中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

段亞莉

（甘肅武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅·武威 733000）

新課改的進(jìn)行使人們愈加重視核心素養(yǎng)，國家也愈加重視教育改革的進(jìn)行，要求全面地深化改革英語教學(xué)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。但是就當(dāng)前而言，國內(nèi)很多教師教學(xué)時(shí)還是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)能夠很好地轉(zhuǎn)變這種情況，將學(xué)生的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，打破以往的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 核心素養(yǎng)理念分析

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備的終身發(fā)展能力以及社會需要的品質(zhì)和關(guān)鍵能力，其對于個(gè)人修養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐、合作能力等一系列能力的要求都比較高。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會環(huán)境也愈加的復(fù)雜，只有采取有效的措施提高自身能力，才可能更好地滿足社會的要求。隨著新課改的進(jìn)行，教師也更加重視不同學(xué)科核心素養(yǎng)的提高，中職英語教學(xué)也是如此。中職英語教學(xué)中，很多家長和學(xué)生都不夠重視中職教學(xué)，這種情況下，中職英語教師必須認(rèn)識到中職英語教學(xué)的重要性。在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不但需要幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，還應(yīng)該鼓勵其參與到英語實(shí)踐活動中來，切實(shí)提高學(xué)生的英語技能，比如口語能力、書寫能力等，這種教育方式對于學(xué)生將來的英語知識學(xué)習(xí)和成長都非常重要。

2 中職英語教學(xué)存在的主要問題

英語雖然也是一門語言，但是其和漢語的差別比較大，英語并不是我們的母語，我們也沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生不夠重視英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生英語核心素養(yǎng)提高更是無從談起。當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在的問題也比較多，主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)。

2.1 中職英語教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)不夠重視

不同學(xué)生的個(gè)性和發(fā)光點(diǎn)都不同，很多教師進(jìn)行中職英語教學(xué)的時(shí)候，并沒有能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是在應(yīng)試教育時(shí)期，中職英語教學(xué)不夠重視學(xué)生綜合能力的提高。這便要求教師進(jìn)行中職英語教學(xué)時(shí)，必須采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。[1]中職英語教師教學(xué)時(shí)，需要通過多種手段來幫助學(xué)生提高其綜合能力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。但是通過分析當(dāng)前中職英語教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行中職英語教學(xué)時(shí)還是選擇以往的教學(xué)方法，一味地將知識灌輸給學(xué)生，這也影響了中職學(xué)生能力的提高。并且，中職學(xué)生所正值青春期，這個(gè)階段的學(xué)生對于其沒有興趣的知識或者是被逼學(xué)習(xí)的內(nèi)容都很容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情況下，若是教師一味地將知識灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生也很容易產(chǎn)生逆反心理。這種情況下，教師想要提高中職英語教學(xué)有效性，就必須重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.2 中職英語實(shí)踐教學(xué)存在的問題比較多

進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生往往比較重視短語、句子還有單詞的掌握，很多英語語法和漢語語法存在的差別比較大，這種情況下，學(xué)生的理解也存在極大的困難，但是中職英語教學(xué)時(shí)，教師沒有考慮到學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要，而灌輸知識給學(xué)生，這也很容易導(dǎo)致學(xué)生抵觸心理比較嚴(yán)重。[2]并且，現(xiàn)在很多中職學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)并沒有設(shè)置口語課堂，學(xué)生的口語能力很難通過口語課堂提高，學(xué)生很難通過口語課堂來練習(xí)學(xué)習(xí)到的短語、單詞和句子，學(xué)生本身很難提高英語實(shí)踐能力，這種情況下，學(xué)生口語表達(dá)能力也比較薄弱。當(dāng)前中職英語教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境也不利于學(xué)生的口語學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)、生活的過程中運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的英語知識，這種情況的存在也違背了英語核心素養(yǎng)提高的要求。想要在中職英語教學(xué)中切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師便必須給學(xué)生營造出一個(gè)比較適合的教學(xué)環(huán)境。還有些教師因?yàn)橹新殞W(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，也為了自己教學(xué)方便，在教學(xué)時(shí)僅僅講解那些重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，對于一些普通的知識并沒有認(rèn)真地講解，甚至并沒有提及，這也影響了學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)，學(xué)生也不喜歡這種學(xué)習(xí)方式，這就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的提高造成了極大的負(fù)面影響。

3 中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法分析

中職英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常重要，教師也必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，做好中職英語教學(xué)改革，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生綜合能力的提高以及將來更好的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

3.1 教師需要給學(xué)生營造一個(gè)出色的交際語境

英語作為一門語言，學(xué)習(xí)英語的目的也是為了更好地通過英語來進(jìn)行交流和溝通，這種情況下，教師必須重視英語交際語境的營造。英語教學(xué)的時(shí)候，難點(diǎn)主要包含了下面幾點(diǎn)，分別是閱讀、口語以及寫作。[3]中職學(xué)生往往英語基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握了一些，能夠了解一些英語中比較常見的短語、句子和語法，但是學(xué)生很少有機(jī)會通過英語進(jìn)行溝通和交流，也很難在良好的環(huán)境里實(shí)踐英語，這便要求教師進(jìn)行中職英語教學(xué)時(shí)，必須針對性的進(jìn)行口語教學(xué)。教師必須對口語教學(xué)重要性有一個(gè)正確的認(rèn)知，在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生糾正發(fā)音，幫助學(xué)生提高英語交流方面的能力，確保學(xué)生英語交流能夠真正地融入語境中去。教師也必須認(rèn)識到，若是學(xué)生進(jìn)行中職英語口語交流的時(shí)候，無法很好地融入語境中去，說明學(xué)生的投入程度不夠。這種情況下，教師鍛煉學(xué)生英語口語能力的時(shí)候，必須讓學(xué)生全身心地投入環(huán)境中去，學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)和口語講述才可能飽含情感，才不會僵硬。中職英語教學(xué)中，教師想要幫助學(xué)生提高其核心素養(yǎng)，可以有意識的進(jìn)行英語語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在模擬的語境中更好的溝通交流，這樣不但能夠提高學(xué)生本身的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生的發(fā)音更加的準(zhǔn)確，還能夠幫助學(xué)生理解這個(gè)句子需要在怎樣的環(huán)境中使用。中職英語教師也必須根據(jù)不同內(nèi)容來營造不同語境，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，進(jìn)行良好英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

