基于信息化時(shí)代大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)研究

張凱旋 李盛楠

（1.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院 廣東·佛山 528000；2.廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·廣州 510515）

大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)直接影響其未來(lái)就業(yè)成功率，也關(guān)系著高等院校的整體教育質(zhì)量與成效，更是對(duì)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。信息化時(shí)代背景下，大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作面臨著全新的發(fā)展環(huán)境，如何高質(zhì)高效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)意識(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面的功能與優(yōu)勢(shì)，并能基于信息化時(shí)代背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作予以深度思考，全方位探索新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)策略，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的現(xiàn)代化就業(yè)意識(shí)塑造和成功就業(yè)意義重大。

1 信息化時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境分析

1.1 信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)造成沖擊

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，各種各樣的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與應(yīng)用，使得大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)同互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系在一起。就目前而言，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生隨時(shí)隨地獲取信息的主要來(lái)源，這為大學(xué)生提供便利的同時(shí)，也對(duì)其產(chǎn)生了一定程度的消極影響。譬如，由于大學(xué)生缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是非辨別能力較弱，因而極容易受到多種不良信息的誘導(dǎo)或影響，并漸而漸之對(duì)其思想產(chǎn)生不同程度的影響，特別是自控能力不強(qiáng)的大學(xué)生，更易于沉迷網(wǎng)絡(luò)，從而對(duì)學(xué)業(yè)造成影響，這對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展及未來(lái)就業(yè)均十分不利。對(duì)此，如何在信息化時(shí)代，科學(xué)應(yīng)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的多種問(wèn)題，并幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)顯得尤為必要。

1.2 大學(xué)生就業(yè)意識(shí)滯后于信息化時(shí)代潮流

信息化時(shí)代無(wú)論是對(duì)大學(xué)生的行為還是對(duì)其思想均產(chǎn)生了巨大沖擊，促使其個(gè)性得以解放，不再拘泥于傳統(tǒng)條框的捆綁或束縛。然而，在傳統(tǒng)就業(yè)制度的影響下，盡管大學(xué)生的諸多思想、行為等已出現(xiàn)較大變化，但就業(yè)意識(shí)還是明顯滯后于信息時(shí)代的發(fā)展所需。譬如，我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)沿用的傳統(tǒng)就業(yè)制度放置于新時(shí)代而言，具有明顯的機(jī)械性，不能很好釋放大學(xué)生的就業(yè)主動(dòng)性與創(chuàng)新性，對(duì)其就業(yè)意識(shí)引導(dǎo)也相當(dāng)不利，無(wú)法有效促成大學(xué)生積極就業(yè)意識(shí)的形成，更是難以適應(yīng)信息化時(shí)代的人才所需[1]。因此，切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)意識(shí)，順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)就業(yè)意識(shí)十分必要。

1.3 新媒體發(fā)出的輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)意識(shí)產(chǎn)生影響

信息化時(shí)代以來(lái)，微信、微博、公眾號(hào)等新興媒體不斷涌現(xiàn)，這些日新月異的新媒體憑借快捷、方便、海量信息等絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，迅速獲得了大學(xué)生的追捧與青睞，甚至已成為現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要組成部分。與此同時(shí)，極強(qiáng)的互動(dòng)性及參與性是新興媒體的突出特征，無(wú)論是微信公眾號(hào)還是微博等新媒體平臺(tái)，其轉(zhuǎn)發(fā)的文章或者評(píng)論等，都會(huì)對(duì)受眾產(chǎn)生不可忽視的影響，特別是辨別力較弱的大學(xué)生，其價(jià)值觀包括就業(yè)意識(shí)就很容易受到這些新媒體輿論的左右，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的整體就業(yè)觀念產(chǎn)生重要挑戰(zhàn)。

2 信息化時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)及現(xiàn)狀

2.1 就業(yè)意識(shí)的精準(zhǔn)性不足，生涯規(guī)劃不到位

從宏觀視角來(lái)看，目前我國(guó)中學(xué)生涯規(guī)劃課程還未廣泛推廣與普及，諸多考生在填報(bào)高考志愿的過(guò)程中，會(huì)受到家長(zhǎng)、同學(xué)等多重因素的影響，選擇專(zhuān)業(yè)的盲目性較大，加之部分考生屬于跨專(zhuān)業(yè)調(diào)劑錄取，更是對(duì)被錄取專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知。

