初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑研究

張學(xué)儉

（甘肅省臨夏州康樂縣附城初級中學(xué) 甘肅·臨夏州 731500）

核心素養(yǎng)屬于學(xué)生內(nèi)涵的重要體現(xiàn)形式，同時也是學(xué)生今后成長發(fā)展過程中的必備品格。隨著素質(zhì)教育要求的不斷提升，初中各學(xué)科都要求強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可知，初中化學(xué)教師在實際教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生深入了解物質(zhì)世界變化規(guī)律，進而促使學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從根本上提升其綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。因此，初中化學(xué)教學(xué)期間，化學(xué)教師必須要進一步探究核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，在教學(xué)目標(biāo)指引下，促進學(xué)生能力的健康發(fā)展。

1 初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.1 順應(yīng)社會發(fā)展趨勢

在社會變革以及時代發(fā)展背景下，初中學(xué)科教育理念發(fā)生了較大改變，每個行業(yè)都需要擁有綜合能力的人才。初中化學(xué)教師在教授化學(xué)知識的過程中應(yīng)重視核心素養(yǎng)培育，借助所學(xué)知識開展實踐活動，進而在實踐中解決問題。總之，核心素養(yǎng)培養(yǎng)順應(yīng)社會發(fā)展，同時也是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，是學(xué)生能力提升的重要手段，廣大師生都應(yīng)該引起高度重視

1.2 生活離不開化學(xué)知識

初中化學(xué)與我們的日常生活關(guān)系密切，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維能力與反應(yīng)能力都可以得到有效鍛煉，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。從某種程度上講，初中化學(xué)理論知識相對較多，然而只要尋找到其中的學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)方法，則會發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)中的很多知識都存在共通之處，包括化學(xué)物質(zhì)學(xué)名與相關(guān)的實驗公式，初中化學(xué)教師教學(xué)期間應(yīng)重視理論聯(lián)系實際，進而在潛移默化中促進學(xué)生核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地理解難度較大的化學(xué)公式，加深學(xué)生理解程度[2]。

2 初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

2.1 夯實學(xué)生化學(xué)理論基礎(chǔ)

在初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，學(xué)生基礎(chǔ)理論夯實是非常關(guān)鍵的，這就要求初中化學(xué)教師采用有效方式讓學(xué)生對相關(guān)化學(xué)概念有一個初步了解。此外，教師還應(yīng)注意觀察整個學(xué)習(xí)過程的動態(tài)變化，明確學(xué)生問題研究思路，了解學(xué)生對相關(guān)知識的實際掌握程度，若是學(xué)習(xí)期間學(xué)生出現(xiàn)了知識誤區(qū)，則教師必須要對其進行正確糾正指導(dǎo)，若學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，則教師應(yīng)盡量教會其正確的理解方法與記憶方法，夯實學(xué)生的化學(xué)知識理論根基。初中化學(xué)中的“化學(xué)方程式”是必學(xué)內(nèi)容，也是最基礎(chǔ)的知識，教師在進行化學(xué)方程式教學(xué)期間，可以采用提問方式對所學(xué)知識進行考查，進而讓每個學(xué)生都可以正確書寫方程式，明確科學(xué)書寫步驟[3]。與此同時，初中化學(xué)教師也可以采用默寫方式鞏固學(xué)生化學(xué)方程式掌握情況，教師說出化學(xué)反應(yīng)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫出方程式，借助上述直觀考查方式都能夠促進學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，并加深對所學(xué)知識的理解，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供土壤，有助于初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2 增強化學(xué)課堂趣味性

不論是初中哪門學(xué)科教學(xué)，教師都必須要重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，然后將其作為出發(fā)點，進一步帶入學(xué)科知識深度學(xué)習(xí)中，更好地鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此，初中化學(xué)教師應(yīng)綜合考慮化學(xué)課程趣味氣氛營造，可以借助多媒體放映大量趣味視頻吸引學(xué)生注意力，還可以采用實驗記錄視頻的方式，開發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生想象力的不斷激發(fā)，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，初中教師在進行物質(zhì)顏色教學(xué)期間，一般物質(zhì)顏色包括固體顏色、液體顏色與氣體顏色等，而且這些顏色對應(yīng)的名稱相對來說比較難記憶。若是采用傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式，教師會要求學(xué)生死記硬背，這樣不僅難以激發(fā)學(xué)生興趣，甚至還會使其厭煩[4]。因此，針對物質(zhì)顏色教學(xué)，化學(xué)教師可以采用課堂游戲的方式，要求學(xué)生對不同形態(tài)的物質(zhì)顏色進行分類，然后完成教師設(shè)計的色彩記憶小任務(wù)，并通過反復(fù)練習(xí)，強化記憶，確保每個學(xué)生都能夠掌握不同顏色對應(yīng)的具體化學(xué)物質(zhì)名稱，增強學(xué)生的綜合能力，在一定程度上促進其核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)設(shè)生活實踐氛圍

