淺談家庭教育對幼兒情緒社會性發(fā)展的影響

羅偉吟

（廣州市白云區(qū)京溪第一幼兒園 廣東·廣州 510000）

幼兒情緒的社會性發(fā)展是幼兒在社會中不斷被影響的過程，是其社會性人格不斷被完善的過程。成功的教育一定是家庭與社會、教育部門共同來完成的。三者相互關聯，有機地結合在一起，相互影響、相互作用和制約，是一項系統(tǒng)的教育工程。幼兒情緒的良發(fā)展將會有益于身心健康以及幼兒人生成長的都具有重要影響，而家庭教育是一切教育的基礎！

1 家庭教育對幼兒社會化發(fā)展的重要性

從本質上來說，每個人幼兒期都是一樣的，但后天的修養(yǎng)和作為卻是大不相同，造成這種差異的決定性原因就是家庭教育，家長的品行、舉動，奠定了在家庭教育中成長的孩子的基礎。因為孩子他是家庭的縮影，家庭作為孩子第一個生存環(huán)境，父母是孩子第一個交往對象，所以父母的觀念、思維方式、處事方式，甚至是生活方式都是影響幼兒社會化發(fā)展的因素。就如福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句淺顯的話語之中，展現著深刻的道理。因為優(yōu)秀的家庭教育會讓孩子建立引領人向上的人生觀和價值觀，旨在培養(yǎng)出一個人格健全、性格開朗、善良樂觀、獨立自信、積極向上、懂得感恩、有良好的社會適應力的好孩子。

2 幼兒社會性發(fā)展的重要性及價值

幼兒情緒的社會性發(fā)展直接關系到幼兒個人意識、氣質、同伴關系、社會認識、社會行為、社會技能等社會能力的發(fā)展，更是成年后進入社會與他人和集體之間形成良好的人際關系，謀取事業(yè)發(fā)展和人生幸福的奠基石。

每個孩子都是獨一無二的，孩子情感的發(fā)展也是豐富多彩的，我們應通過多種途徑家園合作一同創(chuàng)設溫暖、友愛、向上的家庭環(huán)境以及集體生活氛圍，建立優(yōu)質的親子關系、師生關系，加強幼兒社會方面（行為、情緒控制、人際交往等）的學習，促進幼兒的良好行為發(fā)展和個性品質形成，讓幼兒在和諧友愛的人際關系中獲得認同感，逐步建立起自信、自尊、自愛，在共創(chuàng)的社會環(huán)境中及健康文化的熏陶下形成基本的歸屬感。

3 家庭教育對幼兒社會性發(fā)展的影響

家庭教育曾經是中國文化的優(yōu)勢資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面結果。在轉型期的當代中國，成年人的價值觀發(fā)生巨變，家庭教育的支柱正在崩塌，其中過去以道德為核心的價值觀遭到破壞，重智輕德、重智輕能、過度溺愛、過高要求等各種問題成為家庭教育的普遍趨向，造成的嚴重問題亟待引起重視，導致家長教育缺失或者失位。這種狀況在幼兒園從業(yè)生活中，也都是屢有發(fā)生。家庭教育的存在問題是直接影響著孩子的行為及性格，對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都有一定的影響。以下筆者結合幼兒情緒方面狀況談談存在的問題：

3.1 家庭結構方面對幼兒發(fā)展的影響

家庭結構是指家庭中成員的構成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯系模式。家庭結構包括兩個基本方面：（1）家庭人口要素。（2）家庭模式要素。家庭規(guī)模和人口組成直接影響到家庭結構的特征，一般而言，家庭人口越多，家庭結構越復雜，出現家庭矛盾的可能性越大，家庭管理越難。幼兒能否在家庭中獲得足夠和完整的愛決定幼兒社會性能否健康全面的發(fā)展。在完整幸福家庭中的孩子往往更加活潑、開朗，身心也更加健全。反之，父母離異，家庭不完整將對幼兒的社會性發(fā)展產生極其不利的影響。幼兒情緒發(fā)展出現各種問題，尋找根源可從家庭身上查因，家庭關系不好，需要改善家庭關系，幼兒的問題也自然能逐步改善或迎刃而解。

3.2 家庭環(huán)境方面對幼兒發(fā)展的影響

家庭環(huán)境包括物質環(huán)境、文化環(huán)境和人際心理環(huán)境等。良好的家庭環(huán)境有利于孩子養(yǎng)成一些良好的生活和學習的習慣。但是相當一部分家庭還沒有把家庭文化和人際心理環(huán)境，尤其是家長自身文化和道德素質的提高給予應有的重視。大量事實表明，家庭文化環(huán)境對兒童道德品質的培養(yǎng)、思想感情的陶冶有很大的影響。在對幼兒家庭中家長教育方法的研究分析中：“教子有方”“家教不嚴”成為中國人對父母教子能力的評價，認為“教子成才”是孩子一生的最重要成就，但教子不當使孩子永遠無臉見人。這些狹隘的功利主義家庭教育觀點，在當今社會依然具有強大的生命力。