因此，在高校大學(xué)生中存在相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏足夠了解，甚至興趣不濃的現(xiàn)象。在這種情況的影響下，一些大學(xué)生在大學(xué)期間就容易缺乏清晰明確的奮斗目標(biāo)，對(duì)未來(lái)就業(yè)沒(méi)有精準(zhǔn)定位，就業(yè)意識(shí)也就相對(duì)模糊，在生涯規(guī)劃方面更是沒(méi)有系統(tǒng)性的認(rèn)知。這種缺乏就業(yè)意識(shí)和生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，對(duì)于當(dāng)下快節(jié)奏的生活、學(xué)習(xí)、工作等信息化時(shí)代而言，將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生未來(lái)就業(yè)更為被動(dòng)與困難，也會(huì)間接造成國(guó)家教育資源和人才資源的極大浪費(fèi)。

2.2 過(guò)于樂(lè)觀的就業(yè)態(tài)度，就業(yè)期望不夠科學(xué)合理

目前，很多在校大學(xué)生對(duì)自己即將面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)還不甚了解，片面認(rèn)為憑借自己的一紙文憑就可以輕松打開(kāi)就業(yè)的大門(mén)，對(duì)未來(lái)就業(yè)也沒(méi)有過(guò)大的擔(dān)憂(yōu)和壓力，對(duì)將來(lái)能夠?qū)で蟮叫闹虻墓ぷ鞒謽?lè)觀態(tài)度。因此，一部分大學(xué)生在校期間，對(duì)于學(xué)校舉辦的校園招聘會(huì)、學(xué)長(zhǎng)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享、校外實(shí)踐鍛煉、就業(yè)技能大賽等多種多樣的以就業(yè)為導(dǎo)向的活動(dòng)，不積極參與鍛煉，沒(méi)有給自己更多耳濡目染的學(xué)習(xí)及鍛煉機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致就業(yè)意識(shí)十分匱乏，就業(yè)技能比較薄弱，進(jìn)而造成“眼高手低”現(xiàn)象在大學(xué)生中十分普遍[2]。過(guò)于樂(lè)觀的就業(yè)態(tài)度，不夠科學(xué)合理的就業(yè)期望，都使得大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃與信息化時(shí)代的人才所需相脫離，造成了人才培養(yǎng)和社會(huì)所需之間的割裂。

2.3 就業(yè)主動(dòng)意識(shí)匱乏，價(jià)值取向定位偏差

對(duì)于就業(yè)，部分大學(xué)生依然存在嚴(yán)重的“等、靠、要”等一系列被動(dòng)思想，缺乏積極的就業(yè)意識(shí)，求知欲低、就業(yè)渠道過(guò)于單一等等。比如，一些大學(xué)生將就業(yè)期望寄托于父母關(guān)系或朋友關(guān)系，而對(duì)于各大求職招聘平臺(tái)的信息卻視而不見(jiàn)，甚至對(duì)外界招聘信息一概屏蔽，在就業(yè)方面沒(méi)有主動(dòng)出擊意識(shí)。又如一些大一、大二學(xué)生，其認(rèn)為就業(yè)與自己相距太遠(yuǎn)，不需要對(duì)之深度考慮，這種沒(méi)有就業(yè)意識(shí)且對(duì)就業(yè)缺乏長(zhǎng)期、系統(tǒng)規(guī)劃的現(xiàn)象，對(duì)其未來(lái)就業(yè)負(fù)面影響極大，直接后果就是導(dǎo)致所學(xué)并非未來(lái)所用。與此同時(shí)，多數(shù)大學(xué)生經(jīng)歷過(guò)高三強(qiáng)壓式的學(xué)習(xí)生活之后，邁入大學(xué)校園就普遍徹底放松自己，存在不同程度的享受思想，對(duì)自己將要面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)全然不知或置之不理，缺乏充足的就業(yè)準(zhǔn)備心理，從而造成“畢業(yè)即失業(yè)”問(wèn)題的出現(xiàn)。另外，還有一些大學(xué)生對(duì)就業(yè)價(jià)值取向沒(méi)有科學(xué)定位，將薪資報(bào)酬作為唯一的、核心的就業(yè)價(jià)值標(biāo)桿，導(dǎo)致就業(yè)環(huán)境、工資等往往與心之所想有偏差，從而頻繁更換工作崗位等，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)規(guī)劃。