初中化學(xué)實踐價值是非常強的，教學(xué)期間會涉及大量實踐元素。因此，初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，實施教學(xué)活動設(shè)計，讓初中化學(xué)知識與日常生活聯(lián)系到一起，大膽發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行認真分析探究，更好地解決問題，最終在問題解決的整個過程中培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。例如，教師在進行“常見鹽”知識講解的時候，因大部分學(xué)生都比較了解生活中常見的食鹽以及小蘇打等，故教師在對學(xué)情進行分析的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，可以利用多種渠道深入了解生活中的“鹽”，并對其進行分類說明。通過觀察了解，學(xué)生可知食鹽不僅能夠作為調(diào)味品使用，而且還能夠強健皮膚，發(fā)揮消毒、消炎等作用；對于小蘇打來說，在蒸饅頭的時候適當(dāng)添加一些，能夠使饅頭更加松軟；而石灰石則被歸屬于建筑材料范疇，也能夠用來煉鐵。初中化學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后到講臺上展示自學(xué)成果，讓學(xué)生在自學(xué)中加深印象[5]。此外，初中化學(xué)教師還可以采用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示更多的相關(guān)視頻，豐富學(xué)生的認知；初中化學(xué)教師也可以借助圖片材料的形式，回歸生活實踐，讓學(xué)生直觀認知小蘇打在胃酸治療中的作用，然而需要注意的是胃潰瘍患者是不能夠使用的。對于生活中的食醋來說，能夠用來去除水垢，還能夠?qū)Υ罄硎冗M行保養(yǎng)。借助上述方式，讓初中化學(xué)課程內(nèi)容真正回歸生活，發(fā)揮所學(xué)知識的實用價值，而在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不僅能夠增長學(xué)生的見識，而且還能夠提升學(xué)生的化學(xué)實踐能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)。

2.4 重視化學(xué)實驗探究

實驗是初中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要組成部分，同時也是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵途徑，有助于初中生探究能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。具體來說，初中化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)的時候，應(yīng)該結(jié)合課本中的化學(xué)知識，有步驟地開展化學(xué)實驗，為學(xué)生提供實驗探究機會，指導(dǎo)學(xué)生掌握探究技能，激發(fā)科學(xué)潛能，使其在樹立創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，最終在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。比如，初中化學(xué)教師在進行“制取氧氣”知識講解的過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)就在于指導(dǎo)學(xué)生操作“制取氧氣”的課堂實驗，然后在實驗中逐步拓展，進一步對“制取氫氣”實驗進行科學(xué)探究。具體來說，實驗開展期間，初中化學(xué)教師首先要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，當(dāng)方案制定完成之后再對學(xué)生實施小組劃分，針對實驗材料有序開展實驗教學(xué)。需要注意的時候每個小組發(fā)放的材料不必是相同的，保證至少有一種是不同的。若第一組的材料是鎂條和稀硫酸，則第二組可以是鋅粒和稀硫酸，對于第三組與第四組的材料來說，則分別為鐵釘與稀硫酸，鐵釘與稀鹽酸。之后，初中化學(xué)教師要叮囑學(xué)生做好實驗記錄，仔細觀察實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)果，所有實驗項目都完成之后，教師可以要求小組派代表進行成果總結(jié)，詳細講述整個實驗步驟、現(xiàn)象與結(jié)果等。最后，對比不同小組的實驗記錄，展開交流討論，選擇出實驗制取氫氣的最佳材料。整堂實驗教學(xué)課程結(jié)束后，初中化學(xué)教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)開展的實驗過程進行回憶，并完善實驗步驟，創(chuàng)新檢驗氫氣方法與材料，使學(xué)生在自主探究中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，確保每個學(xué)生都能夠在大膽創(chuàng)新中，增強科學(xué)精神，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)期間，化學(xué)教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)培養(yǎng)設(shè)置為重要目標(biāo)之一，并緊緊圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極構(gòu)建高效化初中化學(xué)課堂，增強學(xué)生的化學(xué)課堂參與程度，在熟練掌握化學(xué)原理的基礎(chǔ)上鍛煉自身思維能力。與此同時，初中化學(xué)教師還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效明確教學(xué)重點內(nèi)容與難點內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)指引下設(shè)計教學(xué)方案，積極開展多元化的教學(xué)活動，增強學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，在順利完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生核心素養(yǎng)。