勞動(dòng)教育背景下應(yīng)用型高校科普教育基地的探索與實(shí)踐
——以文華學(xué)院科普教育基地為例

朱鴻亮，肖利霞，劉 璐，熊永紅

（文華學(xué)院，湖北 武漢 430074）

0 引言

勞動(dòng)教育具備綜合育人價(jià)值，往往體現(xiàn)在樹德、增智、強(qiáng)體、育美上。2020年3月，國(guó)務(wù)院通過《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，其中指出要多渠道拓展實(shí)踐場(chǎng)所，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式。打造出因地制宜，具備地方特色的勞動(dòng)教育機(jī)制，體現(xiàn)出科普教育基地的育人實(shí)效，讓大學(xué)生在科普教育實(shí)踐的過程中提升為人民服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定理想信念，成為社會(huì)主義的建設(shè)者和創(chuàng)造者。

1 研究背景

勞動(dòng)教育不是與社會(huì)相脫離、孤立的教育活動(dòng)。[1]勞動(dòng)教育要回歸社會(huì)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)為最終目標(biāo)，以創(chuàng)造性勞動(dòng)為方法，以社會(huì)服務(wù)、公益科普為手段，培養(yǎng)出復(fù)合型高素質(zhì)高技能的人才。將以開展黨的群眾路線教育實(shí)踐和大學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)為重要契機(jī)，結(jié)合我校個(gè)性化教育辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)與科技資源優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合周邊中小學(xué)以附近社區(qū)的實(shí)際需求，開展科普教育活動(dòng)與實(shí)踐，為培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)提供高質(zhì)量服務(wù)，進(jìn)一步建設(shè)與完善高?？破战逃?。

2 擬解決問題

基地將圍繞以下問題開展工作：如何發(fā)揮我校科技類學(xué)科專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)與個(gè)性化教育辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)提供特色科普基地，挖掘?qū)W生科技潛能，培養(yǎng)青少年學(xué)生科學(xué)道德、科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度？如何結(jié)合勞動(dòng)教育開展科普教育特色實(shí)踐活動(dòng)？如何培養(yǎng)青少年科技立志與創(chuàng)新、啟蒙科學(xué)研究興趣？如何將興趣和好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱茖W(xué)探究”的強(qiáng)大引擎？如何與中小學(xué)、社區(qū)等基層單位加強(qiáng)協(xié)同合作，更好地為公眾提供高質(zhì)量的科普服務(wù)？

3 解決途徑

3.1 建立跨學(xué)科的、開放共享的科普教育資源共享平臺(tái)

搭建面向社會(huì)的跨學(xué)科的青少年科學(xué)素養(yǎng)和科藝創(chuàng)作科普教育平臺(tái)。運(yùn)用我校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科普教育優(yōu)質(zhì)資源面向公眾普及科學(xué)知識(shí)，開放學(xué)?！疤搶?shí)交融的諾貝爾經(jīng)典實(shí)驗(yàn)展演和體驗(yàn)中心”“趣味物理實(shí)驗(yàn)展演和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室”“工業(yè)機(jī)器人展演和實(shí)訓(xùn)中心”“無人機(jī)展演和實(shí)訓(xùn)中心”等實(shí)驗(yàn)室，為附近中小學(xué)生提供STEAM教育的資源和場(chǎng)所，讓中小學(xué)生和社會(huì)大眾能通過預(yù)約來校體驗(yàn)?zāi)切┇@得過諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，觀看著名科學(xué)家傳奇人生的影視和相關(guān)講座，重溫科學(xué)探究之路，在老師們的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探秘、科技小發(fā)明與制作，工程實(shí)踐的體驗(yàn)和科藝作品的創(chuàng)作。

3.2 面向公眾開展個(gè)性化科技普及特色活動(dòng)

