通過演示實驗攻克高中物理教學(xué)難點的相關(guān)探究

張 艷

(江蘇省連云港市贛榆智賢中學(xué) 222000)

物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)，在初高中階段的物理教學(xué)中都有很多的實驗知識，而高中物理實驗知識更多，采取口述方式可能無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，很多實驗現(xiàn)象學(xué)生無法直觀的了解.教師對于演示實驗的運用比較少，并且缺乏對于實驗的理解，這就導(dǎo)致實際教學(xué)效果并不理想，無法滿足教學(xué)要求.教師在演示實驗教學(xué)中，可以將實驗現(xiàn)象表現(xiàn)出來，學(xué)生可以通過這種方式觀察實驗操作方式和實驗原理等，對于知識學(xué)習(xí)更有效，通過觀察讓學(xué)生對于物理知識有更深入地了解和研究.

1 演示實驗在高中物理教學(xué)中運用的價值

演示實驗是結(jié)合課程教學(xué)要求和課改標準提出的新的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以將物理實驗呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，教學(xué)中可以將科學(xué)實施與實驗方法等融入其中.教師在教學(xué)中要了解各種教學(xué)方法的價值，對于實驗現(xiàn)象要進行分析，了解實驗發(fā)生的本質(zhì)原因，并且可以合作學(xué)習(xí)實驗相關(guān)知識，分析實驗現(xiàn)象，這對后續(xù)教學(xué)工作開展有重要價值，尤其是在演示實驗中可以通過教學(xué)現(xiàn)象了解教學(xué)實驗背后的本質(zhì).高中物理學(xué)習(xí)，很多教師都認為教學(xué)工作開展比較難，而學(xué)生學(xué)習(xí)中也認為物理學(xué)科比較難，要想解釋物理教學(xué)相關(guān)知識點就要結(jié)合實驗方式，采取口述解釋方式無法讓學(xué)生了解實驗具體情況.演示實驗教學(xué)的運用可以讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，演示實驗教學(xué)可以將物理教學(xué)中的難點問題.物理教師在教學(xué)中需要充分的考慮各種實驗操作要求，學(xué)校為實驗準備的教學(xué)工具等情況，要做好準備工作后進行分析，同時要了解實驗操作的安全性和有效性，保證實驗安全和實驗演示的有效性的基礎(chǔ)上開展活動.

2 演示實驗在高中物理教學(xué)中運用存在的問題

2.1 學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)興趣不高

高中物理教學(xué)中，由于物理課程難度比較高，在實際教學(xué)中都有嚴重的偏科情況，很多學(xué)生都不理解物理知識內(nèi)容.高中物理教學(xué)中教師采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，物理知識比較難學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高.在教學(xué)中教師對于抽象知識無法掌握，教學(xué)難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和耐心不足.高中物理抽象知識比較多，學(xué)生邏輯思維能力不強，對于空間立體結(jié)構(gòu)和實踐知識不了解，因此在學(xué)習(xí)物理中就會覺得比較吃力，還有可能會失去對物理學(xué)習(xí)的興趣.

2.2 演示實驗教學(xué)形式單一

高中物理教學(xué)中對于物理知識并不了解，對于整體物理知識體系的認識不足，尤其是在長期教學(xué)中學(xué)生無法形成物理知識的整體了解.教師教學(xué)中為了保證進度，可能無法滿足教學(xué)質(zhì)量要求.實際教學(xué)中教師往往不會運用演示實驗方式進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于基本知識了解程度不高，對于很多實驗相關(guān)知識并不了解，在實際教學(xué)中無法照顧學(xué)生是否消化或是吸收課堂知識等.由于對于演示實驗的運用不足，導(dǎo)致實際教學(xué)中學(xué)生對于物理知識并不了解.

2.3 教師綜合素質(zhì)不高

教師自身能力也影響著教學(xué)效果，尤其是很多教師自身操作能力不強，對物理演示實驗并不了解，因此在教學(xué)中運用比較少.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對于課程的反感等影響著教師教學(xué)活動開展.大部分教師都是以完成教學(xué)任務(wù)為主，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不足，對于演示實驗的運用比較少，這就導(dǎo)致學(xué)生對于簡單物理知識理解不足，無法將其與生活現(xiàn)象結(jié)合.

3 通過演示實驗攻克高中物理教學(xué)難點策略

3.1 演示實驗教學(xué)吸引學(xué)生注意力

物理教學(xué)中，教師要做好課前準備工作，主要是進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，將演示實驗教學(xué)法運用在教學(xué)中.教師在教學(xué)中可以通過演示方式開展教學(xué)，如引力知識點教學(xué)中，就是可以拿粉筆向上拋出，讓同學(xué)們觀察粉筆為什么會落下呢，為什么不是繼續(xù)往上飛呢？通過這種演示實驗，教學(xué)方式可以讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而對物理知識點產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，物理教師通過演示實驗方式可以讓學(xué)生慢慢地理解物理知識點.尤其是物理教學(xué)中，很多知識點都與實際生活聯(lián)系在一起，物理教師通過演示實驗教學(xué)方式可以提高學(xué)生興趣.

