關(guān)于將傳統(tǒng)音樂文化融入中職音樂欣賞教學(xué)的策略探討

黃明娥

（福建省湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 莆田 351254）

0 引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化技能的同時，更為關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，因此對音樂、體育等有關(guān)的素質(zhì)類課程也更為重視，課程改革取得了不錯的成效。為了進(jìn)一步提升音樂欣賞課教學(xué)的有效性，不僅需要教師加強(qiáng)教材知識講解，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，還要注重對傳統(tǒng)音樂文化的融入，使學(xué)生在豐厚文化的滋養(yǎng)下提升核心素養(yǎng)，更好地適應(yīng)未來的競爭。但因為受到多種原因的影響，當(dāng)前我國很多中職學(xué)校在開展音樂欣賞課教學(xué)的過程中，普遍較為忽視文化教學(xué)，單純?yōu)閷W(xué)生講解教材知識，引導(dǎo)學(xué)生空洞地對音樂歌曲進(jìn)行欣賞，很容易導(dǎo)致學(xué)生陷入機(jī)械性學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此如何將傳統(tǒng)音樂文化融入音樂欣賞課教學(xué)中，成了很多教師所關(guān)心的問題，這也是本文研究的重要問題。

1 將傳統(tǒng)音樂文化融入中職音樂欣賞教學(xué)中的重要價值和意義

傳統(tǒng)音樂文化指的是在中國發(fā)展長河中積累下來的具有深厚指導(dǎo)意義的文化內(nèi)容，是根植于傳統(tǒng)文化土壤之中的，獨特的民族音樂，包括各民族的民間傳統(tǒng)音樂、地方性音樂等，與繪畫、書法、詩詞等共同構(gòu)成了中國傳統(tǒng)文化中獨特的文化。傳統(tǒng)音樂文化是音樂中的精髓，不僅能夠起到塑造人格的作用，而且還能夠培養(yǎng)人們良好的審美能力，使人們學(xué)會感受美和體驗美，并被美所包圍。具體來看，將傳統(tǒng)音樂文化融入中職音樂欣賞教學(xué)中的重要價值和意義如下：

1.1 提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力

中職學(xué)生是國家的棟梁，未來要從事相關(guān)行業(yè)工作，并為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，如果學(xué)生一味地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而忽視音樂學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就失去了感知美的能力，難以及時體會到世間的美，無法從音樂中獲取靈感和知識，最終會影響其長遠(yuǎn)發(fā)展。而通過對學(xué)生開展音樂欣賞教學(xué)，并將傳統(tǒng)音樂文化融入進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂文化的博大精深，體會音樂文化的內(nèi)涵，使學(xué)生對音樂欣賞產(chǎn)生樂趣，并學(xué)會運用傳統(tǒng)音樂文化去分析和理解歌曲，從而體會到其內(nèi)在美，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。與此同時，隨著學(xué)生審美能力的不斷提升，將這種審美力遷移到其他事物中，例如在其他行業(yè)的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)隱藏于知識中的樂趣，善于以超高的審美能力串聯(lián)知識點，為學(xué)生創(chuàng)造力的提升帶來有利作用，最終指引學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

1.2 弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信

我國有五千年的文明史，在這些年的發(fā)展中積累了大量的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化是國家發(fā)展中不可或缺的部分，指引著國家的持續(xù)向前。但是近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)高科技技術(shù)的快速發(fā)展，我國人民接受信息的途徑更為豐富，能夠從互聯(lián)網(wǎng)中接收到來自世界各地的信息，這些信息中蘊含著國外文化，一些腐朽文化、極端個人主義思想等充斥著國人，導(dǎo)致很多人民開始忽視國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并被這些不良文化所影響，文化自信不斷降低，國家發(fā)展受到影響。在這種背景下，亟待弘揚我國傳統(tǒng)文化，使國人將這種扭曲的觀念改正過來，更好地順應(yīng)國家的發(fā)展趨勢。在中職音樂欣賞課教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂歌曲、欣賞歌曲的同時對音樂文化進(jìn)行感知，體會傳統(tǒng)音樂文化的美，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼奈幕孕?，未來更好地適應(yīng)時代發(fā)展。與此同時，隨著中職學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化感知度的不斷提升，還可以將這種文化傳遞給更多的人，使更多的國人學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不斷提升文化自信。