以我校個(gè)性化教育辦學(xué)特色為基礎(chǔ)，組織師生面向公眾開展科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)，鼓勵(lì)科普基地走出去、引進(jìn)來，組織師生參加科技周與科普實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作等活動(dòng)，同時(shí)整合大學(xué)生科普志愿者、科普宣講團(tuán)、校內(nèi)科技社團(tuán)等力量，做好勞動(dòng)教育工作，深入社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、學(xué)校開展科普服務(wù)[2]。

3.3 推動(dòng)科普教育基地創(chuàng)新意識(shí)

不斷提高科普教育基地硬件投入，增強(qiáng)科普教育基地核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大科普活動(dòng)內(nèi)容，做好青少年特色主題科普活動(dòng)，大力拓展科普教育基地信息終端、手機(jī)信息、微博、微信、網(wǎng)站等新型傳媒的信息服務(wù)，鼓勵(lì)志愿者以及大學(xué)生參加科普類學(xué)科競(jìng)賽，師生共同建設(shè)科普教育基地，優(yōu)化科普演示設(shè)備。

3.4 建立科普教育基地與中小學(xué)、社區(qū)暢通的聯(lián)絡(luò)機(jī)制

扎實(shí)推進(jìn)科普教育基地黨員下基層、進(jìn)中小學(xué)，進(jìn)一步改進(jìn)基地服務(wù)作風(fēng)，了解社會(huì)大眾對(duì)科普服務(wù)的需求，進(jìn)一步加強(qiáng)同附近社區(qū)的結(jié)對(duì)共建工作，充分利用高?？萍假Y源優(yōu)勢(shì)與人才優(yōu)勢(shì)，完善結(jié)對(duì)共建協(xié)議，有效構(gòu)建共建工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)高校與服務(wù)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)暢通的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，形成資源互補(bǔ)聯(lián)盟合作關(guān)系，高校提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)資源，中小學(xué)給大學(xué)生教育提供勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，從而達(dá)到提升中小學(xué)教育質(zhì)量的目的。

3.5 規(guī)范科普教育基地流程化服務(wù)

樹立“服務(wù)型黨組織建設(shè)”的目標(biāo)，引導(dǎo)全體黨員貫徹科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺結(jié)合科普教育基地實(shí)際工作，努力加強(qiáng)自身教學(xué)水平及科普講解服務(wù)能力。將服務(wù)社會(huì)作為科普基地建設(shè)的主要職責(zé)，做好聯(lián)系群眾服務(wù)、服務(wù)群眾的工作。同時(shí)認(rèn)真落實(shí)問責(zé)責(zé)任制度，明確科普服務(wù)片區(qū)任務(wù)，做好閉環(huán)反饋系統(tǒng)以及年終考核與評(píng)議，爭(zhēng)做群眾滿意，社會(huì)放心的科普教育基地，要強(qiáng)化科普教育基地的公益性，避免各種收費(fèi)項(xiàng)目，要建設(shè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的參觀預(yù)約流程，提高基地的工作效率，提升科普服務(wù)水平。[3]

4 建設(shè)方法

4.1 強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，落實(shí)安全責(zé)任人制

始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”和“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，落實(shí)安全責(zé)任人制，指定每個(gè)科普教育場(chǎng)所安全責(zé)任人，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)安全規(guī)定，安全工作的檢查堅(jiān)持自查與抽查相結(jié)合的原則，定期檢查科普基地的安全情況，及時(shí)排除隱患，并做好技術(shù)安全工作檔案。提出確保安全的具體要求，落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，制定事故應(yīng)急預(yù)案，經(jīng)常對(duì)參觀人員進(jìn)行安全教育。

4.2 創(chuàng)新激勵(lì)模式，樹立先進(jìn)典型

科普教育基地的建設(shè)既要做好內(nèi)部創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)，又要認(rèn)真做好宣傳工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體宣傳媒介，樹立先進(jìn)典型人物事跡，做好宣傳報(bào)道工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我批評(píng)與反思，營(yíng)造爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)的工作氛圍，提高科普教育基地業(yè)務(wù)水平，更好服務(wù)社會(huì)。