3 信息化時(shí)代大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

3.1 提升大學(xué)生就業(yè)實(shí)效性

與傳統(tǒng)機(jī)械的、呆板的“灌輸式”課堂教學(xué)不同，高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以借助于信息化時(shí)代各種信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮圖像、視頻、聲音、文字等內(nèi)容的作用，向大學(xué)生形象生動(dòng)地展示各方面的就業(yè)信息，切實(shí)用現(xiàn)代化、高效率的手段將最有價(jià)值的信息講授給大學(xué)生。同時(shí)，大學(xué)生也可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)隨時(shí)隨地搜尋與自己職業(yè)規(guī)劃相一致的信息，將自身所掌握的知識(shí)、技能等，同職業(yè)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的就業(yè)信息相匹配，以此提高自己就業(yè)定位的科學(xué)性與精準(zhǔn)性[3]。另外，信息化時(shí)代背景下開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，通過(guò)積極借助于信息化平臺(tái)還能促使大學(xué)生和高校就業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展在線交流，從而更為方便、快捷且不受空間與時(shí)間限制地為大學(xué)生提供強(qiáng)針對(duì)性的就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，也能為大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)就業(yè)實(shí)效性的大幅提升。

3.2 創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式

信息化技術(shù)的廣范圍應(yīng)用，一方面有助于大學(xué)生獲得前沿就業(yè)信息和海量信息資源，另一方面還便于大學(xué)生及時(shí)獲取相關(guān)訊息，即無(wú)論是信息的最新性與多樣性，還是信息的及時(shí)性等，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、就業(yè)選擇與就業(yè)規(guī)劃都十分關(guān)鍵。同時(shí)，在信息化時(shí)代背景下，大學(xué)生的自我個(gè)性和主動(dòng)性?xún)r(jià)值都能得到充分發(fā)揮，如不管是綜合能力強(qiáng)的大學(xué)生，還是在某方面有特長(zhǎng)的大學(xué)生，其都可以積極主動(dòng)地將個(gè)人信息發(fā)布到各種人才招聘平臺(tái)上，以此實(shí)現(xiàn)個(gè)人和企業(yè)的雙向選擇，而非傳統(tǒng)模式下只能被動(dòng)等待企業(yè)或機(jī)構(gòu)對(duì)自己進(jìn)行選擇。總之，信息化時(shí)代的大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，大大創(chuàng)新了大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式，促使大學(xué)生既能主動(dòng)拓展自己的擇業(yè)范圍，還能提高自己在激烈人才市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量

信息化時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，有助于大學(xué)生制定出清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而為其在校學(xué)習(xí)、技能鍛煉與未來(lái)就業(yè)等提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)。信息化背景下誕生的日新月異的信息技術(shù)，一方面極大豐富了大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，即這一系列內(nèi)容更為趨于多元化與多樣化，促使大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)更為立體化；另一方面也大大拓展了高校大學(xué)生的就業(yè)視野，有效拓寬了其就業(yè)思路，使其就業(yè)定位在精準(zhǔn)的基礎(chǔ)上又不失靈活。同時(shí)，信息化時(shí)代背景下的大學(xué)生，無(wú)論其就業(yè)信息篩選還是就業(yè)空間選擇等都更為遼闊，這為大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的現(xiàn)代化、科學(xué)化塑造提供了肥沃土壤，也為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與保障，促使大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)在科學(xué)軌道上有序健康推進(jìn)。

4 信息化時(shí)代大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)策略

4.1 打造高水平教師團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

在信息化時(shí)代，大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。高水平教師團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，具體可從以下幾點(diǎn)著手：一是高校提高就業(yè)指導(dǎo)教師招聘門(mén)檻，嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”。確保新進(jìn)教師既具備扎實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)功底，還要熟練掌握必要的信息技術(shù)操作技能，能夠積極借助各種新興媒體開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，以此強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，開(kāi)闊其職業(yè)視野[4]。二是加強(qiáng)高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作力度，積極搭建師資團(tuán)隊(duì)實(shí)踐基地。在保證教師具備深厚的理論功底基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化與各種企業(yè)的溝通與協(xié)作，定期組織教師深入企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)等進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓教師真正了解并掌握時(shí)代的人才所需，從而為其開(kāi)展更為精準(zhǔn)的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作提供參考和依據(jù)。三是教師要強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)能力，不斷更新知識(shí)架構(gòu)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，才能培養(yǎng)出大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)意識(shí)與觀念，才能為大學(xué)生的成功就業(yè)打下牢固根基。

4.2 打造信息化平臺(tái)，為大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)提供個(gè)性化指導(dǎo)

