初中物理解題方法與技巧初探

楊風(fēng)寶

(江蘇省南京師范大學(xué)鹽城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 224001)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，解決基本問(wèn)題是很容易的，但是他們?cè)诮鉀Q一些復(fù)雜的難題的時(shí)候，往往還會(huì)感到困難，會(huì)產(chǎn)生一定程度畏難情緒，主要原因在于他們沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的方法和技巧，針對(duì)于此，老師就應(yīng)該在課堂上進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，有意識(shí)地教授一些解題的方法和技巧，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理.本篇文章就是針對(duì)在初中的物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師如何進(jìn)行解題策略教學(xué)，提出了一些可行性建議，具體如下：

1 在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)并由此得出基本方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，都是老師提前備好課，然后在課堂上為學(xué)生傳授一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，隨后就開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行背誦和默寫(xiě)，學(xué)生們背起來(lái)不是那么的困難，但是記憶時(shí)間非常短暫，他們這種死記硬背的方式根本就是無(wú)用功，因?yàn)樗麄兙蜎](méi)有徹底地理解知識(shí)點(diǎn)，所以更不知道如何在碰到相關(guān)比較難的題目的時(shí)候怎么去靈活的運(yùn)用，因此是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的.如果想要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，要求他們多做題，有能力的同學(xué)去攻克一些難題，如此一來(lái)，能夠培養(yǎng)學(xué)生解題能力.在此過(guò)程中，學(xué)生們一步一步得出屬于自己的解題方法和策略，因此老師就可以創(chuàng)新優(yōu)化自己的課堂，通過(guò)一些新穎的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生們的思維，要求學(xué)生能夠自主解決一些難題，并且從中了解解題的基本技能和方法，從而提高自己的綜合素質(zhì).

例如老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在自己上課開(kāi)始前，為學(xué)生提出一些具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行解決，難題一旦解決出來(lái)，小組就可以在全班內(nèi)進(jìn)行展示分享，幫助其他學(xué)生共同攻克這個(gè)難題.如果解決不出來(lái)，則可以請(qǐng)教老師，老師在給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，不能夠只關(guān)注題目的練習(xí)，而是要求老師和學(xué)生共同對(duì)解題方法進(jìn)行分析和探索，通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生解決出這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠達(dá)到做會(huì)這個(gè)題，其他同類型的題都可以做出來(lái)這樣的效果，才可以算是成功的解題策略教學(xué).

2 在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題策略教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)是有限的，所以學(xué)生應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下去解答物理問(wèn)題.由此可以看出，在教學(xué)的過(guò)程中，老師是起主導(dǎo)作用的，主要在于兩個(gè)方面.第一個(gè)方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在解題的過(guò)程中，由于對(duì)一些抽象的物理知識(shí)不能夠理解的非常透徹，就會(huì)出現(xiàn)死記硬背、照貓畫(huà)虎的現(xiàn)象，這時(shí)候老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題給予具體的指點(diǎn).第二個(gè)方面才是引導(dǎo)學(xué)生形成自己的解題方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生當(dāng)成整個(gè)課堂真正的主人.具體而言，就是對(duì)于難度比較大的一些題，老師不能夠直接提供解題步驟，而是要分步驟引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)老師的引導(dǎo)，逐漸一步步形成解題思路，這樣就把學(xué)生引到了正確的步驟上面，當(dāng)然，在這樣的方法下，學(xué)生也可以提高解決問(wèn)題的能力.

例如學(xué)生在學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題的時(shí)候，在碰到一些基于簡(jiǎn)單問(wèn)題基礎(chǔ)上的復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)一些復(fù)雜的問(wèn)題感到困惑，找不到自己的解題思路，那么老師就可以針對(duì)于此，為他們提出一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，從而解開(kāi)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的困惑，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了初步的掌握，然后再把學(xué)生引入到正確的解題步驟上面，為學(xué)生提供一個(gè)解題的開(kāi)頭，讓學(xué)生接著把這個(gè)題解決出來(lái).通過(guò)這樣的方式，不僅可以加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通，還可以在不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而提高他們的的綜合素質(zhì)和物理素養(yǎng).

3 在教學(xué)過(guò)程中，要保證學(xué)生充分理解有效的解題方法與思路

3.1 鍛煉學(xué)生對(duì)一道練習(xí)題有不同的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度

一題多解，就是指一道練習(xí)題，能夠通過(guò)不同的方式，采用多種解題方法來(lái)解決的一種教學(xué)方法，它不僅有利于學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生從多方面，多角度的思考問(wèn)題，開(kāi)闊自己的視野，擴(kuò)大自己的解題思路，使自己的思維不再受某種程度的局限，從而提高學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)后有一定的應(yīng)變能力.

例如在面對(duì)某一個(gè)練習(xí)題的時(shí)候，老師先給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在班級(jí)內(nèi)形成了很多種解題方法，那么老師對(duì)所有解題思路在班級(jí)內(nèi)分享交流，每一種解題方法都可以被采納表?yè)P(yáng)，然后選擇出一個(gè)最合適，最恰當(dāng)?shù)慕忸}思路，引導(dǎo)學(xué)生向這方面看齊.同時(shí)還要鼓勵(lì)這種現(xiàn)象的發(fā)生，因?yàn)檫@符合老師的一題多解式的教學(xué)，通過(guò)這樣的教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)題以外的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展思考，通過(guò)練習(xí)題的講解，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鞏固，而且可以讓學(xué)生達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果.

