中職體育教學模式及其在排球教學中的選擇與運用

買買提·依沙克

（新疆生產建設兵團民族師范學校，新疆 烏魯木齊 830000）

隨著社會經濟的發(fā)展，人們對精神、文化的需求越來越高，我國職業(yè)院校體育事業(yè)快速發(fā)展的過程中，專業(yè)教學也向著多元化的方向發(fā)展，排球開始成為學生喜歡的一項體育運動。但是，相對于其他國家，我國職業(yè)院校體育教學模式仍處于比較落后的狀態(tài)，導致排球這項運動不被教師所重視，學生的參與積極性不夠強烈。對此，教師應該從多個層面進行有效引導，始終將生本理念貫穿始終，讓學生在積極參與的過程中感受到排球運動的樂趣，幫助他們樹立良好的鍛煉意識。

1 中職體育教學模式中排球教學的選擇原則

1.1 針對性原則

任何一項體育教學運動都有著極為鮮明的特點，也決定了教學所選擇的適用范圍，在確定功能目標的情況下，應該確保教學模式具有極強的針對性。排球教學活動中，體育教學模式所適用的范圍比較廣，有些只能適用于特殊類的體育項目。為此，教師應該根據(jù)排球教學的目標以及學生的個人風格、學校的場地環(huán)境等，選擇合適的教學模式。如若選擇的教學模式不具備針對性，則很難取得高質量的教學效果。

1.2 整體性原則

體育教學模式需要多個環(huán)節(jié)組成，這才是教學活動中最完善的整體。因此，在中職排球教學活動中，教師所選擇的體育教學模式涵蓋整體性原則，認識這種教學模式的應用原理，掌握相應的實踐步驟。同時，應該確保整個教學目標具有多元化特點，相互配合，結合不同功能的體育模式進行綜合分析，切實從整體層面進行論述，深化學生的具體認知。

2 中職體育教學模式中排球教學運用策略

2.1 情景教學法

無論是理論性講解，或者是實踐操作，過分強調知識、技能、戰(zhàn)術和技巧的運用，容易讓學生產生心理和身體上的疲倦，尤其是對于一些排球基礎技能不好的學生而言，甚至會產生一定的抵觸心理。為避免這類情況的出現(xiàn)，教師組織一些趣味性的游戲情境，激發(fā)學生的參與興趣，例如在腳步移動能力的訓練中，教師在操場上擺放多個排球，其中涵蓋了硬式、軟式排球，將學生分為兩人一個小組，一個發(fā)球，一個接球，兩種排球的重量不同，所以在出發(fā)點、落腳點上也存在著一定的差異性，以此來訓練學生的移步能力。整個訓練過程中，如若接球的男生，出現(xiàn)失誤的時候，需要做俯臥撐，俯臥撐的個數(shù)隨著失誤情況而定；如若接球的女生，出現(xiàn)失誤的時候，可以表演節(jié)目。雖然整個游戲情境比較常見，而且不夠正規(guī)，但是一定程度上能調動學生參與的積極性。根據(jù)對應的游戲構建游戲情境，既能帶動學生參與的積極性，還能發(fā)展學生的排球技能，讓學生在玩耍的時候掌握排球技能。此外，教師應該抓住任何契機開始趣味教學，將排球教學工作轉變?yōu)橛螒?，制定相應的游戲?guī)則，加強師生之間的情感交流。

2.2 合作學習法

合作學習策略的實施，讓整個教學實踐活動更加豐富、多彩，著重體現(xiàn)教學中的情感功能，構建師生合作新關系。為發(fā)展學生的合作意識和交際能力，學生需要在一定合作規(guī)則下完成任務，逐漸形成一種相互依賴的關系。再者，教師應該參與到學生的合作過程中，以此來構建新型的師生關系，基于民主、平等的原則下，相互學習，共同發(fā)展。例如在“傳球”的教學中，教師不能一直示范、講解，而要一邊講、一邊看著學生實訓，在出現(xiàn)錯誤動作的時候及時糾正。接著引導學生參與到運動比賽中，模仿真實的排球比賽，深刻體會觸球后的感受，在實踐→思考→創(chuàng)新→發(fā)展的過程中，掌握排球運動技能。體育教師應該扮演服務者的角色，與學生平等交流的時候幫助學生掌握正確的方法和技能，及時鼓勵學生，促進學生合作意識的發(fā)展和形成。除此之外，教師選擇多元化的合作評價機制，確定學習目標，用于檢查學生對排球知識的掌握情況，及時采取有效措施，達到自我教育的目的。

