讓寬容與理解成為孩子成長(zhǎng)的沃土

古 武（北京市朝陽(yáng)區(qū)白家莊小學(xué)東辰分校）

上學(xué)期新接一班，這天，早自習(xí)鈴聲剛響過(guò)，我正調(diào)試電腦課件，準(zhǔn)備上課。此時(shí)，小W同學(xué)（化名）大聲說(shuō)：“老師，小H同學(xué)（化名）又忘了帶課本！”

只聽小Z委屈地嚷起來(lái)：“都怪我奶奶，沒把課本放進(jìn)書包里。我打電話讓她給我送來(lái)！”只見小H桌子上亂七八糟的，他正不耐煩地翻騰著，嘴里還叨嘮著……說(shuō)著就氣哼哼地來(lái)找我打電話。

我沒有立即打電話，而是低聲問(wèn)：“每天誰(shuí)給你收拾書包？”小H噘起小嘴不以為然地說(shuō)：“我奶奶唄！”我又問(wèn)：“是誰(shuí)上學(xué)呀？”他搔搔頭發(fā)沒回答。上課鈴響了，我讓小H先回到座位，用我的課本上課。

這樣的事每天都會(huì)發(fā)生在小H身上。有時(shí)為了找一個(gè)本兒、筆兒，他會(huì)生氣地把書包里的東西一股腦全倒出來(lái)，索性跪在地上一點(diǎn)一點(diǎn)地翻騰，嘴里還不住地說(shuō)：“我沒找到呢，我沒找到呢……”翻著了眉飛色舞，找不到就皺著眉頭板著臉。

“這都二年級(jí)了，挺聰明的孩子，怎么會(huì)這樣呢？”我陷入了沉思。放學(xué)后，我特地請(qǐng)來(lái)了小H的媽媽，把發(fā)生的事敘述了一遍?！斑@孩子從小爺爺奶奶總是慣著，要什么給什么，這么大了什么都不會(huì)干，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口?！毙媽媽訴說(shuō)起來(lái)：“我和他爸爸白天都忙著上班，晚上回來(lái)詢問(wèn)孩子的情況，爺爺奶奶總是報(bào)喜不報(bào)憂，我們真是太糊涂了，太失職了……”

原來(lái)是這樣，孩子課本忘帶，不反思自己沒把書包收拾好，卻埋怨起爺爺奶奶；爺爺奶奶愛孫子，不把老師反映的問(wèn)題告訴父母……這一“圈”下來(lái)，我們大家終于找到了問(wèn)題癥結(jié)所在。

此后每天放學(xué)時(shí)，我都要親自檢查一下小H的“記事本”記得全不全，然后簽上名，再寫上幾句對(duì)他當(dāng)天進(jìn)步的表?yè)P(yáng)、錯(cuò)誤的批評(píng)以及不足的勉勵(lì)。近一個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣成自然，小H便能自覺地把“記事本”記好讓我檢查，還會(huì)問(wèn)我：“老師，今天我表現(xiàn)怎么樣？”。小H父母也重視起來(lái)并認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天按照“記事本”上的要求，一項(xiàng)一項(xiàng)檢查孩子的學(xué)習(xí)情況和習(xí)慣養(yǎng)成。

現(xiàn)在，小H不但能完成作業(yè)，而且正確率也提高了，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科測(cè)評(píng)成績(jī)也大幅提升。每每取得好成績(jī)，他都會(huì)特別高興，做一個(gè)“OK”的手勢(shì)給我看。不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，小H也懂事了，這個(gè)從前連書包都不會(huì)整理的“小祖宗”，現(xiàn)在也能主動(dòng)掃地、擺桌椅、擦黑板……早上進(jìn)校門知道和老師同學(xué)問(wèn)好，放學(xué)離校時(shí)知道說(shuō)“老師，拜拜”，家長(zhǎng)也夸他進(jìn)步了，能自己收拾書包，準(zhǔn)備口風(fēng)琴和美術(shù)學(xué)具……這么大的改變，真是不容易呀！我也真心為小H高興！雖然他有時(shí)還會(huì)“偷懶”不完成“看圖寫話”這樣的難題，站隊(duì)時(shí)大嚷“我沒站歪”，聽寫詞語(yǔ)跟不上而噘起小嘴……我覺得這都很正常，這只是時(shí)間的問(wèn)題，相信他在今后一定能做得更好。

隨著從教時(shí)間的增加、從教閱歷的豐富，隨著與更多孩子的交流、更多家長(zhǎng)的探討，我越來(lái)越體會(huì)到，教師應(yīng)是最具感情的，同時(shí)又應(yīng)是最有理智的。只有教師轉(zhuǎn)變自己的觀念，徹底改變自己高高在上、說(shuō)一不二的狀態(tài)，才能具有崇高的愛心，才能尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以個(gè)性、情感發(fā)展的空間，才能給予學(xué)生寬容與理解，并給他們以正確的引導(dǎo)和教育。

當(dāng)然，這種寬容絕不是姑息遷就孩子的錯(cuò)誤，更不是因?yàn)樗麄儼l(fā)脾氣、鬧個(gè)性而降低對(duì)他們的要求。這種寬容恰恰體現(xiàn)了教師對(duì)孩子的滿腔熱情，體現(xiàn)了教師給他們的真正關(guān)心愛護(hù)，這正是教育者最大限度地保護(hù)他們的自尊心，在寬容中給他們提供思考的余地，給他們提供進(jìn)步的空間，使他們消除恐懼不安的情緒，從而萌發(fā)自尊自愛的心理，體會(huì)到教師對(duì)他們真誠(chéng)的愛。

只有做到寬中有嚴(yán)、嚴(yán)中有情，教師才能使學(xué)生感受到自己那顆灼熱的愛心，教育才能走向成功！