3.2 促進(jìn)學(xué)生對(duì)一題多變的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活度

一題多變，就是指一道題可以通過(guò)變換形成不同類型的問(wèn)題，那么學(xué)生一定要對(duì)一題多變有正確的認(rèn)識(shí)，不管問(wèn)題如何進(jìn)行變化，都要找到問(wèn)題的根本來(lái)解決問(wèn)題.一題多變式的教學(xué)可以是老師進(jìn)行變化，也就是說(shuō)，老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，恰當(dāng)?shù)貙?duì)題目進(jìn)行變化，拓展出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答.也可以是學(xué)生進(jìn)行變化，也就是說(shuō)，學(xué)生在原有的練習(xí)題的基礎(chǔ)上改變其中的條件或者問(wèn)題，從而提出一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，在全班內(nèi)進(jìn)行展示，班級(jí)里的其他同學(xué)通過(guò)合作解決此類問(wèn)題.通過(guò)這樣的方式，有力地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活度.

例如學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)題的測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，碰到很容易就可以得出結(jié)果的問(wèn)題，那么老師就可以提出新的要求，讓學(xué)生自行補(bǔ)充一個(gè)已知條件，然后再進(jìn)行計(jì)算.老師的要求，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的好奇心，在小組討論和思考后，學(xué)生們則可以解決老師提出的問(wèn)題，通過(guò)老師的提問(wèn)，學(xué)生的討論和解答問(wèn)題的過(guò)程，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，結(jié)構(gòu)也更加的清楚，能夠讓學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用與本題相關(guān)知識(shí)的目的.

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中訓(xùn)練物理解題方法和技巧

知識(shí)是從實(shí)踐中學(xué)來(lái)的，最終也要應(yīng)用到實(shí)踐中去.所以，物理老師可以借助實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的物理解題方法和技巧.例如，在學(xué)習(xí)到浮力的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做一些關(guān)于浮力計(jì)算的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自感受到物理的魅力存在.在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師可以一邊引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，另一邊可以給學(xué)生總結(jié)計(jì)算公式，告訴學(xué)生這些公式是怎么來(lái)的，以及在考試中怎樣運(yùn)用等，以此來(lái)加深學(xué)生的印象.

其次，在條件允許的情況下，物理老師可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生參與一些物理競(jìng)賽，物理競(jìng)賽的題目一般具有較高的思維性和技巧性，對(duì)學(xué)生的解題方法和解題技巧是一種很好的鍛煉.同時(shí)，在參與比賽時(shí)學(xué)生的注意力和思維會(huì)高度集中，很可能會(huì)做出以往做不出的題目，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更加有利于自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展.老師多帶領(lǐng)學(xué)生參與到這種競(jìng)賽環(huán)境中，讓學(xué)生在比賽中去積累不同的解題方法和思路和解題技巧，從而應(yīng)用到日常的物理學(xué)習(xí)中去，對(duì)自身的物理學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助.

5 加強(qiáng)特例教學(xué)和錯(cuò)題教學(xué)

在物理教學(xué)中以及平常的練習(xí)考試中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些典型例題或者是與平常解題方法不一比較有特點(diǎn)的題目.當(dāng)遇到這些題目是，教師一定要重點(diǎn)講解這些題目，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠清楚的知道并且能夠明白每一個(gè)解題步驟是怎么出來(lái)的，以及這道題為什么要這樣做，這道題特殊在哪里.然后在講解完這種特殊的例題之后，老師可以接著給學(xué)生多設(shè)計(jì)幾道類似的題目，讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而掌握這種特殊題目的解題方法和解題技巧，在以后的學(xué)習(xí)或者考試中遇到這種題目時(shí)能夠輕松的應(yīng)對(duì).

其次是學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及考試時(shí)經(jīng)常會(huì)錯(cuò)的題.對(duì)于這種題目，老師一定要要求學(xué)生引起重視，因?yàn)樽鲱}出現(xiàn)錯(cuò)誤大多數(shù)是解題錯(cuò)誤以及解題技巧的運(yùn)用不當(dāng).老師可以要求學(xué)生把這些錯(cuò)題都在專門(mén)的錯(cuò)題集上記錄下來(lái)，然后表明自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并寫(xiě)明正確的思路，以此來(lái)提醒自己下次不要出錯(cuò).易錯(cuò)題之所以是易錯(cuò)題是因?yàn)樗哪承┧伎键c(diǎn)容易讓學(xué)生的思維產(chǎn)生混亂，它考驗(yàn)的就是學(xué)生的薄弱點(diǎn).所以，對(duì)于經(jīng)常出錯(cuò)的題，物理老師一定要要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系，將自己的薄弱之處變成優(yōu)勢(shì).錯(cuò)題和典型例題都是訓(xùn)練學(xué)生物理解題思路和解題技巧的重要的學(xué)習(xí)資源，相較于其他的訓(xùn)練方式來(lái)說(shuō)，利用物理的典型例題和易錯(cuò)題來(lái)進(jìn)行物理解題思路和技巧的效果是相對(duì)明顯的.

但我們也要注意，錯(cuò)題和例題的積累也是有選擇的，如果學(xué)生一眼就能看明白且保證下次不會(huì)出錯(cuò)的題目就要大膽的舍棄掉，避免時(shí)間的浪費(fèi).同時(shí)我也可以不采取“精美筆記”的學(xué)習(xí)方式，只要學(xué)生自己可以看得清楚學(xué)的明白，就不要在題目整理的格式上下太多功夫.我們要求學(xué)生整理錯(cuò)題筆記的最終目的就是要讓學(xué)生把正確的解題思路和解題方法真正的記住并能夠熟練的運(yùn)用，而不是整理的很精美用來(lái)展覽.

初中學(xué)生的解題能力的培養(yǎng)和提高，是老師和學(xué)生都不斷為之努力的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師在平常的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解概念，優(yōu)化自己的解題過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和靈活度.需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)理解和掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行靈活地運(yùn)用，從而提高自己的解題速度和成功率，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和物理素養(yǎng).