3.2 提高學(xué)生的合作能力和意識

教師進(jìn)行中職英語教學(xué)時(shí)，想要提高學(xué)生核心素養(yǎng)，便必須采取有效的措施提高學(xué)生綜合能力，特別是幫助學(xué)生提高合作能力，對于學(xué)生而言，合作能力是其生存和發(fā)展的重要能力，無論將來從事什么樣的工作，都必須和其他人進(jìn)行合作。[4]這便要求教師在中職英語教學(xué)中重視學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠相互幫助，讓學(xué)生真正地認(rèn)識到學(xué)生之間的互相幫助能夠提高其學(xué)習(xí)能力，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，幫助學(xué)生更好的成長學(xué)習(xí)。中職英語教學(xué)過程中，有些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)生往往英語成績也比較出色，還有些學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)，被動地學(xué)習(xí)和接受課本上的知識，這些學(xué)生的成績也往往比較一般。這種情況下，教師可以將“一幫一”的教學(xué)模式運(yùn)用進(jìn)來，讓兩個(gè)學(xué)生結(jié)成對子，一對一地進(jìn)行交流和溝通，這樣也能夠幫助英語成績比較差的學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，很好的調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極性主動性，這樣也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。交流時(shí)成績較好的學(xué)生可以幫助成績較差的學(xué)生找到適合其學(xué)習(xí)的方法，長此以往學(xué)生之間的感情也會更加深厚。并且，這種學(xué)習(xí)方法也能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高和核心素養(yǎng)培養(yǎng)都非常重要。

3.3 重視中職學(xué)生文化意識的培養(yǎng)

英語作為一門語言，通過英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很好地和其他國家的人進(jìn)行交流和溝通，英語本身的文化內(nèi)涵也比較豐富，英語教師必須真正認(rèn)識到中職學(xué)生英語文化意識培養(yǎng)的重要性，只有學(xué)生的文化意識得到培養(yǎng)，他們才能夠打破國家之間的限制，幫助學(xué)生提高其文化內(nèi)涵，這也是中職英語核心素養(yǎng)教學(xué)的重點(diǎn)?，F(xiàn)在很多中職學(xué)生并沒有很好地參與到實(shí)踐活動中去，英語教師也需要在課堂上開展實(shí)踐活動。[5]當(dāng)前中職英語教材中很多內(nèi)容都和外國的節(jié)假日有著直接的關(guān)系，節(jié)假日中的特色美食也比較多，教師也可以讓學(xué)生在上課的時(shí)候，通過英語來進(jìn)行家鄉(xiāng)美食的介紹，在介紹后，還可以讓學(xué)生和國外進(jìn)行對比，了解二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。英語的發(fā)源是西方，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生了解英語的發(fā)源，這樣也能夠幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)知英語。語言不同，其文化內(nèi)涵也不同，教師想要幫助學(xué)生更好地掌握英語，那么便必須對其文化內(nèi)涵有一定的了解，幫助學(xué)生進(jìn)行英語文化意識的建立，只有這樣，在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，學(xué)生才能夠?qū)W得更好，英語的運(yùn)用才能夠更加靈活。

3.4 重視中職學(xué)生思維品質(zhì)的提高

教師進(jìn)行中職英語教學(xué)的時(shí)候，可以將演講比賽等方式運(yùn)用進(jìn)來，幫助學(xué)生提高其溝通能力、思辨能力以及創(chuàng)新能力，重視思維的發(fā)散性、邏輯性以及創(chuàng)造性，在教學(xué)的時(shí)候，選擇合適的方法提高學(xué)生的思維品質(zhì)。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)對話情境，幫助學(xué)生提高其思維邏輯性。在中職英語教學(xué)中，對話情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的策略，教師可以根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況和實(shí)際生活來設(shè)計(jì)場景，通過編寫故事、表演故事和續(xù)寫故事的方式，幫助學(xué)生鍛煉其邏輯思維能力。[6]其次，通過實(shí)際問題的解決，幫助學(xué)生培養(yǎng)其思維創(chuàng)造能力。教師需要提醒學(xué)生通過情景進(jìn)行創(chuàng)作，根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行創(chuàng)作和表演，并根據(jù)自己的一些理解，通過學(xué)習(xí)到的知識解決生活中存在的問題。最后，需要整合相關(guān)的教材話題，幫助學(xué)生更好的發(fā)散思維。教師教學(xué)時(shí)，可以從課堂知識出發(fā)來進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，通過思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識，不斷地提升自身的技能。

4 結(jié)語

隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，中職英語教學(xué)時(shí)教師也需要進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)思想的創(chuàng)新，幫助中職學(xué)生提高其英語學(xué)習(xí)的興趣。英語是非常重要的一門語言，其對于對外交流和將來的就業(yè)都非常重要，教師進(jìn)行中職英語教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)的過程中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高其綜合能力，為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。