3.3 家庭教育方式對幼兒發(fā)展的影響

家庭教育的是一個雙向的，家庭影響幼兒情緒發(fā)展的同時，幼兒給予家庭的反饋也會反作用于家庭本身。所以，最根本的是提升家庭自身素質，規(guī)范的言行，家庭教育的言行一致。每一個家庭都很愛自己的孩子，每個孩子都是獨立的個體，都生活在不同的環(huán)境當中，所以對不同的孩子的教育方式也是不盡相同的，父母只有不斷地學習正確的教育理念和方法，和幼兒情緒發(fā)展在長期的磨合當中，創(chuàng)造條件讓其找到自己真正喜歡做的事，并給予支持，讓孩子在親身參與實踐的過程中，對其中所隱含的道理和意義形成的獨特感受和感悟。讓孩子活出他最真實的樣子，讓其生命之花綻放，實現她的人生價值，這是對孩子真正的愛，給孩子最好的教育方式。

4 如何實施家庭教育發(fā)展幼兒良好的情緒

4.1 重視家庭教育對幼兒積極情緒的培養(yǎng)

我國很多的家庭教育都深受積極心理學的影響，在最早期的家庭教育中特別重視對孩子積極情緒發(fā)展的培育，孩子最早期的積極情感教育發(fā)展傾向于是一個引導性和發(fā)展性的教育，而絕對不是一個在孩子發(fā)生了情感問題或者障礙之后才實施的補償性措施。其終極目的，是未來幼兒情緒發(fā)展穩(wěn)定性的逐步提高。

首先，家庭教育人員應該要有目的地培育積極情緒，并努力地營造一個輕松美好而融洽的家庭教育情感氣氛，讓和諧的家庭正能量情緒影響孩子。家長在孩子平時的家庭生活中，努力營造一個愉悅、寬松、快樂積極向上的環(huán)境。這樣優(yōu)良的家庭生活環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒情緒在溫暖的家庭氣氛中，受到細心關愛，從而感受到積極的正能量，進而正面生長，主動地向孩子正面情感靠近，同時也能夠給孩子情感在面臨或需要處理消極情緒時提供借鑒，從而對孩子更加了解情感、學習情緒和控制情緒產生一種潛移默化的影響，這是培養(yǎng)幼兒情緒穩(wěn)定能力的基調。

在工作所見中，一些民主的家庭教育，這些家庭教育使幼兒情緒在積極環(huán)境中去情緒體驗，在家庭合作的模式下讓孩子去做一些能力范圍的小事，增加孩子的體驗感。在早期家庭教育應重視幼兒積極情緒的培養(yǎng)中分析到，培養(yǎng)孩子的自理能力，這都是尤為重要的。

4.2 加強家庭教育對幼兒消極情緒引導

生活之中不可能只會是積極的情緒，如果在消極情緒避無可避的情況下，如何幫助孩子正確的應對消極情緒。這是幼兒情緒發(fā)展穩(wěn)定提高的不可或缺的一步，家庭和老師要允許并合理的對待幼兒所產生的消極情緒，在生活中幫助孩子正確地發(fā)現自己的情緒消極的一面，并且以科學的價值觀去對待。因此家庭教育另一個方面是要允許孩子的合理的消極情緒，當孩子表現出他的部分消極情緒的時候，我們不需要立即去阻止，也不要緊張害怕。更重要的是要明白一件事，在沒有危害自己或旁人的情況下，不管幼兒情緒有什么樣的發(fā)展，它都是應該要被允許的，他能夠自己表達自己的消極，鼓勵孩子與家長去交流。家庭教育的引導作用要教育幼兒去認識各種各樣的情緒和表現形式，以及可能隨之而來所產生的一系列的后果。尤其要重視的是讓幼兒對他的部分過激情緒有一個初步的認識和了解。在理解的基礎上，家庭教育再引導一些積極的教育方式和教育資源。與幼兒一道去調節(jié)一些簡單的情緒調控。根據目前的心理學研究結論：積極的情緒和態(tài)度是幼兒情緒發(fā)展的持續(xù)動力。由此可見，保持一種穩(wěn)定積極情緒和正確的面對消極情緒在幼兒情緒發(fā)展和家庭教育中起著不可磨滅的作用，并直接或者間接地影響到幼兒今后情緒多樣性的發(fā)展。

4.3 強化家庭教育對幼兒情緒能力的調控

一個正常合格的情緒調控能力是情緒智力的重要表現方面之一，調控能力能幫助幼兒及時擺脫消極情緒，保持一種積極的情緒。眾所周知，幼兒的情緒穩(wěn)定性很差，他們很容易會受到外界環(huán)境變化而被影響變化。消極的情緒往往是直接誘發(fā)一些心理障礙的直接原因。因此，家庭教育在日常生活中應該要把積極心理暗示作為一種預防幼兒產生消極情緒、培養(yǎng)他們積極情緒的日常且重要的方法。我們作為家長和教師，最重要的不是去一刀切的壓制幼兒的消極情緒的爆發(fā)，更不是放任自流的不加控制地任其自由的宣泄，我們在此之中要扮演的是要引路人的角色，做到讓幼兒的情緒合理地宣泄，給孩子宣泄的時間與空間。幼兒時期是家庭教育的黃金期，家庭教育可以幫助幼兒情緒初步的形成自己的情緒調控能力。