物理演示實驗教學(xué)方式.在教學(xué)講解時，中學(xué)教師可以通過道具方式進行演示實驗教學(xué)，如在電磁感應(yīng)現(xiàn)象講解中，可以先在一輛小車上固定好線圈兒，在袖子中藏好磁鐵，通過這種方式推動小車前進，這種方式可以展現(xiàn)電磁感應(yīng)的現(xiàn)象，而學(xué)生就會思考小車是如何被推動的呢，這就會吸引學(xué)生的注意力，對于后續(xù)教學(xué)有重要價值.教師可以將演示實驗作為魔術(shù)方式教給學(xué)生，讓學(xué)生可以結(jié)合課堂知識思考實驗原理和實現(xiàn)的方法，這樣能夠吸引學(xué)生參與課堂活動的興趣，并且可以更好的開展其他活動.演示實驗教學(xué)中，教師需要考慮演示實驗設(shè)計的科學(xué)性，避免為了趣味性教學(xué)吸引學(xué)生注意力而導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響.教師在教學(xué)中需要提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生猜想實驗進展和發(fā)生的現(xiàn)象等.

3.2 教師創(chuàng)新教學(xué)方式

演示實驗教學(xué)中，物理教師需要觀察學(xué)生對于實驗的興趣和表現(xiàn)，需要從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，制定更合理的教學(xué)方案，提高教學(xué)效率.教師教學(xué)講解中要結(jié)合相關(guān)知識點，教學(xué)工作開展可以進行簡單的實驗，如，摩擦力教學(xué)中教師可以結(jié)合課堂活動進行講解，通過進行摩擦方式，讓學(xué)生了解物體移動速度變慢的原因，通過提問讓學(xué)生自己進行對比觀察，了解摩擦力知識點相關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生對摩擦力相關(guān)知識的印象.教師在演示實驗設(shè)計方面需要采取多種方式，而且要與學(xué)生的實際生活結(jié)合，這樣能夠吸引學(xué)生注意力，通過對生活中現(xiàn)象的觀察，提高學(xué)生對知識點與生活實際的理解.教師在教學(xué)活動開展中可以采用多種方式評估，確定課堂教學(xué)效果，分析在教學(xué)中需要注意的問題，并且要對各種教學(xué)方法有效性進行分析，選擇更符合學(xué)生實際需求的方法開展活動，若是學(xué)生對于新的教學(xué)方法不感興趣教師需要及時的調(diào)整，反思教學(xué)活動.

3.3 培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力

物理教師要注意學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)后的操作能力，實踐演示實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生將理論知識點與實際生活結(jié)合，這種方式可以提高學(xué)生對知識點的理解能力，并且能夠?qū)⒅R點運用在解題中.尤其是物理知識教學(xué)講解比較枯燥，教師在這個過程中可以通過演示實驗設(shè)計.為了讓學(xué)生對于物理知識有更多地了解，尤其是可以將物理知識與學(xué)生實際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在演示實驗中探究物理相關(guān)知識點，同時能夠讓學(xué)生放松情緒，自己動手操作，進行知識學(xué)習(xí).教師可以專門開展一節(jié)實驗操作課程，對于各種實驗操作要求和操作方法進行分析，評估學(xué)生實驗操作能力，讓學(xué)生能夠有時間鍛煉自己的操作能力，并且在這個過程中提高自身操作能力.

3.4 利用多媒體設(shè)備演示實驗

物理教師在教學(xué)中可能出現(xiàn)很多實驗，無法通過演示方式展示，但是可以通過播放視頻方式，展示各種實驗現(xiàn)象滿足教學(xué)要求.通過多媒體方式教學(xué)，可以還原實驗的局部細節(jié)情況，在教學(xué)中可以反復(fù)地播放這種方式，可以提高對演示實驗教學(xué)的利用效率，保證課堂教學(xué)效率.如平拋運動教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進行演示實驗教學(xué)，然后教師可以通過攝像機或者手機等方式記錄整個實驗的過程，在課堂教學(xué)中，可以通過對這段影片的反復(fù)播放方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題能力和動手操作能力.多媒體教學(xué)方式在物理演示實驗教學(xué)中運用，要充分地考慮拍攝的角度播放等因素的影響，由于呈現(xiàn)效果可能存在差別，因此要進行分析總結(jié)，將其運用到后續(xù)的教學(xué)工作中.多媒體設(shè)備的運用要結(jié)合實驗要求，將其運用到更多的教學(xué)實驗中，提高教學(xué)效果.

綜上，高中物理演示實驗教學(xué)工作開展中面臨較多的問題，主要是當前教學(xué)工作開展對于演示實驗的認識不足，教學(xué)工作開展中有很多限制，道具不足、教師認識不足等多種因素影響演示實驗教學(xué)工作開展.因此，針對高中物理演示實驗教學(xué)工作開展需要不斷總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，考慮如何讓學(xué)生自主進行實驗，充分地考慮物理教學(xué)需要注意的問題，并且要建立完善的演示實驗教學(xué)體系，這樣才能夠促進物理課程教學(xué)工作創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果.