2 當(dāng)前我國中職音樂欣賞教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化面臨的問題

當(dāng)前雖然我國很多中職學(xué)校都認(rèn)識到了傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的重要性，并主動將這些文化融入音樂欣賞教學(xué)中，但是實踐中其融入依然面臨一些問題，總體融入的效果不夠理想，還有待進(jìn)一步改革和調(diào)整。

2.1 傳統(tǒng)音樂文化融入音樂欣賞教學(xué)的方式單一

我國傳統(tǒng)音樂文化是豐富多樣的，其內(nèi)涵深厚、韻味十足，要想將其融入音樂欣賞教學(xué)中，需要教師加強(qiáng)分析，選擇科學(xué)合理的方式。當(dāng)前我國中職學(xué)校音樂教師在欣賞教學(xué)中，對傳統(tǒng)音樂文化的融入往往是采用單一說教方式，也就是單純?yōu)閷W(xué)生指出某一種傳統(tǒng)音樂文化，使學(xué)生在欣賞歌曲的過程中對這種文化進(jìn)行感受，缺乏情景的營造，也不能對具體的傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行感知，這導(dǎo)致很多學(xué)生不能對傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行挖掘，難以深入到內(nèi)理對傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有一些音樂教師在開展傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的過程中，喜歡采用“羅列式”方式，為學(xué)生羅列有關(guān)的傳統(tǒng)音樂文化，使學(xué)生自主對其進(jìn)行感受，雖然這樣能夠提升音樂文化教學(xué)的范圍，但是學(xué)生往往難以區(qū)分到重點，在多重文化知識的作用下，容易產(chǎn)生疲勞感，最終導(dǎo)致出現(xiàn)事倍功半的效果。

2.2 教師對傳統(tǒng)音樂文化的掌握有限

我國傳統(tǒng)音樂文化包含的內(nèi)容較多，中職教師要想在音樂欣賞教學(xué)中有效融入這些內(nèi)容，就需要對傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行全面性學(xué)習(xí)，能夠自如進(jìn)行運用。但當(dāng)前很多中職音樂教師都存在傳統(tǒng)音樂文化掌握有限的問題，對很多傳統(tǒng)音樂文化只是簡單了解，無法深挖，在對學(xué)生講解這些文化內(nèi)容的過程中較為吃力，這影響了學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)。并且，因為教師們文化技能有限，在開展音樂欣賞教學(xué)的過程中，也無法及時根據(jù)具體的歌曲、所運用到的樂器等對音樂文化進(jìn)行細(xì)化分析，使音樂欣賞課教學(xué)受到了影響。音樂教師是音樂教學(xué)的主導(dǎo)者，他們是否具備豐富的文化內(nèi)涵，有無掌握豐富的文化知識，不僅影響著自身文化素養(yǎng)的提升，而且還會對學(xué)生的音樂文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此中職音樂教師需要不斷提升自身的文化內(nèi)涵，多學(xué)習(xí)音樂文化有關(guān)的知識。

2.3 缺乏傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的硬性約束

傳統(tǒng)音樂文化融入中職音樂欣賞教學(xué)，離不開硬性約束，只有學(xué)校和教師構(gòu)建科學(xué)的傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)制度體系，從制度上規(guī)范這一教學(xué)內(nèi)容，才能夠確保其得到落實。由于當(dāng)前我國中職學(xué)校所安排的音樂欣賞課教學(xué)時間有限，且教師面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)，所以很多教師為了趕時間，會忽視對傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的滲透。而從學(xué)生層面來看，雖然教師們在欣賞課教學(xué)中滲透了傳統(tǒng)音樂文化，但是在考核的過程中不注重對學(xué)生的考核，也導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不能對這一內(nèi)容提升重視度。很多學(xué)生為了提升考核成績，會將時間花費在顯性知識學(xué)習(xí)上，忽視文化、欣賞力等這些隱性知識技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂文化傳承的效果受到影響。由此可見，因為學(xué)校缺乏硬性約束，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)面臨著被落空的可能，如何對硬性制度進(jìn)行構(gòu)建顯得十分關(guān)鍵。

