“三全育人”視域下公安院校集體主義教育的問題及對策研究*

王 慧 顏

(中國人民公安大學(xué)馬克思主義學(xué)院， 北京 100038)

一、新時(shí)代公安院校集體主義教育概述

1.公安院校集體主義教育

集體主義作為共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的基本道德原則與價(jià)值導(dǎo)向，是指“一切言論行動(dòng)以合乎廣大人民群眾的集體利益為最高標(biāo)準(zhǔn)的思想”，強(qiáng)調(diào)集體利益比之個(gè)人利益的優(yōu)先性、個(gè)人利益與集體利益的辯證統(tǒng)一關(guān)系及集體在價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)對個(gè)人合理利益的保障[1]193。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要廣泛、深入開展集體主義教育，號(hào)召廣大青年將個(gè)人理想信念融入民族利益和國家發(fā)展，自覺弘揚(yáng)愛國主義與集體主義精神，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗[2]。因此，新時(shí)代的集體主義教育要重點(diǎn)培養(yǎng)受教育者的責(zé)任心和使命感，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，通過各種教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)受教育者團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的利他精神和熱愛集體的強(qiáng)烈情感，引導(dǎo)其樹立正確的集體主義觀念，鼓勵(lì)其愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取，在集體發(fā)展中獲得個(gè)人長足的進(jìn)步。

人民警察保衛(wèi)人民民主專政，依法運(yùn)用公權(quán)力維護(hù)國家安全、社會(huì)穩(wěn)定，保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全的職能本質(zhì)對其集體主義思想道德水平提出了更高層次的要求，這也意味著人民警察不僅要秉承“以人民為中心”的服務(wù)意識(shí)，更要堅(jiān)守精神高地，淬煉出敢于犧牲奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，達(dá)到“大公無私”“我將無我”的思想道德境界。習(xí)近平總書記在全國公安系統(tǒng)英雄模范立功集體表彰大會(huì)上提出的“對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”十六個(gè)字總要求，既是黨和人民對新時(shí)代人民警察的寄托，也為新時(shí)代公安隊(duì)伍建設(shè)指明了方向[3]。新時(shí)代公安院校集體主義教育，要堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的領(lǐng)導(dǎo)地位，遵循“十六個(gè)字”總要求，從公安院校學(xué)生個(gè)人發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，聚焦新時(shí)代公安工作的現(xiàn)實(shí)需要，幫助學(xué)生樹立正確的集體主義價(jià)值觀念，深化其職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)同，培育其對新時(shí)代公安事業(yè)的責(zé)任感和使命感，使其在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成遵循集體主義的行為習(xí)慣，培養(yǎng)其成為忠誠可靠、服務(wù)人民、紀(jì)律嚴(yán)明、公正廉潔，具有創(chuàng)新精神和實(shí)戰(zhàn)能力的新時(shí)代高素質(zhì)應(yīng)用型公安專門人才[4]。

2.“三全育人”對于集體主義教育的現(xiàn)實(shí)意義

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出“三全育人”理念，強(qiáng)調(diào)把“立德樹人”作為教育的中心環(huán)節(jié)，讓思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[5]。在此背景下，公安院校集體主義教育也應(yīng)貫徹“三全育人”理念，圍繞人民警察職業(yè)道德和素養(yǎng)教育，從育人主體、育人時(shí)間、育人空間這三個(gè)維度構(gòu)建穩(wěn)定協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的育人新模式。

第一，秉承“全員育人”理念，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的教育資源和力量，搭建一個(gè)全員參與、分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作的育人隊(duì)伍，使公安院校全體教工干部發(fā)揮其對集體主義教育的示范、促進(jìn)作用，提升廣大師生干部對集體主義教育工作的參與感、獲得感，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行集體主義自我教育的主動(dòng)性、積極性，形成穩(wěn)定的教育合力。

第二，堅(jiān)持“全程育人”理念，使集體主義教育貫穿公安院校人才培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的各個(gè)階段，從入學(xué)到畢業(yè)，從學(xué)期到假期，讓集體主義教育存在于公安院校教育、管理、服務(wù)的全過程，保證集體主義教育的持續(xù)性、連貫性，讓學(xué)生不論何時(shí)何地都能受到集體主義教育的影響。

