初中物理教學(xué)中互動教學(xué)模式的運(yùn)用分析

顧 明

(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武中學(xué) 225299)

隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了更好地滿足這一需求，教育界已開始與學(xué)校主動積極合作，為他們提供更多的教學(xué)幫助.在初中物理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的整個過程中，要更加充分和深入地貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過加強(qiáng)學(xué)生的物理中應(yīng)用能力，通過有效的外部刺激和加強(qiáng)學(xué)生的心理認(rèn)知過程，進(jìn)一步完善初中物理教學(xué)的目的.互動教學(xué)模式有效突破了傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式和應(yīng)試教育，要針對學(xué)生的個體化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，不再是滿堂灌的教學(xué).實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)模式是初中物理教學(xué)改革的優(yōu)化策略，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，又不重視學(xué)生的動手能力和認(rèn)知能力，模式學(xué)生的內(nèi)在精神需求.通常情況下，這種教學(xué)方法會使學(xué)生遭受情感抑制，學(xué)生的許多個性特征無法得到充分發(fā)展.在新時代，學(xué)校需要從物質(zhì)和精神兩個方面開始更新教育模式，以適應(yīng)社會的飛速發(fā)展.從本質(zhì)上講，教育不僅是要使學(xué)生通過知識改變命運(yùn)，而且要教育學(xué)生樹立正確的價值觀，充滿激情和生命力，實(shí)現(xiàn)美好的人生價值.

1 互動教學(xué)模式的內(nèi)涵

互動教學(xué)模式是指移動互聯(lián)網(wǎng)時代的一種新型教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，通過優(yōu)化教學(xué)互動性，優(yōu)化與教學(xué)有關(guān)的各種因素，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，形成多維、多層次、多模式的和諧互動，從而產(chǎn)生教學(xué)共鳴，提高教學(xué)效果.互動教學(xué)以學(xué)生為主體，改變了教師壟斷教室，學(xué)生被動接受教學(xué)信息的局面，其尊重學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，并促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間以及老師之間的多重互動.同時，其也以互動和啟發(fā)性的教學(xué)為主要內(nèi)容，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)的幫助、學(xué)習(xí)的促進(jìn)，其還采用現(xiàn)場教學(xué)、微課堂和在線討論的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在接受教育的過程中，不僅應(yīng)學(xué)會認(rèn)知，還應(yīng)掌握交流的方法.互動教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的內(nèi)容有很多共通之處，多維教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為中心，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動構(gòu)建良好的教學(xué)主題.互動教學(xué)模式模式以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流、合作與探索，真正使學(xué)生掌握課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.

互動教學(xué)模式模型理論與建構(gòu)主義理論有關(guān)，在教學(xué)過程中，教師扮演著指導(dǎo)者的角色，而學(xué)生是這一過程中的建設(shè)主體.這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動力.老師負(fù)責(zé)服務(wù)于學(xué)生的理解和課堂過程組織的工作，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)注重為學(xué)生灌輸更多的知識，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.初中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在這種背景下，實(shí)施初中物理互動教學(xué)模式，可以更好地促進(jìn)師生之間的良性互動，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的初中物理理解能力.

2 初中物理教學(xué)中存在的問題

目前，初中物理教學(xué)仍然只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將成績作為衡量學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)能力是否達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，長此以往下去，學(xué)生認(rèn)知能力會受到影響.而教學(xué)改革的創(chuàng)新通常只強(qiáng)調(diào)形式和教學(xué)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的心理和情感考慮，這將進(jìn)一步影響教學(xué)效果.

在實(shí)際教學(xué)中，過于關(guān)注教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受知識，這將進(jìn)一步導(dǎo)致課堂上學(xué)生主動性不高的問題，課堂氣氛會在一定程度上影響學(xué)生的行為習(xí)慣程度，也將對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生決定性影響.許多學(xué)生認(rèn)為初中物理課很無聊，且課程設(shè)置不太靈活，會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.如果師生之間沒有良好的互動，他們將無法取得良好的教學(xué)效果.老師不了解學(xué)生的想法，不能幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然不想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)中.

在教學(xué)過程中，很多老師對學(xué)生的興趣和愛好了解得很少，這會導(dǎo)致更多師生之間的溝通不良.此外，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，初中物理課始終處于老師單一的講解中，在這樣的氣氛中，初中物理課只會變得越來越枯燥乏味.

3 初中物理教學(xué)中互動教學(xué)模式的運(yùn)用分析

3.1 提升學(xué)生的自信心，帶領(lǐng)學(xué)生投入到互動中

要提高學(xué)生的自信心，需要老師在課堂教學(xué)中做好.因此，從教學(xué)的角度看，教師應(yīng)密切關(guān)注成績較落后的學(xué)生，并給予一定的鼓勵，同時，也要贊揚(yáng)杰出的學(xué)生.從課外教學(xué)的角度來看，教師需要與學(xué)生積極溝通，并鼓勵他們在日常生活中接觸初中物理知識.

3.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在互動教學(xué)模式下，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，樹立正確合理的教學(xué)思想，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)初中物理成績重視，不僅僅將成績視為學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有改變觀念，才能完善課堂互動.初中物理教學(xué)中的互動教學(xué)模式在實(shí)踐中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變師生的角色，堅(jiān)持以人為本，有效地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，那么無論如何灌輸，都不可能有教學(xué)效果好.因此，通過教師的潛移默化的影響，可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性和獨(dú)立性，并在更大程度上擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容.在這個過程中，激發(fā)學(xué)生對問題的意識，鼓勵他們運(yùn)用自己的知識，處理問題，并不斷創(chuàng)新.

