初中地理教學(xué)構(gòu)建生本課堂的策略探析

田縣軍

（湖北省鶴峰縣八峰民族學(xué)校 湖北·恩施 445800）

生本課堂屬于一種新型教學(xué)形態(tài)，指的是在課堂教學(xué)過程中滲透以生為本的理念，與現(xiàn)階段的教育理念相符。隨著新課程改革的不斷深入，初中地理教師開展教學(xué)活動時，需注重對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要涉及地理思維、人文以及技術(shù)等相關(guān)素養(yǎng)。如果仍然運用傳統(tǒng)以教師為本的教學(xué)模式，那么就無法較好的加強學(xué)生地理思考能力，不利于教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。對此，需要構(gòu)建生本課堂，打破傳統(tǒng)教育存在的局限性。

1 生本教學(xué)的理念

建立生本課堂，并非只是響應(yīng)教育改革的號召，還能夠促進教學(xué)效果的提高。初中地理教師在構(gòu)建生本課堂的過程中，需要注重對相關(guān)教學(xué)理念的把握，并且對此理念內(nèi)涵的準(zhǔn)確認(rèn)識，屬于構(gòu)建生本課堂的基礎(chǔ)[1]。對于生本課堂的內(nèi)涵而言，主要涉及以下方面：其一，尊重并促進學(xué)生的個性發(fā)展。初中地理教師在貫徹落實生本教育理念的過程中，需要給予學(xué)生個體差異更多的重視，尊重和肯定學(xué)生的個體發(fā)展，確保學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼拈L處展現(xiàn)出來，促進教學(xué)效率的提高；其二，生本理念是將以人為本作為核心的教育觀。對于生本理念而言，屬于以人文本準(zhǔn)則的忠實執(zhí)行者，始終將學(xué)生放在主體地位，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為核心進行教育知識的傳播。由此看來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效率。

2 新課改背景下初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教學(xué)理念存在滯后性。受應(yīng)試教育思想的長期影響，初中地理教師開展教學(xué)活動時，存在側(cè)重于機械訓(xùn)練與題型教學(xué)的情況，不注重對學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；其次，不重視地理和生活之間存在的聯(lián)系。對于現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)情況而言，部分教師只重視教學(xué)考試所需的內(nèi)容，這樣除了不能加強學(xué)生解決實際問題的能力之外，還無法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識的樂趣。

3 初中地理教學(xué)構(gòu)建生本課堂的策略分析

3.1 尊重學(xué)生主體地位

初中地理教師要想促進課堂教學(xué)效率的提高，并順利構(gòu)建生本課堂，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變以教師講解、學(xué)生記錄為主的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，引導(dǎo)學(xué)生在可行能力中探究學(xué)習(xí)[2]。在此背景下，作為總結(jié)者、引導(dǎo)者的教師，教學(xué)任務(wù)更加艱巨。

例如，教學(xué)“世界的人口”相關(guān)內(nèi)容的過程中，此章節(jié)主要講述了與世界居民人口存在聯(lián)系的問題，涉及的知識相對簡單，邏輯性要求低，所以教師可采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式開展教學(xué)活動，立足于章節(jié)的引入與創(chuàng)建可視化架構(gòu)，讓學(xué)生自我發(fā)揮，進行自主學(xué)習(xí)。實際操作時，教師可將世界人口作為中心，從人口數(shù)量、增長速度、容量等方面展開可視化架構(gòu)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)。教師可通過多媒體課件向?qū)W生展示曾經(jīng)引起巨大反響的“非洲小孩和禿鷹”的圖片，以此讓學(xué)生形成共鳴，準(zhǔn)確認(rèn)識到合理人口容量的重要性，應(yīng)遵循自然發(fā)展規(guī)律，將人口增長速度控制在正常范圍內(nèi)。采取此種教學(xué)方式，可以明確學(xué)生在課堂中的中心地位，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，對初中地理構(gòu)建高效生本課堂也有重要意義。

3.2 展現(xiàn)出生本教育的指導(dǎo)作用

課堂屬于學(xué)生獲取知識的重要途徑之一。初中生正處在青春期，情緒復(fù)雜敏感，逆反心理強，此階段教師的正確引導(dǎo)能夠展現(xiàn)出良好的作用。特別是地理這種理論性較強的科目，教師需要以學(xué)生為主，構(gòu)建生本課堂，并主動積極的與學(xué)生進行溝通，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生綜合實力。