第三，運(yùn)用“全方位育人”理念，提醒公安院校教育工作者全方位、多層次、多角度地審視集體主義教育工作，重視集體主義教育教學(xué)思維的立體性，強(qiáng)化集體主義教育內(nèi)容的真實(shí)性、系統(tǒng)性和方式手段的多樣性、創(chuàng)新性，系統(tǒng)周密地構(gòu)建思想政治教育的育人體系，形成師生、生生之間的良性互動(dòng),使理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合, 讓學(xué)生的集體主義意識(shí)和職業(yè)道德在各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。

二、“三全育人”視域下公安院校集體主義教育存在的問題

由于黨和國家對集體主義教育的高度重視，公安院校學(xué)生的集體主義思想觀念呈現(xiàn)總體健康的態(tài)勢，愛國熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣廣泛。但訪談結(jié)果顯示，當(dāng)下公安院校的集體主義教育仍然存在不足，部分同學(xué)對集體主義的認(rèn)知依然不夠深刻，少部分同學(xué)對集體主義概念的理解存在偏差。究其根源，大致有以下幾個(gè)方面的原因：

1.公安院校部分教職工脫離學(xué)生生活，教師角色缺位

(1)部分教師故步自封，“育人”意識(shí)不強(qiáng)

部分公安院校教師對集體主義教育的意義認(rèn)識(shí)不到位，“育人”意識(shí)和觀念有待強(qiáng)化?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，學(xué)科教育是教師通過學(xué)科知識(shí)這一紐帶構(gòu)建學(xué)生與外部世界的關(guān)聯(lián)，以促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知能力、行為方式等維度的成長與優(yōu)化，達(dá)到助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)[6]。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的集體主義思想觀念和行為習(xí)慣理應(yīng)是每一位教師的職責(zé)使命，集體主義教育也應(yīng)存在于各科教學(xué)過程中。而現(xiàn)實(shí)情況是，部分教師未能將集體主義教育與學(xué)科教育緊密結(jié)合，未能充分發(fā)揮“學(xué)科育人”的作用。

(2)部分學(xué)管人員忽視自身的示范作用

對于學(xué)生而言，學(xué)校每一位教職工都是他們求學(xué)路上的引路人，教職工的一言一行都可能對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。在校園生活管理過程中，少部分學(xué)管干部在工作過程中服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，工作程序不規(guī)范，在與學(xué)生溝通交流中態(tài)度懶散傲慢，敷衍推脫，不能為學(xué)生排憂解難，給集體主義教育起到了反面作用。

(3)學(xué)校黨團(tuán)組織的責(zé)任作用不明顯

據(jù)研究結(jié)果顯示，在思想政治教育主體中,黨團(tuán)組織對學(xué)生的影響力僅次于教師群體，對思想政治教育起著重要的導(dǎo)向和保證作用[7]。然而，在公安院校，學(xué)生理想信念模糊不清的現(xiàn)象依然存在。部分遞交入黨申請書的同學(xué)在訪談中坦言，其入黨的決定是出于對日后求職晉升的考量，這種功利主義的價(jià)值取向在李浩等人有關(guān)“研究生入黨動(dòng)機(jī)”的調(diào)研中也有所體現(xiàn)[8]。在日常校園生活中，部分同學(xué)對于團(tuán)建、黨課等重要的集體活動(dòng)抱有消極應(yīng)付的心態(tài)，甚至視其為負(fù)擔(dān)。這某種程度上反映了學(xué)校黨團(tuán)組織凝聚力和號(hào)召力有所欠缺，開展的集體活動(dòng)對學(xué)生吸引力不強(qiáng)，未能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與公共事務(wù)的積極性。

2.集體主義教育過程存在空白點(diǎn)，銜接不到位

(1)公安院校假期期間集體主義教育相對缺失

在公安院校學(xué)生每學(xué)年3個(gè)月的假期中, 學(xué)校的集體主義教育基本處于缺失的狀態(tài)。學(xué)校為期一學(xué)年的“正面教育”很容易被3個(gè)月假期的社會(huì)生活和家庭生活中的“負(fù)面影響”抵消。盡管有時(shí)學(xué)校也會(huì)組織、安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 但參與者和活動(dòng)內(nèi)容的覆蓋面有限，工作效率不高，集體主義教育的持續(xù)性、延長性、實(shí)效性都面臨挑戰(zhàn), 這是公安院校集體主義教育工作在時(shí)間維度上面臨的問題。

(2)課堂學(xué)習(xí)和課余生活的銜接不夠緊密

雖然公安院校一直都將思想政治課堂教育列為重中之重，但教學(xué)計(jì)劃里的課時(shí)量有限。學(xué)生仍有大量時(shí)間處于“小團(tuán)體”活動(dòng)中，小集體主義和群體主義思想在學(xué)生當(dāng)中普遍存在。

