“三全育人”背景下無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)施課程思政的路徑

王月霞，杜登學(xué)

（齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）化學(xué)與化工學(xué)院，山東 濟(jì)南 250353）

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題。自2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議以來(lái)，中共中央和國(guó)務(wù)院圍繞育人問(wèn)題提出一系列重要科學(xué)論斷，多次強(qiáng)調(diào)高校要“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”，以實(shí)現(xiàn)全員育人，全程育人，全方位育人（簡(jiǎn)稱(chēng)“三全育人”）的戰(zhàn)略目標(biāo)?！叭恕笔切聲r(shí)代推進(jìn)育人理念和育人方式變革的重大命題[1]，是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的時(shí)代使命，是高校推進(jìn)思想政治工作的客觀要求[2]。

1 無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程思政的實(shí)施路徑

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)秉承“三全育人”理念，踐行立德樹(shù)人，推進(jìn)課程思政建設(shè)，譜寫(xiě)課程思政大文章。在課程思政中突出全員參與、全過(guò)程跟進(jìn)、全方位滲透三個(gè)要素，將知識(shí)探究、能力建設(shè)和價(jià)值塑造融為一體，為把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)[3]。

2 全員參與，形成德育合力

楊曉慧指出，高校應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，在專(zhuān)業(yè)課程中融入德育元素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)[1]。全面落實(shí)“三全育人”，要圍繞立德樹(shù)人教育目標(biāo)，將思政工作貫穿于高校的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，全方位整合育人資源，構(gòu)建協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，解決好教育的根本問(wèn)題[4]。

2.1 核心在黨委，抓好頂層設(shè)計(jì)

課程思政建設(shè)是系統(tǒng)性的戰(zhàn)略工程，需要黨委統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，抓好頂層設(shè)計(jì)。為全面貫徹落實(shí)2017年“思政年”工作精神，我校黨委精心組織，周密部署，確保“三全育人”落地生根。

（1）構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制[5]。編制符合學(xué)校自身的“三全育人”實(shí)施方案，創(chuàng)建課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保頂層設(shè)計(jì)、政策保障、資金支持等方面對(duì)課程思政的投入[6]。

（2）形成可持續(xù)的協(xié)同育人機(jī)制。全面統(tǒng)籌學(xué)校各部門(mén)，教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)各方面的育人資源，構(gòu)建黨政相協(xié)同、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)部門(mén)與行政部門(mén)相協(xié)同、任課教師與思想政治教師相協(xié)同的協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)，聚合分散的育人力量和育人要素，形成強(qiáng)大的育人合力。

（3）創(chuàng)新課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制。把教師參與課程思政建設(shè)情況作為參與教學(xué)名師、教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的首要條件，作為教師年度考核、崗位聘用和選拔提升的重要依據(jù)，推進(jìn)課程思政成效納入績(jī)效考核。此外，校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)親自講授開(kāi)學(xué)第一課，帶頭抓思政，有利于提升課程思政的效果。

2.2 重心在院系，落實(shí)組織實(shí)施

對(duì)課程思政頂層設(shè)計(jì)后，二級(jí)學(xué)院組織實(shí)施是關(guān)鍵[6]。院系積極探索“三全育人”，做好課程思政的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，積極推動(dòng)課程思政建設(shè)[7]。

（1）在課程思政理念的指導(dǎo)下，組織修訂了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)大綱，明確課程中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，特別注重課程的育人功能。

（2）加強(qiáng)任課教師的思政培訓(xùn)。院系提供必要的課程經(jīng)費(fèi)，組織任課教師進(jìn)行課程思政專(zhuān)題培訓(xùn)，打造高水平的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)知名專(zhuān)家和杰出校友來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，為課程思政提供人力資源保障。

（3）組織課程思政教學(xué)比賽，打造一批課程思政優(yōu)質(zhì)課程，選樹(shù)一批課程思政優(yōu)秀教師。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師多聽(tīng)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課，把方向，摳細(xì)節(jié)，提建議，給思路，幫助教師不斷改進(jìn)思政工作。

