農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀透視及改進(jìn)策略

陳學(xué)偉（甘肅省古浪縣城關(guān)第三小學(xué)）

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育正面臨著從未有過(guò)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在小學(xué)階段有效開(kāi)展音樂(lè)教育，不但有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，而且有利于提升小學(xué)生的審美鑒賞能力?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)教育在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可替代的獨(dú)特作用。然而，目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在具體實(shí)施過(guò)程中還存在一些不足，制約了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。如何改善農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，是當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理者和音樂(lè)教師需要認(rèn)真研究的課題和亟待解決的問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)教育的意義

1.有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)力

目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、心理壓力過(guò)大，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，這些都不利于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)力。而輕松、愉快的音樂(lè)可以調(diào)節(jié)小學(xué)生緊張的情緒，有效釋放小學(xué)生過(guò)大的心理壓力，從而使他們輕松面對(duì)學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)習(xí)力。另外，讓小學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多欣賞一些有益的音樂(lè)，能在一定程度上刺激他們的大腦，有效增強(qiáng)小學(xué)生的記憶力。小學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)思維相對(duì)活躍，注意力較為集中，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升起著積極的作用。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美鑒賞能力

音樂(lè)教育是實(shí)施美育教育的重要手段之一。小學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和欣賞優(yōu)美的樂(lè)曲，使他們置身在優(yōu)美的特定情境中，能引發(fā)小學(xué)生的遐思，使他們產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。另外，小學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，靈魂得到凈化，情感得到升華，能有效提升他們的藝術(shù)欣賞能力。

3.有利于發(fā)展小學(xué)生的德育素養(yǎng)

小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，容易受到外界不良思想的影響。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以借助美妙的樂(lè)曲來(lái)洗滌小學(xué)生的心靈，陶冶小學(xué)生的情操。音樂(lè)是塑造小學(xué)生美好心靈的工具，美妙的音樂(lè)可以將小學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)的世界，升華思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展德育素養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

1.教育理念滯后，重視程度不夠

應(yīng)試教育思想在農(nóng)村小學(xué)根深蒂固，從學(xué)校管理層到一線教師都跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼，他們對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不到位，阻礙了小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。大部分教師認(rèn)為，音樂(lè)課程就是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)唱幾首歌而已，普遍對(duì)音樂(lè)課程重視程度不夠，對(duì)音樂(lè)教育發(fā)揮的作用認(rèn)識(shí)模糊。他們認(rèn)為小學(xué)階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科才是學(xué)科教學(xué)的重中之重，而學(xué)校也往往把這三門(mén)學(xué)科的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī)的重要依據(jù)。在這樣的背景下，由于音樂(lè)學(xué)科不參加考試，也不參與教師的業(yè)績(jī)考核，就成為了可上可不上的課程，導(dǎo)致學(xué)校的音樂(lè)課程被其他學(xué)科擠占，音樂(lè)課程形同虛設(shè)，小學(xué)生得不到音樂(lè)方面的熏陶，樂(lè)理知識(shí)匱乏。由此可見(jiàn)，滯后的教育理念是制約農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重要因素之一。

2.師資隊(duì)伍緊缺，專(zhuān)業(yè)水平有限

教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用，而師資短缺一直是困擾農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的最大問(wèn)題。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)幾乎沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，音樂(lè)課程大多數(shù)時(shí)候由其他教師兼任。這些教師音樂(lè)理論水平有限、專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，甚至有的對(duì)樂(lè)器一竅不通，影響了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。有些教師缺乏責(zé)任感，上課較為隨意，他們一味地迎合小學(xué)生的口味，追趕流行音樂(lè)的潮流，把一些不適宜小學(xué)生學(xué)唱的流行歌曲引入課堂，對(duì)小學(xué)生的身心健康帶來(lái)負(fù)面影響。有些教師由于個(gè)人能力有限，無(wú)法教學(xué)生唱歌，便利用網(wǎng)絡(luò)便利下載教材歌曲，在課堂上播放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊學(xué)唱。在這樣的音樂(lè)課中，學(xué)生無(wú)法學(xué)到有用的樂(lè)理知識(shí)，音樂(lè)技能較差。由此可見(jiàn)，音樂(lè)學(xué)科師資力量薄弱是影響農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的重要因素之一。