(3)畢業(yè)季的集體主義教育工作相對薄弱

公安院校學(xué)生在入學(xué)時(shí)都會(huì)進(jìn)行較長時(shí)間的入學(xué)教育，尤其是軍訓(xùn)等警訓(xùn)活動(dòng)，集體活動(dòng)較多，集體主義教育教育力度相對較大，而每到學(xué)生畢業(yè)學(xué)年, 由于專業(yè)實(shí)習(xí)或者招警考試等客觀原因,學(xué)生不在學(xué)?；蛎τ趶?fù)習(xí)備考，集體主義教育活動(dòng)難以系統(tǒng)開展。

3.集體主義教育中心任務(wù)不明確，要求不到位

(1)教育內(nèi)容空泛抽象，缺乏針對性、具體化

集體主義教育首先應(yīng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、充分理解集體主義理論?，F(xiàn)實(shí)中個(gè)別公安院校的集體主義教育僅僅停留在對集體主義理論的宣講，未能從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，針對公安工作的現(xiàn)實(shí)需求，將集體主義教育進(jìn)一步深化并與人民警察職業(yè)道德、素養(yǎng)教育緊密結(jié)合，使得兩者被迫割裂開來。這樣一來，學(xué)生就無法認(rèn)識(shí)到集體主義對于人民警察職業(yè)道德的現(xiàn)實(shí)意義和對其個(gè)人發(fā)展的長遠(yuǎn)影響，集體主義對于學(xué)生而言就只是空洞晦澀的理論，難以引起其深度的思考與發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。

(2)教學(xué)方法形式單一，缺乏互動(dòng)性、實(shí)踐性

當(dāng)前公安院校集體主義教育的空間和載體仍以教室和課本為主，大多以教師一元主導(dǎo)的教育方式進(jìn)行。此外，部分公安院校集體主義教育社會(huì)實(shí)踐性不強(qiáng)，尤其與警務(wù)實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密。公安院?，F(xiàn)行的社會(huì)實(shí)踐教育主要依托各學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的公安專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行，多以大型活動(dòng)的安保維穩(wěn)工作為主要內(nèi)容，持續(xù)時(shí)間較短，活動(dòng)類型單一。這就導(dǎo)致學(xué)生在集體主義教育的過程中對公安工作的實(shí)際情況了解不多，缺乏主觀體驗(yàn)和感受，實(shí)踐育人的功能優(yōu)勢也就難以在集體主義教育過程中得到充分發(fā)揮。

(3)教育手段以“管”代教，缺乏差異教學(xué)和人文關(guān)懷

思想政治教育作為一項(xiàng)有目的、有意識(shí)地改造人、培養(yǎng)人、促進(jìn)人全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，人本原則與人文關(guān)懷應(yīng)貫穿集體主義教育的始終。在開展集體主義教育時(shí)，學(xué)校常常過分注重教育結(jié)果的整齊劃一，而忽視了學(xué)生自身思想基礎(chǔ)的個(gè)體差異，未能開展差異性教育。此外，部分公安院校在教育過程中習(xí)慣以頒布規(guī)章制度、管理命令的強(qiáng)制性手段代替循序漸進(jìn)的教育方法。長此以往，學(xué)生在集體環(huán)境中的存在感與獲得感就會(huì)有所缺失，難以對集體主義產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的情感認(rèn)同。情感認(rèn)同若不能形成，學(xué)生對集體主義的行為認(rèn)同就無從談起，其集體主義的行為習(xí)慣也就難以養(yǎng)成[9]152。

(4)教育要求不到位，與普通高校相比有同質(zhì)化傾向

集體主義是具有層次性的道德規(guī)范與價(jià)值取向，具體表現(xiàn)為三個(gè)循序漸進(jìn)的層次：首先是公民普遍遵守的基本道德要求即“公私分明”；其次是部分積極分子等道德覺悟較高者堅(jiān)持的“先公后私”；最后是黨員等先進(jìn)分子奉行的“無私奉獻(xiàn)”“一心為公”[10]162。正是因?yàn)榧w主義的層次性，集體主義教育也是具有層次性的教育。公安院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面相比普通高校更加具體和明確，人民警察的職業(yè)屬性和公安工作的現(xiàn)實(shí)需要對公安院校集體主義教育也提出了相比普通高校更高層次的要求，決定了公安院校集體主義教育應(yīng)當(dāng)用集體主義最高層次的道德準(zhǔn)則約束、引導(dǎo)學(xué)生。而目前的公安院校集體主義教育主要聚焦在愛國主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，同質(zhì)化傾向明顯。雖然近些年來對于預(yù)備警官忠誠意識(shí)的培育有所加強(qiáng)，相關(guān)研究有所增加，但集體主義的理論教育開展不夠，與人民警察職業(yè)道德和價(jià)值觀聯(lián)系不緊密，尤其是對于人民警察應(yīng)當(dāng)具備的“無私”“無我”的利他品質(zhì)和犧牲、奉獻(xiàn)精神培育有待加強(qiáng)。