3.3 豐富教學(xué)活動

豐富的教學(xué)活動可以幫助加強(qiáng)課堂互動，在互動教學(xué)模式下，教師應(yīng)開展多種教學(xué)活動，并進(jìn)一步督促學(xué)生進(jìn)行互動體驗(yàn).完善師生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，而不是將教學(xué)活動限制在一個單一的過程中.在實(shí)踐教學(xué)中，不僅師生需要更多的互動，而且學(xué)生之間還需要討論.例如，學(xué)生可以自由地組成一個小組，由不同的學(xué)生小組辯論，或進(jìn)行情景模擬.教師給學(xué)生一定的信心，使他們敢于參加學(xué)習(xí)活動，以獲得更多的實(shí)際興趣.在互動教學(xué)模式模式中，教師應(yīng)采取多種評估方法，以鼓勵學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展.整個評估過程不僅限于對教師的評估，還可以指導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行評估.例如，小組內(nèi)部的自我評估，小組之間的相互評估都可以使學(xué)生進(jìn)步.

物理是一個典型的理科，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，一定要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及模型的建造，單純理論上的物理是沒有任何意義和價值的.在物理課堂上，教師一定要確保重心有所偏移，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模型制作放在物理教學(xué)中重中之重的位置上，這種方式既可以在短時間內(nèi)深化學(xué)生對物理知識的理解，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的動手實(shí)踐能力.例如，在學(xué)習(xí)聲音這一節(jié)課時，教師就可以讓學(xué)生動手完成學(xué)習(xí)內(nèi)容.在學(xué)習(xí)響度這一課時，教師則可以通過控制聲音的大小，讓學(xué)生對響度有這一個更加良好的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)音調(diào)這一指示時，教師可以讓學(xué)生拿出尺子，將尺子的不同長度分別在課桌上進(jìn)行波動，使得學(xué)生能夠漸漸感受到頻率不同、音調(diào)不同.對音色的學(xué)習(xí)過程中，由于不同的人說話，其聲音音色是不同的，教師可以讓學(xué)生去感受每一個人的音色有著怎樣的區(qū)別，這種教學(xué)方式的運(yùn)用可以讓學(xué)生更好地去理解知識點(diǎn)，同時也能夠讓學(xué)生積極參與到這一教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時的整體學(xué)習(xí)興趣.

教師也需要注意在問題設(shè)置過程中，確定問題設(shè)置的科學(xué)性、合理性，一定要注重問題，一定要明確教學(xué)互動的方向，提高問題設(shè)置的效果.例如，在進(jìn)行《聲現(xiàn)象的教學(xué)》時教師就可以向?qū)W生提問，當(dāng)我們走向池塘邊時，為什么池塘里的小魚會嚇跑?小魚看到我們了嗎？學(xué)生在這一階段可以針對這一問題進(jìn)行回答，并且漸漸地發(fā)現(xiàn)小魚并沒有看到人們，只是聽到了人們的腳步聲.

3.4 確定教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)通過閱讀教科書，分析不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，確定集體的教學(xué)目標(biāo)，然后通過錄制微型課堂視頻，制作指導(dǎo)案例和自測確定教學(xué)任務(wù)，然后，準(zhǔn)備相關(guān)信息.在過去的教學(xué)模式中，大多數(shù)都是“一刀切”的教學(xué)方式，很多時候，優(yōu)秀學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容太簡單，基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，會進(jìn)一步影響學(xué)生的個性發(fā)展和發(fā)展能力.在特定的互動教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的程度調(diào)整學(xué)習(xí)方向.教師還可以從學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況中了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)一步提高教學(xué)針對性，優(yōu)化教學(xué)效果.教師應(yīng)采用互動教學(xué)模式，創(chuàng)造各種有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，挖掘可以利用生活的要素，給學(xué)生更多的想象空間，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的情感，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握初中物理知識.為鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，向老師和同學(xué)尋求幫助，確保及時解決問題，同時老師也可以根據(jù)教學(xué)平臺的反饋信息，調(diào)整自己的教學(xué)方法.教學(xué)目的是根據(jù)學(xué)生的整體情況，提高學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)水平不均的問題，通過對學(xué)生的入學(xué)考試，可以分為A，B，C三個級別，不同水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，起點(diǎn)不同的學(xué)生可以接受滾動式教學(xué)方法.建立新的學(xué)生評價體系，在學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督管理.

3.5 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在具體的教學(xué)過程中，學(xué)校往往重視課堂教學(xué)的結(jié)果，但并不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.在互動教學(xué)模式下，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生更好的實(shí)踐能力.許多教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生與學(xué)生互動，使學(xué)生閱讀一些課外書，增強(qiáng)知識積累，以滿足互動教學(xué)模式的需要，使學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.通過小組合作和多人學(xué)習(xí)，可以完成物理知識的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動.在互動教學(xué)模式中，增強(qiáng)學(xué)生解決學(xué)生問題的能力，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)如何使用物理知識.

互動教學(xué)模式是中國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必然要求，也是提高教師在初中物理教學(xué)能力的要求，這有助于提高學(xué)生的理解能和應(yīng)用能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)充分參與，落實(shí)自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化他們的互動能力.