信息化視域下的大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)離不開(kāi)信息化技術(shù)的支撐，而信息化平臺(tái)就是最大程度發(fā)揮信息技術(shù)功能與作用的途徑。對(duì)此，可從兩方面打造信息化技術(shù)平臺(tái)：一方面是構(gòu)建就業(yè)信息發(fā)布和共享平臺(tái)。當(dāng)前，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的求職類(lèi)網(wǎng)站層出不窮，這些平臺(tái)確實(shí)為大學(xué)生就業(yè)意識(shí)塑造發(fā)揮了重要作用，但通常缺乏針對(duì)性，如果高校能夠充分發(fā)揮自身功能，強(qiáng)化與各類(lèi)聘人單位的聯(lián)合力度，定期或不定期舉辦豐富多樣的招聘會(huì)等，既可以讓未畢業(yè)大學(xué)生提前感受就業(yè)形勢(shì)，并樹(shù)立一定的就業(yè)意識(shí)；還可以為即將畢業(yè)大學(xué)生提供盡可能多的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)機(jī)會(huì)等。尤其是高校與這些單位一旦達(dá)成長(zhǎng)期合作，則會(huì)為大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)提供更充足的“一線”人才需求信息，從而保障就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)更具實(shí)效性與針對(duì)性。另一方面要打造大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。各個(gè)高校要結(jié)合自身實(shí)際情況建設(shè)學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，為本校大學(xué)生就業(yè)提供一對(duì)一指導(dǎo)，同時(shí)也讓大學(xué)生通過(guò)瀏覽各種就業(yè)信息，逐步樹(shù)立適合自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的就業(yè)意識(shí)和觀念，以此為大學(xué)生就業(yè)意識(shí)提供個(gè)性化的培養(yǎng)方案。另外，就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)的搭建，還有助于就業(yè)信息的良性循環(huán)，即越多的就業(yè)信息儲(chǔ)存，則越能夠?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)提供有價(jià)值的借鑒。

4.3 培養(yǎng)大學(xué)生的正確就業(yè)意識(shí)，促使其自助就業(yè)能力不斷強(qiáng)化

正確的就業(yè)意識(shí)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的前提與保障。對(duì)此，可從以下幾點(diǎn)著手：一是高?？梢钥茖W(xué)利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“送出去”的培養(yǎng)方式。其中，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指高校積極邀請(qǐng)?jiān)谛袠I(yè)中聲譽(yù)較高的校友或者行業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展就業(yè)講座，多以實(shí)際案例為依據(jù)對(duì)最新就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)予以解析，讓大學(xué)生初步樹(shù)立客觀的、正確的就業(yè)意識(shí)；“送出去”是指帶領(lǐng)大學(xué)生到各種職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)親臨體驗(yàn)就業(yè)局勢(shì)與形態(tài)，從而使其對(duì)職業(yè)形成最基本的認(rèn)知，以便于其科學(xué)調(diào)整自己的就業(yè)意識(shí)與就業(yè)方向。二是高?？梢詣?chuàng)建大學(xué)生自主就業(yè)小組。高校大學(xué)生是就業(yè)的主體，更是就業(yè)的直接既得利益方，因而加強(qiáng)其自身的就業(yè)積極性和主動(dòng)性至關(guān)重要。其中，創(chuàng)建大學(xué)生自助就業(yè)小組就是一項(xiàng)可供嘗試的舉措，這種自助式小組可以最大化激發(fā)學(xué)生的就業(yè)動(dòng)力，充分發(fā)揮在校生、即將畢業(yè)生、已就業(yè)畢業(yè)生相互間的“幫、傳、帶”等互動(dòng)作用，更有助于大學(xué)生正確就業(yè)意識(shí)的自我養(yǎng)成與塑造[5]。三是社會(huì)、高校與家長(zhǎng)協(xié)同參與大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作。諸如，社會(huì)上的各種機(jī)構(gòu)與單位可以定期向高校反饋?zhàn)钚碌娜瞬判枨笞呦蚺c形勢(shì)，而高校則可以及時(shí)將這些訊息通過(guò)微信、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)發(fā)送給家長(zhǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)、高校也可以定期向社會(huì)反饋學(xué)生的整體情況與就業(yè)意識(shí)，通過(guò)三方之間的良性互動(dòng)，確保信息的高效互通，進(jìn)而為大學(xué)生就業(yè)意識(shí)提供更為科學(xué)、合理、精準(zhǔn)的培養(yǎng)路徑。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，信息化時(shí)代為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)，也提供了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇期。因此，緊緊圍繞信息化時(shí)代的實(shí)際所需，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)予以深入反思，結(jié)合就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，借助信息化技術(shù)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新化培養(yǎng)，進(jìn)而為信息化時(shí)代背景下大學(xué)生的成功就業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。