3 將傳統(tǒng)音樂文化融入中職音樂欣賞教學(xué)的策略

3.1 創(chuàng)新融入方式

在過去中職音樂教師所青睞于運用的單一說教式、羅列式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，會導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)受到局限，因此中職音樂教師要進(jìn)行創(chuàng)新，多運用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)的興趣和積極性。具體可以采用如下的方式：

第一，體驗式教學(xué)法。體驗式教學(xué)法指的是讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)過程的方法，這種方法能夠使學(xué)生親自體驗音樂文化、感悟音樂知識，并積極參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更為深入地感知傳統(tǒng)音樂文化，提升文化學(xué)習(xí)的深度。例如，在欣賞《十里風(fēng)雪》片段的過程中，教師就可以用慢速的旋律描述出被常年剝削而且貧困潦倒的楊白勞農(nóng)民形象，以管弦樂作和聲襯托描述出躲賬低沉壓抑的情緒，使學(xué)生靜靜傾聽教師的演奏，主動對樂器進(jìn)行探究，并深入思考故事情節(jié)。為了提升學(xué)生對歌曲欣賞的深度，加深對樂器的理解，教師還可以為學(xué)生發(fā)放樂器，使學(xué)生自主進(jìn)行體驗、試驗等，并配合為學(xué)生講解本首歌曲的文化內(nèi)涵等，以使學(xué)生更好地了解詞曲中蘊含的思想情感。如此學(xué)生能夠更深刻地體會到當(dāng)前和平年代的美好，會更愛惜生活，加強(qiáng)努力，爭取做對社會有用的人才。

第二，多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法也是一種有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生增加聽覺和視覺的享受，引導(dǎo)學(xué)生主動探索音樂中蘊含的思想文化，潛移默化地影響學(xué)生的品質(zhì)，還能夠以直觀的方式為學(xué)生宣傳中國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，使學(xué)生感受到自己肩負(fù)著傳播和弘揚音樂文化的使命。中職音樂教師在開展音樂欣賞教學(xué)的過程中，可以多運用多媒體，比如在對上述《十里風(fēng)雪》片段進(jìn)行播放的過程中，就可以以多媒體附帶上場景，將歌曲的意境展現(xiàn)出來，配上畫面，使學(xué)生在聽歌曲、欣賞歌詞的過程中對具體的畫面進(jìn)行觀看、體驗，這樣學(xué)生更能夠進(jìn)入到那種意境中，深入到歌曲的內(nèi)理去感受其內(nèi)涵。并且還可以在欣賞歌曲的過程中，對其中所蘊含的文化知識進(jìn)行體會，這要比單純地聽歌曲，更能夠取得理想的欣賞效果。