三、“三全育人”視域下提升公安院校集體主義教育實(shí)效性的對策

面對新時(shí)代給公安工作提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，公安院校要時(shí)刻以問題為導(dǎo)向，貫徹“三全育人”理念，圍繞“立德樹人”這一中心環(huán)節(jié)，以專業(yè)教育為主線，以第二課堂為平臺(tái)，以學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)為抓手，以專業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)等各方位為切入點(diǎn)，構(gòu)建起公安院校集體主義教育“三全育人”模式，把集體主義教育貫穿于公安專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，以提升教育工作成效，通過培養(yǎng)人、教育人、發(fā)展人，實(shí)現(xiàn)集體主義教育的最終目標(biāo)——人的自由而全面發(fā)展，使學(xué)生成長為一名合格的人民警察。

1.加強(qiáng)教育隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，發(fā)揮教育合力作用

(1)建立健全公安院校集體主義教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

公安院校不僅要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的組織體制，還要完善學(xué)校各部門與廣大師生干部全員參與的協(xié)同工作機(jī)制，保證校黨委班子對集體主義教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)指揮，強(qiáng)化中層干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，明確學(xué)校集體主義教育工作的任務(wù)目標(biāo)，保證正確的政治方向。加強(qiáng)公安院校黨委、紀(jì)委、組織部、宣傳部、共青團(tuán)組織、教科研單位、學(xué)生社團(tuán)組織等各部門間的協(xié)作配合，牢記服務(wù)大局的責(zé)任意識(shí)和工作目標(biāo)，納集體主義教育于本職工作中，為其提供必要的物質(zhì)與精神支持；充分利用、調(diào)動(dòng)公安院校學(xué)生主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與集體主義校園文化建設(shè)，發(fā)揮好管理育人、服務(wù)育人、教育育人的合力作用，規(guī)范學(xué)校集體主義教育工作辦法，注重系統(tǒng)協(xié)同，暢通溝通機(jī)制，形成一套高效穩(wěn)定的組織架構(gòu)，使集體主義教育工作不會(huì)因人事變動(dòng)等因素受到影響，確保其穩(wěn)定性和連續(xù)性。

(2)強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，以“楓橋經(jīng)驗(yàn)”打造以“生”為本的教工隊(duì)伍

2019年2月，公安部印發(fā)《關(guān)于全國公安機(jī)關(guān)堅(jiān)持發(fā)展新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的意見》(以下簡稱“《意見》”)，部署推動(dòng)新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”在全國公安機(jī)關(guān)的普及與應(yīng)用?！皸鳂蚪?jīng)驗(yàn)”是浙江諸暨楓橋派出所在公安工作實(shí)踐中摸索、總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，其內(nèi)涵可被概括為“依靠和發(fā)動(dòng)人民群眾，預(yù)防和化解矛盾糾紛以維護(hù)和達(dá)到社會(huì)和諧穩(wěn)定”，其核心特點(diǎn)就是以人為本，和諧穩(wěn)定，群眾路線，與時(shí)俱進(jìn)，在工作方法上堅(jiān)持軟硬兼施，法治與德治有機(jī)統(tǒng)一，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合，最終達(dá)到教育人、改造人，創(chuàng)建社會(huì)和諧人際關(guān)系的目的[11]。公安院校應(yīng)積極貫徹《意見》內(nèi)容，運(yùn)用“楓橋經(jīng)驗(yàn)”思維，以馬克思主義人本觀為指引，堅(jiān)持以“生”為本，把促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展作為教育的價(jià)值旨?xì)w，以服務(wù)于新時(shí)代公安隊(duì)伍基礎(chǔ)性建設(shè)為大局，把加強(qiáng)學(xué)生集體主義教育作為公安院校日常思想政治工作的重要內(nèi)容，強(qiáng)化公安院校教職工服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，注重教師隊(duì)伍師德建設(shè)，提升其思政工作能力，努力打造一支心系學(xué)生、服務(wù)大局的教職工隊(duì)伍，以教職工隊(duì)伍的正面集體形象對學(xué)生起到集體主義教育的示范、引領(lǐng)作用，不僅通過“言傳”，更通過“身教”，以教工隊(duì)伍自身修養(yǎng)的提升、文明的言行舉止感染、教化學(xué)生。

