淺析高中生物遺傳學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法

韓志堅(jiān)（安徽省阜南縣第一中學(xué)）

遺傳學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)奧秘的學(xué)科，其所包含的知識(shí)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的由來(lái)和本質(zhì)，在高中生物教學(xué)中占有重要地位。通過(guò)分析教學(xué)現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生物遺傳學(xué)學(xué)習(xí)中仍然存在一些問(wèn)題：如課堂氣氛較為沉悶；學(xué)生常常把一些知識(shí)點(diǎn)弄混；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固，遺忘前面所學(xué)知識(shí)；等等。遺傳學(xué)的內(nèi)容冗雜、難懂，計(jì)算復(fù)雜、易錯(cuò)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物遺傳學(xué)這部分知識(shí)時(shí)較為吃力，從而對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、抗拒的心理，有些學(xué)生甚至放棄對(duì)生物遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，尋找合適的生物遺傳學(xué)教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率尤為重要。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

在高中生物遺傳學(xué)學(xué)習(xí)中，主要涉及的知識(shí)是基因、染色體、遺傳、分裂等。因此，在學(xué)習(xí)具體的遺傳學(xué)計(jì)算前，要先讓學(xué)生掌握什么是基因、基因是如何表達(dá)的、什么是遺傳、什么是減數(shù)分裂、什么是有絲分裂等這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生物2 必修》（以下統(tǒng)稱(chēng)“必修2”）“孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在學(xué)習(xí)具體的實(shí)驗(yàn)之前，教師要先為學(xué)生普及相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀這些基礎(chǔ)知識(shí)的概念。首先，教師要讓學(xué)生了解孟德?tīng)枮槭裁从猛愣棺鲞z傳實(shí)驗(yàn)。這是因?yàn)橥愣故亲曰▊鞣壑参?，而且是閉花授粉，所以避免了外來(lái)花粉的干擾，在自然狀態(tài)下一般是純種。另外，豌豆的相對(duì)性狀較多，有高莖、矮莖，圓粒種子、皺粒種子，黃粒、綠粒等相對(duì)性狀，實(shí)驗(yàn)結(jié)果便于觀(guān)察。其次，教師要讓學(xué)生了解孟德?tīng)柺侨绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的。孟德?tīng)柺褂眉兎N高莖豌豆和純種矮莖豌豆作為親本進(jìn)行雜交，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是正交還是反交，后代都是高莖豌豆。再把子一代的高莖豌豆進(jìn)行自交，發(fā)現(xiàn)子二代不僅有高莖豌豆，還有矮莖豌豆，而且高莖豌豆的數(shù)量是矮莖豌豆數(shù)量的三倍。教師讓學(xué)生分析：高莖、矮莖哪個(gè)是顯性性狀，哪個(gè)是隱性性狀；為什么會(huì)出現(xiàn)3∶1 的性狀分離現(xiàn)象，是偶然現(xiàn)象還是必然現(xiàn)象。最后，教師讓學(xué)生計(jì)算在此次實(shí)驗(yàn)中豌豆的第一次雜交和第二次自交都會(huì)出現(xiàn)哪些基因組合，并且計(jì)算每種基因組合出現(xiàn)的概率，以及每種類(lèi)型的豌豆出現(xiàn)的概率。結(jié)束此次學(xué)習(xí)以后，教師還可以讓學(xué)生對(duì)兩對(duì)性狀的雜交豌豆實(shí)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算，記錄自己在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的地方，以便在下次上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，解決困難。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解基本概念，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，最后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，這樣有利于學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

遺傳學(xué)不僅涉及植物，也涉及動(dòng)物，覆蓋范圍廣；不僅涉及減數(shù)分裂、有絲分裂，還涉及伴性遺傳、隔代遺傳、世代遺傳，知識(shí)內(nèi)容的復(fù)雜，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到有些吃力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教學(xué)必修2“受精作用”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，受精作用是指卵細(xì)胞和精子結(jié)合成為受精卵的過(guò)程。精子進(jìn)入卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的細(xì)胞膜會(huì)發(fā)生復(fù)雜的生理反應(yīng)，以防止其他精子進(jìn)入。講到此時(shí)，教師可以開(kāi)玩笑地說(shuō)：看，從你還是一個(gè)受精卵時(shí)就有了占有意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從生命的最初就需要不斷競(jìng)爭(zhēng)，不斷成長(zhǎng)。這樣幽默風(fēng)趣的話(huà)既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如，在教學(xué)必修2“伴性遺傳”時(shí)，其中涉及紅綠色盲、抗維生素D 佝僂病等，可以讓學(xué)生計(jì)算每種病男女患病率是否相同。紅綠色盲屬于伴X 染色體的隱性遺傳病，教師可以讓某位學(xué)生計(jì)算自己患病的概率。如果父親正常，母親正常，自己的患病概率是多少？父親正常，證明父親不攜帶紅綠色盲的基因。母親正常，假設(shè)母親有的概率攜帶紅綠色盲的基因，如果是女生，則不可能是紅綠色盲，但有是色盲基因的攜帶者；如果是男生，那么患病的概率是假設(shè)母親有的概率為不攜帶紅綠色盲基因，那么無(wú)論男女都不會(huì)患病。這樣代入式的學(xué)習(xí)方式，不僅有利于學(xué)生更好地掌握生物遺傳學(xué)方面的知識(shí)，還有利于學(xué)生把理論知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，靈活應(yīng)用遺傳學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

遺傳學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在高中生物教學(xué)中非常重要。教師要優(yōu)化和完善高中生物遺傳學(xué)教學(xué)方法，努力做到因材施教，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)有教學(xué)深度、有知識(shí)趣味的高中生物課堂，利用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言講解枯燥、冗雜的遺傳學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加熱愛(ài)遺傳學(xué)這一重要知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高中生物知識(shí)體系的整體構(gòu)建。