地理知識源于生活又應(yīng)用于生活，在生活中獲取知識屬于對生本教育理念的延伸。例如，教學(xué)“中國的自然資源”相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可將學(xué)生生活作為立足點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身理解展示生活中最為常用的各類自然資源，部分學(xué)生會舉例：河流是水資源、樹林是木質(zhì)資源、風(fēng)能和太陽能可以發(fā)電也是自然資源等。然后，要求學(xué)生利用交流、討論的方式，分析自然資源到底包含哪些內(nèi)容等問題。學(xué)生在相互討論的過程中，可以增進對知識的掌握和理解，長此以往就會對地理學(xué)習(xí)形成輕松、愉悅的心理，便于教師開展教學(xué)活動。另外，教師需要多觀察和點評學(xué)生，并在課后和學(xué)生進行互動交流，形成和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，并夯實師生互動、信任的基礎(chǔ)。所以，為了推動學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展，并培養(yǎng)其發(fā)散思維，教師需給予學(xué)生更多的陪伴和關(guān)心，展現(xiàn)出生本教育的指導(dǎo)作用。

3.3 構(gòu)建情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中地理學(xué)科在研究對象方面較為空泛，合理利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，有利于生本課堂的順利構(gòu)建[3]。初中地理教師開展教學(xué)活動時，需要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生特點進行針對性引導(dǎo)，將學(xué)生作為課堂的主體，并利用外力提高課堂教學(xué)的趣味性。

例如，教學(xué)“認(rèn)識地球”時，此節(jié)內(nèi)容主要是介紹地球。盡管我們生活在地球上，但對于地球的學(xué)習(xí)總是顯得抽象。在生本課堂中，教師可通過多媒體課件導(dǎo)入教學(xué)素材。比如，向?qū)W生播放“我們的地球”的視頻，讓學(xué)生切實感受地球的存在，調(diào)動學(xué)生的感官并營造學(xué)習(xí)地球有關(guān)知識的良好氛圍，進而在加強課堂凝聚力的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，為高效生本課堂的創(chuàng)建添磚加瓦。另外，地球?qū)儆诔橄笮詷O強的一個事物，需要教師在教學(xué)中貼近生活，讓復(fù)雜知識生活化。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生將西瓜比作地球，西瓜的線條則為經(jīng)緯線，上下兩點分別為地球的南北兩極，用西瓜教學(xué)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的便利條件，老師再進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己觀察思考便可擴展學(xué)生的思維能力。

3.4 合理運用問題探究教學(xué)方法

通過小組探究的方式建立高效生本課堂，需要將學(xué)生自身的能力作為重點，適用于難度不高的教學(xué)內(nèi)容，因為若難度較大，極易出現(xiàn)學(xué)生找不出正確答案的狀況，進而不利于課堂教學(xué)效率的提高，并無法培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)以及自主思考能力[4]。對此，教師可采取問題探究教學(xué)的方式建立生本課堂。其一，運用此種教學(xué)方式的過程中，教師參與度能夠得到提高，但并非全面講授；其二，該教學(xué)方式需要將學(xué)生思考作為重點，與生本課堂教學(xué)理念相符；其三，運用問題探究教學(xué)法可以更好的展現(xiàn)出教師引導(dǎo)作用，教師可結(jié)合豐富的經(jīng)驗與地理素養(yǎng)，將教學(xué)重點融入到問題中，并把教學(xué)難點劃分成若干個問題，以便于讓抽象問題具象化、復(fù)雜問題簡單化，提高學(xué)生自主思考能力。運用問題教學(xué)法的過程中，初中地理教師只有做好以下兩方面才能夠順利的構(gòu)建生本課堂：一方面，應(yīng)合理控制問題數(shù)量。問題教學(xué)法和小組合作教學(xué)法之間存在的差別在于前者問題不宜過多，因為問題教學(xué)法的開展形式表現(xiàn)為：“教師提出問題—學(xué)生開始思考—學(xué)生回答問題—教師開始評價”。在此種較為緊張的節(jié)奏中，如果問題過多，學(xué)生會感覺疲憊；另一方面，合理控制問題難度。采用遞進式提問，把握問題的順序與難度是問題教學(xué)法的重要基礎(chǔ)。問題教學(xué)法的思考主體通常是單個學(xué)生，因此問題不宜過難。

4 結(jié)語

綜上所述，生本課堂有利于教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。初中地理教師構(gòu)建生本課堂的過程中，首先要深入了解學(xué)生。學(xué)生屬于生本課堂的基礎(chǔ)，只有掌握好學(xué)生的特點，有的放矢的開展教學(xué)活動，才能夠順利的實現(xiàn)生本課堂教學(xué)目標(biāo)。其次，應(yīng)運用好課堂教學(xué)實踐，為學(xué)生構(gòu)建生活情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，需展現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用，運用問題探究教學(xué)法，教會學(xué)生思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。