(3)提升公安院校全體師生干部媒介素養(yǎng)水平

由于當(dāng)代社會(huì)思潮的多元化及學(xué)生所處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，師生干部在集體主義教育過程中的媒介素養(yǎng)，即能夠正確利用媒介信息，通過對各種媒介信息的認(rèn)知、解讀和批判從而促進(jìn)自身發(fā)展的能力就顯得尤為重要[12]。公安院校教師干部作為新時(shí)代專業(yè)的教育工作者，不僅自身要具備基本的媒介知識(shí)與運(yùn)用能力，還要有擇優(yōu)選擇媒介、整合媒介的能力；同時(shí)要重視學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高，提升學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的理解、鑒別能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，以此促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。公安院校教育工作者應(yīng)通過評估、篩選、運(yùn)用媒介，通過校園公眾號(hào)、校園網(wǎng)等新媒體平臺(tái)更好地傳達(dá)集體主義精神思想，將集體主義教育化虛為實(shí)，化大為小，以情動(dòng)人，提升集體主義教育吸引力與感召力，拉近與學(xué)生之間的心理距離，引導(dǎo)學(xué)生在沒有外部壓力和監(jiān)督的情況下自覺自主地踐行集體主義價(jià)值觀。

2.抓好學(xué)生個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵階段，實(shí)現(xiàn)“全程”育人

(1)融集體主義教育于日常警務(wù)化管理模式中，強(qiáng)化集體主義教育常態(tài)化、習(xí)慣性

不同階段學(xué)生的思想認(rèn)知水平、教育需求不同，但公安院校的警務(wù)化管理卻是常態(tài)化、持續(xù)性的。因此，公安院校如果能以常態(tài)化的警務(wù)化管理為集體主義教育載體，集體主義教育的持續(xù)性、常態(tài)化就會(huì)得到提升，學(xué)生的服從意識(shí)和優(yōu)良作風(fēng)就會(huì)得到強(qiáng)化。公安院?？梢酝ㄟ^建立規(guī)范的工作、學(xué)習(xí)、生活秩序，使學(xué)生養(yǎng)成思想革命化、作風(fēng)戰(zhàn)斗化、行動(dòng)統(tǒng)一化的集體意識(shí)習(xí)慣，那么集體主義風(fēng)氣就會(huì)在學(xué)生群體中迅速形成。

(2)從學(xué)生不同發(fā)展階段的特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)集體主義教育連貫性、針對性

與普通高校相似，公安院校不同階段、不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案計(jì)劃各有側(cè)重，公安院?？梢越Y(jié)合學(xué)生入學(xué)后、入黨前、入警前等不同階段的特點(diǎn)，有針對性、有層次、有步驟地將集體主義教育同其他教育內(nèi)容結(jié)合起來，做到從始至終、相得益彰，從而形成連貫的集體主義體系。例如，學(xué)生入學(xué)時(shí)，針對學(xué)生獨(dú)生子女的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生完成從“高中生”到“預(yù)備警官”的身份轉(zhuǎn)變，組織開展較長時(shí)間的軍事化訓(xùn)練和長期性的警務(wù)化培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和紀(jì)律、作風(fēng)意識(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和利他意識(shí)。在學(xué)生入黨階段，結(jié)合學(xué)生所接受的黨性教育，幫助學(xué)生完成從“積極分子”向“正式黨員”身份的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的忠誠意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，培育學(xué)生心系群眾、為民服務(wù)的群眾觀、人民觀，以黨性教育助力集體主義教育。最后，針對畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需要和職業(yè)要求，以人民警察職業(yè)道德為中心內(nèi)容進(jìn)一步深化集體主義教育，借專業(yè)實(shí)習(xí)等警務(wù)實(shí)踐課程培育學(xué)生的法治意識(shí)、廉政意識(shí)、為民意識(shí)，使學(xué)生牢固樹立人民警察核心價(jià)值觀，使其深刻意識(shí)到人民警察權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的職業(yè)本質(zhì)。

(3)增加互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段的運(yùn)用，賦予集體主義教育創(chuàng)新性、持續(xù)性

