人類遺傳學(xué)研究不可多得的資源，由此會給學(xué)生帶來作為中華民族一員的自豪感。

2.3 以“脫貧攻堅(jiān)”等成就為依托，強(qiáng)化制度自信與道路自信

新中國建立短短72年，中國成功使7億人脫貧，特別是黨的十八大以來，對全球減貧貢獻(xiàn)率超過70%，這一舉世矚目成就的取得，離不開遺傳學(xué)的貢獻(xiàn)。由于遺傳學(xué)研究成果在育種中的應(yīng)用，大大提高了農(nóng)作物、家禽家畜、水果、水產(chǎn)的產(chǎn)量，增強(qiáng)了其抗蟲、抗病和抗逆能力，減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)損失。我國在遺傳育種與品質(zhì)改良方面走在世界前列，讓中國人的飯碗牢牢地端在自己的手里。這些方面的案例相信會給學(xué)生帶來震撼性的自信感。

2.4 從中國遺傳學(xué)研究的重大成就，展示民族自信和文化自信

我國很早就開始作物育種工作，并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。春秋時代有“桂實(shí)生桂，桐實(shí)生桐”，戰(zhàn)國末期又有“種麥得麥，種稷得稷”的記載。東漢王充曾寫道“萬物生于土，各似本種”，并進(jìn)一步指出“嘉禾異種……常無本根”，認(rèn)識到了變異的現(xiàn)象。此后古書中還有“桔逾淮而北為枳”“牡丹歲取其變者以為新”等關(guān)于遺傳與變異現(xiàn)象的描述（程羅根等，2018）。“雜交水稻之父”、共和國勛章獲得者袁隆平院士，創(chuàng)建了超級雜交稻技術(shù)體系，為人類運(yùn)用科技手段戰(zhàn)勝饑餓帶來了綠色希望和金色收獲，為我國糧食安全和世界糧食供給做出了巨大的貢獻(xiàn)（孟建宇等，2021）。我國科學(xué)家成功參與人類基因組計劃、國際癌癥基因組計劃、水稻基因組計劃、家蠶基因組計劃等國際重大攻關(guān)研究，并取得了重大成就，為解碼生命奧秘、解決人類面臨的困境做出了積極貢獻(xiàn)。

2.5 從遺傳學(xué)的專業(yè)思維理解“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)環(huán)保和健康意識

雖然影響人體健康的因素有多種，但是遺傳和環(huán)境是其中的2個重要因素。據(jù)目前估計，每個人都至少攜帶5～6種遺傳病基因，每個家庭都有出生遺傳病患兒的風(fēng)險，而且環(huán)境污染會增加人體的有害遺傳變異。通過遺傳病的危害、遺傳與腫瘤、遺傳與心腦血管疾病、遺傳與畸形等案例介紹與分析，相信會使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識優(yōu)生優(yōu)育以及環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.6 強(qiáng)調(diào)遺傳資源保護(hù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)

我國具有豐富的遺傳學(xué)研究資源，在遺傳學(xué)研究中也取得了驕人成就。但是我們也面臨巨大挑戰(zhàn)，在研究水平和研究能力方面與其他先進(jìn)國家相比仍存在一定差距。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，各國之間、同行之間的競爭會越來越激烈，如何保護(hù)好我國特有的遺傳資源，如何利用我國的遺傳資源為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)，如何開發(fā)這些遺傳資源造福人類，都是我們必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。他山之石可以攻玉。在本課程建設(shè)和教學(xué)過程中，就特定問題和突出問題，我們采用對比、引用外國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的方式，使學(xué)生感覺到時代使命和任務(wù)所在，自覺地投身到國家建設(shè)以及遺傳資源的保護(hù)和利用中去。