（4）營(yíng)造優(yōu)良的文化育人氛圍。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課密不可分，通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍和育人環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)樓走廊張貼與所開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的科學(xué)家的頭像和語(yǔ)錄，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用實(shí)驗(yàn)室櫥窗，特色文化氛圍展板等，營(yíng)造健康向上的育人環(huán)境，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

2.3 關(guān)鍵在教師，發(fā)揮主體作用

課程思政的有效實(shí)施，關(guān)鍵在于教師將育人理念通過(guò)教學(xué)落到實(shí)處。“打鐵還需自身硬”，任課教師需要提高自身思政能力，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提高思政育人的效果。

（1）內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。“學(xué)高為師”，教師在精通自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)參加思政會(huì)議和觀摩思政教學(xué)活動(dòng)等，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷積累思政經(jīng)驗(yàn)；“身正為范”，教師規(guī)范自己的言行舉止，以德立身。

（2）準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生所思所想，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[8]。例如，通過(guò)與學(xué)生溝通交流，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和心靈困惑，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，激起學(xué)生的上進(jìn)心。

3 全過(guò)程跟進(jìn)，提升育人效果

利用課堂主渠道，細(xì)致挖掘課程中的思政元素并將其融入課堂。例如：涵養(yǎng)家國(guó)情懷，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。在原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，引入我國(guó)科學(xué)家徐光憲的事跡，讓學(xué)生了解徐光憲先生對(duì)我國(guó)稀土事業(yè)做出的突出貢獻(xiàn)，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。深植社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“誠(chéng)信”。在講解分析化學(xué)滴定方法時(shí)，強(qiáng)調(diào)要如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，將誠(chéng)信意識(shí)植入學(xué)生心中，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)異品質(zhì)。特別是在學(xué)術(shù)造假和假冒偽劣產(chǎn)品泛濫的今天，更應(yīng)該注重學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。強(qiáng)化安全教育，提高安全意識(shí)。利用高校實(shí)驗(yàn)室安全事故案例和化工生產(chǎn)典型事故案例，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。通過(guò)探尋這些重大事故的原因，把安全意識(shí)深植學(xué)生頭腦。培養(yǎng)科創(chuàng)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)。講述阿侖尼烏斯公式時(shí)，引入阿侖尼烏斯的故事。阿侖尼烏斯當(dāng)年提出電離學(xué)說(shuō)時(shí)，引起了同行的強(qiáng)烈反對(duì)。但是他頂住壓力，潛心研究，利用科學(xué)事實(shí)證明了自己觀點(diǎn)的正確性。滲透哲學(xué)思想，培養(yǎng)辯證思維。在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的辯證觀點(diǎn)，例如現(xiàn)象和本質(zhì)、相對(duì)和絕對(duì)、內(nèi)因和外因，質(zhì)量互變規(guī)律等。在學(xué)習(xí)指示劑的酸式結(jié)構(gòu)和堿式結(jié)構(gòu)時(shí)，告訴學(xué)生二者就是哲學(xué)中的矛盾雙方。指示劑的變色過(guò)程蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)道理，即對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。由此引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生整體思維水平的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

4 全方位滲透，拓展育人空間

課堂四十五分鐘時(shí)間有限，教師可以開(kāi)辟第二課堂，利用課外時(shí)間進(jìn)行育人，推動(dòng)課內(nèi)課外資源的有效整合。如建立班級(jí)QQ群，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。此外，利用課余時(shí)間向?qū)W生講解學(xué)院的科研狀態(tài)，介紹相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)科前沿，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，參與科研創(chuàng)新活動(dòng)。

5 結(jié)語(yǔ)

在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程中進(jìn)行課程思政，將立德樹(shù)人作為教育目標(biāo)，有利于充分發(fā)揮該課程的育人功能，為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才奠定良好的基礎(chǔ)。本文以無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程為例，探索三全育人格局下該課程的思政融入點(diǎn)，從全員參與，形成德育合力，全過(guò)程跟進(jìn)，提升育人效果和全方位滲透，拓展育人空間三個(gè)角度探討了如何實(shí)施課程思政。希望能為無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教師深入開(kāi)展課程思政提供參考，形成教育合力。