3.2 提升音樂教師傳統(tǒng)音樂文化的積累量

中職音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引導(dǎo)者和管理者，為了使學(xué)生更好地掌握傳統(tǒng)音樂文化，教師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的文化素養(yǎng)，以超高的素養(yǎng)去感染和引導(dǎo)學(xué)生，真正使學(xué)生在傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)上取得較高成效。第一，中職音樂教師自身要認(rèn)識到傳統(tǒng)音樂文化知識學(xué)習(xí)的重要性，主動利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，包括閱讀音樂文化有關(guān)的書籍、參與音樂文化有關(guān)的培訓(xùn)等，以多種途徑提升音樂文化素養(yǎng)。第二，中職學(xué)校要多組織和開展以人文素養(yǎng)為主題的活動，包括音樂演唱會、演唱比賽活動等，以各種活動引起音樂教師在人文素養(yǎng)方面的思考，激發(fā)其參與人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，在持續(xù)的學(xué)習(xí)中積累更多音樂傳統(tǒng)文化知識。第三，加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn)。面對當(dāng)前中職音樂教師傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)不高的問題，學(xué)校要定期對音樂教師開展培訓(xùn)，可以聘請經(jīng)驗豐富的音樂資深專家到校為教師們開展培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容為傳統(tǒng)音樂文化知識、音樂素養(yǎng)等，使音樂教師在接受系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上持續(xù)提升自身的音樂文化素養(yǎng)，更好地對學(xué)生開展傳統(tǒng)音樂文化教育。第四，學(xué)校還要構(gòu)建激勵措施，定期對中職音樂教師音樂欣賞課教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的情況進(jìn)行考核與評定，根據(jù)考核結(jié)果對教師們實施獎懲。例如，可以每周安排一次旁聽課，對音樂教師傳統(tǒng)音樂文化的滲透情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，并選擇出來傳統(tǒng)音樂文化滲透最為全面、有效的老師，并對其進(jìn)行獎勵，在學(xué)校形成一種濃厚的傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 構(gòu)建科學(xué)的傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)制度體系

傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要部分，對其進(jìn)行傳承是每一位中國人應(yīng)盡的職責(zé)，也是音樂教師應(yīng)當(dāng)做的事情。為了促進(jìn)中職音樂教師更好地傳承音樂傳統(tǒng)文化，學(xué)校要構(gòu)建科學(xué)的制度體系，對音樂欣賞課教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)音樂文化、遵循何種規(guī)則等進(jìn)行規(guī)定，使音樂教師有明確的制度依據(jù)，更好地開展音樂欣賞課教學(xué)活動。同時，也能夠?qū)σ魳方處熜纬梢环N鼓勵和引導(dǎo)，使之更規(guī)范地開展傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)。例如，學(xué)?？梢栽谌７秶鷥?nèi)構(gòu)建傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的細(xì)化制度，包括傳統(tǒng)音樂資源挖掘制度、傳統(tǒng)音樂與音樂欣賞課教學(xué)融合制度、獎懲制度等。其中傳統(tǒng)音樂資源挖掘制度是對傳統(tǒng)音樂資源進(jìn)行挖掘所提供的參考，包括組織教師開展研討活動、座談會等，利用多種途徑對傳統(tǒng)音樂資源進(jìn)行搜集；傳統(tǒng)音樂與音樂欣賞課教學(xué)融合制度是從制度上對教師如何對兩者進(jìn)行融合提供參考，如滲透式融合、啟發(fā)式融合等；獎懲制度是指對音樂教師實施獎懲的制度體系，如定期對音樂教師傳統(tǒng)音樂文化融合的效果進(jìn)行測評，根據(jù)測評結(jié)果對音樂教師進(jìn)行獎懲，使之不斷提升融合的決定和積極性，形成良好的融合態(tài)度。

此外，教師們也要對學(xué)生做好約束，例如在對學(xué)生考核音樂知識的過程中，適當(dāng)加入傳統(tǒng)音樂文化有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心適當(dāng)向傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)上靠攏。還要鼓勵學(xué)生多利用課余時間自主探索傳統(tǒng)音樂文化，如利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對音樂樂器的發(fā)展歷史進(jìn)行挖掘，對音樂文化進(jìn)行透徹理解，或者加強(qiáng)與同學(xué)們的交流等。通過多種途徑的引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生們建立起良好的傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)信心。

4 結(jié)語

將傳統(tǒng)音樂文化融入中職音樂欣賞教學(xué)中是一項系統(tǒng)的工作，不僅需要音樂教師加強(qiáng)努力，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，還需要學(xué)生加強(qiáng)努力，多在音樂文化學(xué)習(xí)上投入精力和時間，善于運用多種途徑對傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然當(dāng)前我國很多中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)中對傳統(tǒng)音樂文化的滲透還存在問題，但是相信隨著時代的快速發(fā)展，教師和學(xué)生的不斷努力，這些問題能夠得到解決，音樂欣賞教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的滲透會取得更為理想的效果。