5 建設(shè)目標(biāo)

組建跨學(xué)校多學(xué)科交叉的高?？破章?lián)盟，將先進(jìn)的教育理念、優(yōu)質(zhì)的教育資源與中小學(xué)和市民共享，鼓勵(lì)更多的高校師生加入科普教育公益活動(dòng)中來，參與到勞動(dòng)實(shí)踐中。同時(shí)積極探索消除城鄉(xiāng)教育資源嚴(yán)重失衡現(xiàn)象的途徑和方法，嘗試建立線上線下混合式教學(xué)空中實(shí)驗(yàn)室，利用信息化手段將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科交叉的知識(shí)融入生動(dòng)活潑的科學(xué)課程之中，讓周邊的鄉(xiāng)村少年可以和城市小學(xué)生一樣享受良好的素質(zhì)教育和個(gè)性化教育，激發(fā)他們探索未知的熱情和學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。針對(duì)鄉(xiāng)村中小學(xué)缺少專業(yè)的科學(xué)課教師，可根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T的需求，科普教育基地在寒暑假開設(shè)各種主題的冬令營(yíng)和夏令營(yíng)，為鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課堂。

6 下一步加強(qiáng)和改進(jìn)計(jì)劃

6.1 助力解決代際傳遞造成的教育不均衡問題

教育貧困和經(jīng)濟(jì)貧困代際傳遞之間的關(guān)系非常密切，往往教育可以提升家庭的脫貧能力，如果貧困家庭能夠受到良好的教育，其脫貧能力會(huì)帶動(dòng)整個(gè)家庭走向致富的道路，解決貧困代際傳遞現(xiàn)象。科普教育基地服務(wù)鄉(xiāng)村科普教育，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興，建立資源共享聯(lián)盟，構(gòu)建高校與小學(xué)一體化支撐服務(wù)體系，從根本上協(xié)助當(dāng)?shù)亟逃志徑饪茖W(xué)教師嚴(yán)重缺失，以及教育資源嚴(yán)重匱乏的問題。

6.2 解決大學(xué)教育專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)問題

利用節(jié)假日機(jī)會(huì)，在科普教育基地內(nèi)開展科學(xué)訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，使兒童親身感受科學(xué)魅力，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，引導(dǎo)青少年崇尚科學(xué)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。同時(shí)發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的靈活性、易操作性，教學(xué)期間集中備課，分層分級(jí)教學(xué)，寓教于樂，為孩子們帶去新的素質(zhì)教育學(xué)習(xí)方式。非節(jié)假日期間，利用遠(yuǎn)程線上教學(xué)，不僅可以小學(xué)生提供遠(yuǎn)程直播授課，還對(duì)現(xiàn)有的資源庫(kù)進(jìn)行完善，有效地將大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以社會(huì)服務(wù)為落腳點(diǎn)。

6.3 逐步完善志愿者規(guī)章制度，打造專業(yè)化科普隊(duì)伍

公益科普活動(dòng)已成為重要的“第二課堂”手段，但是部分大學(xué)生志愿者存在支教動(dòng)機(jī)不純與唯分?jǐn)?shù)論的情況，要使公益科普活動(dòng)真正幫助到鄉(xiāng)村兒童，服務(wù)農(nóng)村素質(zhì)教育的目的，必須制定嚴(yán)格的篩選機(jī)制，開展科普教育基地講解員系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，將大學(xué)生公益科普納入制度化、規(guī)范化的運(yùn)行軌道之中，保證支教隊(duì)伍純潔的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)青年大學(xué)生樹立起崇高的無私奉獻(xiàn)的社會(huì)主義精神，讓志愿者擺脫形式主義和虛榮心，矢志奉獻(xiàn)社會(huì)。