互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高等職業(yè)院校實(shí)踐課教學(xué)模式探究

王海濤 吳 倩 馬福榮

（1.哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆·哈密 839000；2.河南工學(xué)院 河南·新鄉(xiāng) 453000）

0 引言

政府在政策和資金層面大力支持職業(yè)教育的發(fā)展。國(guó)務(wù)院于2010年4月發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，提出大力發(fā)展職業(yè)教育，并鼓勵(lì)職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，強(qiáng)調(diào)政府統(tǒng)籌、校企合作、集團(tuán)化辦學(xué)風(fēng)原則，為后續(xù)職業(yè)教育政策的推出奠定總體基調(diào)。又于2020年9月出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱(chēng)“職教20條”），明確了辦好新時(shí)代職業(yè)教育的施工圖，職業(yè)教育大改革大發(fā)展的格局基本形成，進(jìn)入爬坡過(guò)坎、提質(zhì)培優(yōu)的歷史關(guān)鍵期。引導(dǎo)地方學(xué)校從“怎么看”轉(zhuǎn)向“怎么干”，轉(zhuǎn)職能、提效能，激發(fā)地方和學(xué)校改革活力。

在2020年以來(lái)公共衛(wèi)生事件影響下，教育行業(yè)推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的高速發(fā)展，理論課的課堂模式轉(zhuǎn)變成線上直播模式。作為高等職業(yè)院校重中之重的實(shí)踐課程，在學(xué)生無(wú)法返校的情況下也轉(zhuǎn)變成了線上直播課堂，網(wǎng)絡(luò)與教育貼近地更加緊密，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高職教育教學(xué)更加舉足輕重。

高職院校的實(shí)踐課程主要是集中實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)課程和結(jié)合理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程突出驗(yàn)證認(rèn)知的學(xué)習(xí)，集中實(shí)訓(xùn)課程突出專(zhuān)業(yè)技能的練習(xí)，在以上因素影響下，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，實(shí)踐教學(xué)又將如何發(fā)揮更大效能，促進(jìn)學(xué)生能力提升，更快更好勝任職業(yè)要求。

1 高職教育在地方建設(shè)中的重要作用

首先，職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)主要是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)的發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展服務(wù)，為人的就業(yè)服務(wù)，解決周邊地區(qū)人員就業(yè)的技能問(wèn)題、滿足企業(yè)對(duì)技能型人員的需求。

其次，職業(yè)教育的本質(zhì)要求就是讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和較熟練的技能，盡快能夠勝任就業(yè)崗位技能需要。隨著職業(yè)教育的強(qiáng)化和延伸，高等職業(yè)教育也能夠獲得本科教育的機(jī)會(huì)，達(dá)到職業(yè)本科層次。而高職院校的學(xué)生通過(guò)專(zhuān)升本考試可以繼續(xù)升入到更高一級(jí)學(xué)校深造。不過(guò)，依然有大多數(shù)的高職畢業(yè)生要步入社會(huì)，成為社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)的生力軍，面對(duì)社會(huì)的就業(yè)壓力，高職院校學(xué)生的職業(yè)技能教育需求更加迫切。

第三，鑒于地區(qū)周邊行業(yè)的特殊性與普遍性，決定了勞動(dòng)力需求的差異，也勢(shì)必影響到高職專(zhuān)業(yè)需求和設(shè)置的偏重，更反映出緊俏專(zhuān)業(yè)的旺盛需求，極大催生學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)愿望。好的行業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，做好人才的合理、有序供應(yīng)。高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面也充分考慮需求因素，結(jié)合社會(huì)的需求，培養(yǎng)方方面面的技能人才。高職院校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置受地區(qū)行業(yè)類(lèi)別的推動(dòng)，必然緊緊靠攏市場(chǎng)。強(qiáng)化產(chǎn)教融合，課堂緊挨廠房的教育實(shí)訓(xùn)模式也成為必然。因此在這些專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上，實(shí)踐類(lèi)課程占比很大，集中實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在畢業(yè)前成為常態(tài)，目標(biāo)都是為了培養(yǎng)能夠勝任工作的合格的人才。

2 方式多樣解決師資力量薄弱困局

高職院校在國(guó)家政策的支持下得到快速發(fā)展。最大的特色就是專(zhuān)業(yè)多學(xué)生更多。與此同時(shí)，也逐步顯露出專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的不足。高職院校要充分利用好當(dāng)?shù)亟處熑瞬乓M(jìn)政策，招聘德才兼?zhèn)?、具備?shí)踐能力的業(yè)務(wù)人才。同時(shí)也要適當(dāng)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，即增加外聘教師數(shù)量，來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平非常有裨益的。尤其在規(guī)?；男Ｍ鈱?shí)習(xí)基地，靈活的聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地里知識(shí)豐富，技能嫻熟的技師作為臨時(shí)或者長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，對(duì)提升教師隊(duì)伍的實(shí)踐操作能力非常重要。

要培養(yǎng)高素質(zhì)技能好的畢業(yè)生，必須要塑造一支高素質(zhì)技能佳的教師隊(duì)伍。校內(nèi)教師可以通過(guò)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)各大教育平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，或者到經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)力強(qiáng)的院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深造，提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)于新進(jìn)教師，實(shí)施導(dǎo)師制，能夠更加快速的提升新教師教育教學(xué)能力更早的勝任教學(xué)工作。

實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格以教研室為單位，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)入手，分別組建專(zhuān)業(yè)課程小組，搭建互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)課程平臺(tái)，豐富適合本校本專(zhuān)業(yè)使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。以教研室主任為主，教研室其他教師都要參與其中。一起構(gòu)思優(yōu)化實(shí)踐課程，豐富教學(xué)視頻，共同帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，調(diào)研實(shí)踐效果，集思廣益，形成團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，起到內(nèi)部促進(jìn)提升的作用。

3 實(shí)訓(xùn)條件逐步改善

借助國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育政策的東風(fēng)，高職院校的實(shí)訓(xùn)條件得到極大的改善，實(shí)訓(xùn)廠房更加明亮，實(shí)訓(xùn)設(shè)施更加貼近企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。然而，時(shí)代的快速發(fā)展，也必將會(huì)淘汰掉很多過(guò)時(shí)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，由于師資力量的不足，有些實(shí)訓(xùn)設(shè)備還不具備報(bào)廢條件。筆者認(rèn)為，這些技術(shù)相對(duì)落后的實(shí)訓(xùn)設(shè)備倒是可以作為學(xué)生放下包袱練習(xí)動(dòng)手實(shí)操能力的絕佳設(shè)施，學(xué)生也能從中充分認(rèn)識(shí)到這些老設(shè)施，有了對(duì)比才更容易有感悟。當(dāng)然，緊跟時(shí)代進(jìn)步的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也不能短缺，必須得到補(bǔ)充，完善。強(qiáng)化先進(jìn)設(shè)備的聯(lián)系，更貼近生產(chǎn)貼近實(shí)際。

4 互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的實(shí)踐課程教學(xué)相得益彰

傳統(tǒng)的實(shí)踐課教學(xué)，邊教邊練，在操練過(guò)程中，由于學(xué)生人數(shù)多、教師少，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生只能遠(yuǎn)觀或者在旁邊等待。然而，如果在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下實(shí)施實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，必定能夠彌補(bǔ)不足。多媒體教學(xué)設(shè)施作為實(shí)踐課程教學(xué)的輔助，布局在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，一位教師同時(shí)兼顧5～8名學(xué)生操作，除了前排的學(xué)生在觀摩操作外，其他的學(xué)生基本都處于等待練習(xí)狀態(tài)。這時(shí)，我們可以將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)錄制完成的視頻存放于互聯(lián)網(wǎng)課堂上，等待練習(xí)的學(xué)生就可以在線觀看，也可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)多媒體循環(huán)播放實(shí)訓(xùn)操作，讓還在等待操作的學(xué)生提前預(yù)習(xí)和熟悉，對(duì)于實(shí)踐效果會(huì)有很大促進(jìn)作用。

5 教研室主導(dǎo)實(shí)踐課程

高職院校專(zhuān)業(yè)教研室就是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基層中堅(jiān)力量，必須充分發(fā)揮專(zhuān)任教師的力量。教研室作為校企合作的基層組織，最了解行業(yè)水平，行業(yè)要求。因此，在實(shí)踐課程設(shè)置、校企合作調(diào)研，專(zhuān)業(yè)建設(shè)上要充分發(fā)揮教研室的積極主動(dòng)作用。創(chuàng)新特色學(xué)科，改革人才培養(yǎng)模式。通過(guò)積極聯(lián)系地方企業(yè)，加強(qiáng)校企合作，共建專(zhuān)業(yè)、協(xié)同發(fā)展、相互依托、產(chǎn)教融合的辦學(xué)道路，集合凝聚多方力量，提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)力，滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，讓職業(yè)教育能夠與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)一起進(jìn)步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多贏。

6 結(jié)束語(yǔ)

高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成，必將堅(jiān)持以人才職業(yè)培養(yǎng)為依托，以政府政策為引導(dǎo)，以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地為紐帶，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下創(chuàng)建以應(yīng)用實(shí)際為中心的，更加貼近學(xué)生，貼近企業(yè)，貼近生產(chǎn)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境，形成特色學(xué)科群，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)發(fā)展輸送高質(zhì)量人才和技術(shù)儲(chǔ)備力量。