2.3 信息化教學

基于信息時代下，教師借助微視頻開展多元化的排球教學活動，將單元教學目標以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，例如學生在墊球的時候，為發(fā)展學生的協(xié)調能力，教師采用微視頻，讓學生仔細觀察和分析墊球動作，根據(jù)運球規(guī)律，掌握發(fā)球技巧。微視頻在排球教學中的有效應用，能夠對技術、動作進行細化，對于復雜的技術動作，教師應該提前完成素材的選擇和收集，讓學生在短期內認識和掌握排球要領，接著利用微信群上傳視頻，方便學生在課前觀看。接著是課上對重難點知識的講解，例如在“跳發(fā)球”技術教學中，雖然學生對發(fā)球時的手勢、助跑和動作有初步認知，但是在實際訓練的時候仍存在著一定的問題。教師借助微視頻，向學生分析跳發(fā)球時的難點部分，學生能反復觀看，不斷訓練，提高教學效果。由此可見，體育教師應該結合實際，積極選擇和應用教學資源，采用剪輯、錄制和畫面組合等形式制作微視頻，充分體現(xiàn)信息化教學優(yōu)勢。或者是采用微課、翻轉課堂等形式，將運動APP、檢測儀等輔助設備應用到排球教學中，為學生提供更為多元化的體驗，發(fā)展學生的運動技能和信息素養(yǎng)。

2.4 以賽促練

以賽促練則是以比賽的形式激發(fā)學生參與排球運動的積極性，發(fā)展學生的綜合素質。對于教師而言，將比賽和教學進行有效結合，實現(xiàn)教學工作的常態(tài)化發(fā)展，除了一些基礎知識的講解外，鼓勵學生通過實際訓練的形式，發(fā)現(xiàn)自身的運動潛能，感受比賽勝利所帶來的滿足感。教師在課上安排半小時的比賽，課前選擇好裁判，體育委員應該起到一定的組織和引導作用，剛開始訓練的學生不知道規(guī)則，也沒有掌握一定的動作基礎，導致整個比賽訓練非?；靵y。教師則是將學生做得好的部分、不好的部分進行總結，半小時后就比賽中存在的問題進行綜合分析，一一講解排球規(guī)則，方便學生主動理解和應用。其次，對于比賽中出現(xiàn)的一些錯誤動作要一起討論，例如，為何發(fā)不好球？為什么接不住球？這樣在講解的時候能夠將相關的排球技術進行總結和優(yōu)化，根據(jù)講解的動作開始反復訓練，直到掌握為止。最后，教師對學生的競賽成功進行展示，讓專門教師作為指導者，查看學生的比賽動態(tài)，將個人成績公布在班級群，對獲獎的選手進行表揚和鼓勵，激發(fā)學生參與積極性。

3 結語

傳統(tǒng)的中等職業(yè)排球教育活動單調乏味，學生缺乏學習興趣。但是，將體育游戲應用于教育不僅可以激發(fā)學習興趣，提高教育質量和效率，而且可以促進學生思維能力的發(fā)展和提高學生的排球技能。因此，在中等職業(yè)排球教育中，應充分利用體育游戲，不僅要在體育游戲中進行準備，而且要在體育鍛煉和技術訓練中得到體現(xiàn)，使學生在良好的教育氛圍中獲得排球知識和排球技能，達到預期的教育目標。要培養(yǎng)學生的體育素質，需要教師更新觀念，及時創(chuàng)新教學內容和形式，設計出有效的合作模式，讓整個體育教學活動向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。同時，教師應該遵循人本理念，著重體現(xiàn)學生的主體優(yōu)勢，打造完整性、針對性的體育教學模式，確保中職生在學習排球知識的時候，也能感受到運動帶來的快樂，樹立終身鍛煉的良好意識。