3.資金投入不足，教學(xué)設(shè)備落后

農(nóng)村小學(xué)由于辦公經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，政府撥款大部分用于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和圖書(shū)購(gòu)置，而音樂(lè)器材及其相關(guān)教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置計(jì)劃往往因?yàn)槠湓靸r(jià)高而被擱置，造成大部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)器材設(shè)備、設(shè)施嚴(yán)重缺乏。另外，很多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施簡(jiǎn)陋，辦學(xué)條件較差，沒(méi)有專(zhuān)用的音樂(lè)教室，這些都是影響農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)教育的不利因素。

三、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的改進(jìn)策略

1.更新教育理念，提高思想認(rèn)識(shí)

音樂(lè)教育關(guān)乎學(xué)生的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)。近年來(lái)，在“立德樹(shù)人”時(shí)代背景下，音樂(lè)教育作為小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要手段是不容忽視的。學(xué)校管理者和音樂(lè)教師都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，徹底摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)率”的陳舊思想，打破應(yīng)試教育的思想瓶頸，真正重視音樂(lè)教育，使音樂(lè)課程成為小學(xué)課程中不可替代的重要組成部分。學(xué)校和教師要采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，正常、有序地開(kāi)展音樂(lè)教育，使農(nóng)村每名小學(xué)生都能接受音樂(lè)教育，感受音樂(lè)的魅力，進(jìn)而形成高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，在此基礎(chǔ)上提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量。

2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響音樂(lè)教育的效果，因此，農(nóng)村小學(xué)要加大培訓(xùn)力度，拓寬培訓(xùn)渠道，選派責(zé)任心強(qiáng)的教師參與音樂(lè)教育相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，或者舉辦音樂(lè)教育專(zhuān)題研討，或者聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀音樂(lè)教師來(lái)授課，或通過(guò)走出去學(xué)習(xí)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)示范等渠道，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，豐富音樂(lè)教師的樂(lè)理知識(shí)，使他們能熟練掌握樂(lè)器演奏的基本技能，不斷提高自身的教育能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)音樂(lè)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以此來(lái)提高自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)改善農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育師資力量薄弱的問(wèn)題。另外，為了緩解農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師緊缺的問(wèn)題，還可以鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)專(zhuān)職音樂(lè)教師以“走教”的形式開(kāi)展教學(xué)，這也是解決農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師短缺難題的一種有效方法，能有效帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

3.加大教育投入，完善教學(xué)設(shè)備

學(xué)校要積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，購(gòu)置基本的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，確保音樂(lè)教學(xué)能正常進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)設(shè)置音樂(lè)專(zhuān)用教室，購(gòu)置手風(fēng)琴、電子琴等基本樂(lè)器，配備音響器材，以及多媒體設(shè)備等，并為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)學(xué)科方面的書(shū)籍，以使音樂(lè)教育更有實(shí)效性。

4.組織各種活動(dòng)，營(yíng)造音樂(lè)氛圍

農(nóng)村小學(xué)為了有效改善音樂(lè)教育現(xiàn)狀，可以組建音樂(lè)社團(tuán)，如電子琴社團(tuán)、合唱社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)、打擊樂(lè)社團(tuán)等，通過(guò)開(kāi)展第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使具有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生能脫穎而出，讓學(xué)生學(xué)有所用，讓校園充滿音樂(lè)氛圍。學(xué)校還可以組織各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，如合唱節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)等，為具有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)展示自我、展示自己音樂(lè)天賦的舞臺(tái)，這對(duì)推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展起著重要作用。

總之，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中存在的諸多問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)一定要轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)模式，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)音樂(lè)教師在教學(xué)中大膽嘗試與創(chuàng)新，勇于探索新的教學(xué)方法。另外，學(xué)校也要積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，加大教育投入，完善音樂(lè)設(shè)施設(shè)備，切實(shí)改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀。