高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開放管理的探索與實(shí)踐

徐倩倩 王 玉

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 安徽·合肥 230036）

高校國家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是開展高水平基礎(chǔ)研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才的重要基地[1-2]?！巴苿?dòng)科研反哺教學(xué)”“強(qiáng)化科研育人功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)”“加大科研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)力度，推動(dòng)國家級(jí)、省部級(jí)科研基地更大范圍開放共享”“支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，以高水平科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力?！笔墙逃繉?duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)運(yùn)行管理的重要要求，也是深化本科教育改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措[3-5]。

與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室側(cè)重點(diǎn)不同，科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主要是為科研和培養(yǎng)碩士、博士等高層次人才服務(wù)，服務(wù)本科教學(xué)實(shí)踐的職能較弱，近年來，越來越多的科研實(shí)驗(yàn)室實(shí)施對(duì)外開放，但多數(shù)實(shí)驗(yàn)室存在開放運(yùn)行模式過于單一、管理制度不夠完善、申請(qǐng)手續(xù)煩瑣，審核等待周期長(zhǎng)等問題，還未形成較為完善的開放模式與管理體系[6-7]。

1 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放的基礎(chǔ)條件資源

高校省級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室屬于稀缺平臺(tái)資源，擁有空間設(shè)施、先進(jìn)設(shè)備、前沿技術(shù)、科技人才、高水平的科研成果等各種資源，能深入加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放共享，建立一套以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心的實(shí)驗(yàn)室開放與管理模式，對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)意義重大[8]。安徽省作物生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建于2008年，整合了安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)作物學(xué)和生物學(xué)一級(jí)學(xué)科力量，現(xiàn)有科研團(tuán)隊(duì)10個(gè)，固定研究人員39人，其中高級(jí)職稱人員31人，承擔(dān)一批國家和省部委的重大科研項(xiàng)目?？蒲杏梅靠偯娣e達(dá)到4000㎡，擁有主要大型儀器設(shè)備100多臺(tái)，包括Illumina NextSeq 500高通量測(cè)序儀、Waters液相色譜三重四級(jí)桿串聯(lián)質(zhì)譜儀，ThinksystemSR950高性能計(jì)算服務(wù)器及大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)，蔡司LSM800激光共聚焦顯微鏡、NightShade植物活體分子成像系統(tǒng)、植物根系生長(zhǎng)檢測(cè)系統(tǒng)、Western系統(tǒng)、多功能酶標(biāo)儀等先進(jìn)儀器設(shè)備。搭建了5個(gè)基礎(chǔ)研發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：基因組學(xué)平臺(tái)、蛋白質(zhì)及代謝組學(xué)平臺(tái)、生物信息學(xué)平臺(tái)、植物細(xì)胞生物學(xué)平臺(tái)以及公共支撐平臺(tái)?？蓾M足各類分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳育種等實(shí)驗(yàn)需求。開展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開放管理的研究，加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的開放和管理工作，能夠充分利用這些實(shí)驗(yàn)室資源條件，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在開展本科生創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能培養(yǎng)中的作用[9]。

2 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生多層次開放模式

在結(jié)合本科生的需求以及作物生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)資源條件的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃了對(duì)本科生開放方式，實(shí)行全方位多層次開放模式，包括以下幾種開放類型：

2.1 集中型開放

對(duì)于新進(jìn)本科生，每學(xué)期由帶課老師預(yù)約安排重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)管理老師，集中組織學(xué)生走進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過平臺(tái)老師的介紹，了解實(shí)驗(yàn)室的研究方向、研究?jī)?nèi)容以及實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備的種類、功能，為學(xué)生提供感官認(rèn)識(shí)，拓寬視野。每年的科普開放日，也組織全校不同專業(yè)的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室每年接待累積400余名本科生參觀學(xué)習(xí)，極大的增加本科生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度與學(xué)習(xí)興趣。

2.2 指導(dǎo)型開放

指導(dǎo)型開放包括：指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)開放、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、生物競(jìng)賽等開放。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有固定研究人員39人，每學(xué)期指導(dǎo)大批本科生的開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，本科生在指導(dǎo)下，結(jié)合各實(shí)驗(yàn)室（PI）的研究方向，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能、開展實(shí)驗(yàn)、獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果完成論文寫作，整個(gè)過程中，學(xué)生科研與實(shí)踐能力得到了鍛煉。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目與生物競(jìng)賽旨在提高本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，深受學(xué)校、學(xué)院的重視，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，每學(xué)期吸引大批參加相關(guān)項(xiàng)目與比賽的本科生進(jìn)平臺(tái)開展研究與準(zhǔn)備工作，促進(jìn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合。近兩年來，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室老師指導(dǎo)70多名本科生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，且實(shí)驗(yàn)室分別為8項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、4項(xiàng)生物科學(xué)競(jìng)賽提供開放服務(wù)。

2.3 參加型開放

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室近兩年順利申請(qǐng)國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃課題、國家自然科學(xué)基金、省科技重大專項(xiàng)、科技攻關(guān)等項(xiàng)目20余項(xiàng)，有科研項(xiàng)目的老師，通過雙向選擇，吸引有意向的學(xué)生提前進(jìn)入課題組，參與科研課題研究，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室的科研力量，本科生協(xié)助研究生完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，學(xué)習(xí)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，鍛煉了動(dòng)手操作能力與科研思維，為以后的研究?jī)?chǔ)備了科研力量。

2.4 教學(xué)型開放

教研室老師面向本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)開展部分教學(xué)課程，如儀器分析課、生物信息學(xué)課、生命科學(xué)導(dǎo)論等，實(shí)驗(yàn)室定期開展對(duì)本科開展大型精密儀器設(shè)備操作、實(shí)驗(yàn)室安全等培訓(xùn)課，培養(yǎng)其實(shí)踐能力與科研實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)等。

3 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行管理模式

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開放式運(yùn)行管理機(jī)制，實(shí)行“統(tǒng)一管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人、全面開放”的管理模式，通過一系列管理舉措，來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開放管理。

3.1 規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度

實(shí)驗(yàn)室管理人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況，先后修訂了“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理手冊(cè)”“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范”“作物生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)”，提出了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放的制度要求，包括開放申請(qǐng)、考評(píng)培訓(xùn)、安全教育、儀器使用規(guī)范、處罰措施等重要事項(xiàng)，嚴(yán)格把控實(shí)驗(yàn)室開放準(zhǔn)入申請(qǐng)資格的考核以及開放期間的規(guī)范。通過健全實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，明確實(shí)驗(yàn)室人員的各自職責(zé)，引導(dǎo)開放學(xué)生嚴(yán)格遵守制度要求，為對(duì)外開放取得成效提供了制度保障。

3.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室開放共享管理系統(tǒng)

有效可行的開放管理系統(tǒng)是開放運(yùn)行的必要保障。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室于2018年配備了門禁視頻監(jiān)控與儀器共享系統(tǒng)，對(duì)使用頻率比較高的主要大型儀器同時(shí)納入生物技術(shù)中心、生命科學(xué)院儀器預(yù)約平臺(tái)，擴(kuò)大對(duì)外開放范圍，經(jīng)過運(yùn)行更新優(yōu)化，目前實(shí)驗(yàn)室常用大型儀器聯(lián)網(wǎng)共享覆蓋率達(dá)70%。該系統(tǒng)從使用者、管理者、儀器實(shí)時(shí)開放使用狀態(tài)、儀器使用數(shù)據(jù)反饋、用戶評(píng)價(jià)等全方位系統(tǒng)監(jiān)管，采用實(shí)名預(yù)約，落實(shí)責(zé)任制度，有效對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備安全使用以及開放效益等情況進(jìn)行監(jiān)管，在原有系統(tǒng)基礎(chǔ)上，細(xì)化對(duì)外開放預(yù)約的模塊，讓預(yù)約有效分組，方便集中開展儀器培訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行管理隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室全面開放管理模式，必然需要科研人員、指導(dǎo)老師與學(xué)生多方的參與[10]，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專門成立了由實(shí)驗(yàn)室主任、副主任、各團(tuán)隊(duì)日常管理負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室專職管理人員組成的管理委員會(huì)，各成員分工明確，各司其職。實(shí)驗(yàn)室非常重視管理隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)管理人員到不同層次的平臺(tái)參觀學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中交流探討，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行管理中去。同時(shí)鼓勵(lì)各PI團(tuán)隊(duì)，設(shè)立學(xué)生助理崗位，推薦責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生參與到開放運(yùn)行管理中來，給予一定的激勵(lì)措施（如評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)加分、助理勞務(wù)費(fèi)等），充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從管理委員會(huì)到各課題組助理，實(shí)行分級(jí)管理，責(zé)任到人，實(shí)現(xiàn)多層次，全方位覆蓋式管理。

4 開放管理取得的成效

安徽省作物生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的省部級(jí)科研平臺(tái)，依靠重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，建立多層次開放模式，完善開放運(yùn)行管理機(jī)制，深化了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)涵，是科教協(xié)同育人的重要舉措，有利于本科教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)室通過開放運(yùn)行，每年集中開放接待本科生400余名，近2年內(nèi)指導(dǎo)70多名本科生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中8名本科生畢業(yè)論文被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀，54名本科生畢業(yè)論文被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀，12名優(yōu)秀畢業(yè)生被推薦到中國科學(xué)院、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等單位攻讀碩士研究生學(xué)位。實(shí)驗(yàn)室近兩年，分別為8項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、4項(xiàng)生物科學(xué)競(jìng)賽提供了開放服務(wù)。進(jìn)入平臺(tái)的本科生積極參與項(xiàng)目課題研究，合作發(fā)表科研論文10余篇，生化教研室、遺傳教研室老師利用實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)，多次開展儀器分析實(shí)驗(yàn)課、生物信息學(xué)等課程教學(xué)。

5 結(jié)語

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是高校中的重要科研平臺(tái)[10]，人才資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)施資源、科研經(jīng)費(fèi)資源優(yōu)勢(shì)明顯，是學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，通過建立對(duì)本科生多層次開放管理，不僅能最大范圍內(nèi)提高實(shí)驗(yàn)室資源和空間的利用率，而且能更全面的提升本科生科研實(shí)訓(xùn)和科研創(chuàng)新能力，進(jìn)而推動(dòng)本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)與科學(xué)前沿、社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合，為其他科研實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放提供參考[11]。