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中, 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的交互性和實(shí)時(shí)性可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與公安機(jī)關(guān)、學(xué)校與學(xué)生之間優(yōu)質(zhì)集體主義教育資源的共享，賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，甚至可以將某些公安一線工作的實(shí)感體驗(yàn)通過AR、VR等虛擬影像技術(shù)直接傳達(dá)至學(xué)生，實(shí)現(xiàn)集體主義教學(xué)的差異化、個(gè)性化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體主義自我教育，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。

3.搭建集體主義教育“第二課堂”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“全方位”發(fā)力

(1)挖掘公安專業(yè)課程中隱性教育素材，發(fā)揮“大思政課”主渠道作用

作為貫穿中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倫理道德與價(jià)值取向，集體主義同樣也是人民警察職業(yè)的本質(zhì)要求和價(jià)值準(zhǔn)繩。這就要求公安院校集體主義教育要以人民警察職業(yè)觀教育為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生形成對這一職業(yè)正確的認(rèn)知、預(yù)期和信念，使他們深刻明白警察權(quán)從何來、為誰而用、如何使用，引導(dǎo)他們形成在未來工作崗位上公正執(zhí)法、清正廉潔、為民服務(wù)、犧牲奉獻(xiàn)的意識(shí)。因此，新時(shí)代公安院校集體主義教育務(wù)必明確新時(shí)代警務(wù)人才培養(yǎng)與集體主義教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，梳理人民警察職業(yè)觀蘊(yùn)含的集體主義價(jià)值取向。要將集體主義教育與公安專業(yè)教育融會(huì)貫通，緊密結(jié)合，使集體主義教育不僅發(fā)生在思想政治課上，更存在于公安院校人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一門課程中。在公安基礎(chǔ)理論、警務(wù)戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)等其他課程中挖掘可利用的集體主義教育資源，在對學(xué)生進(jìn)行公安理論、職業(yè)技能、職業(yè)道德教育的同時(shí)，強(qiáng)化他們的職業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感和對公安事業(yè)的責(zé)任心與使命感，使集體意識(shí)充斥學(xué)生的腦海，扎根于學(xué)生的思想，使其領(lǐng)悟集體主義教育對于人民警察履職盡責(zé)的重要意義，并以此助力公安院校集體主義發(fā)展。

(2)強(qiáng)化柔性引導(dǎo)，打造集體主義校園文化引力場

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要更加注重以文化育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐”[13]。公安院校應(yīng)深度貫徹落實(shí)教育部、公安部“文化育人”“文化育警”的戰(zhàn)略思想，積極營造以集體主義思想為核心的校園文化場, 通過對校園文化的編排與組織, 把集體主義理論知識(shí)和價(jià)值觀念等通過各種人、事、物以間接的、隱蔽的方式滲透、傳遞給學(xué)生，讓集體主義教育宣傳不僅發(fā)生在課堂，還存在于學(xué)生校園生活的方方面面和校園內(nèi)的各個(gè)角落。充分借助校園內(nèi)各種場所，如校史館、文化欄等，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、積極向上的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成對人民警察的職業(yè)榮譽(yù)感和對公安隊(duì)伍的歸屬感。

(3)搭建“?！帧币惑w的警務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，發(fā)揮實(shí)踐育人功能

公安院校開展集體主義教育，一方面要對學(xué)生進(jìn)行集體主義理論教育，另一方面還須積極組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是警務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的執(zhí)法環(huán)境中運(yùn)用集體主義理論解決實(shí)際問題的能力。相比以社會(huì)大型活動(dòng)安保工作為需要開展的實(shí)踐教育，公安院校更應(yīng)推進(jìn)與一線公安機(jī)關(guān)的深度合作，搭建長期性、常態(tài)化、多樣化的“?！帧币惑w警務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為師生創(chuàng)造更多參與警務(wù)實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)聯(lián)動(dòng)，讓公安院校集體主義教育走出校園、走向社會(huì)、面向?qū)崙?zhàn)，使學(xué)生吸收更多一線公安工作的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)公安院校集體主義教育的針對性和實(shí)用性。同時(shí)，以學(xué)生親身經(jīng)歷的勞動(dòng)體驗(yàn)深化其對集體主義的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對集體主義知識(shí)的吸收、內(nèi)化、總結(jié)以形成個(gè)人看待、處理人民群眾內(nèi)部矛盾和糾紛的立場、觀點(diǎn)和方法，養(yǎng)成具有集體主義價(jià)值取向的思維方式和行為習(xí)慣。