基于核心素養(yǎng)下初中數學教學中的德育滲透

郭 維

(江蘇省江陰華士實驗中學 214421)

新課程標準對初中學生的數學核心素養(yǎng)提出了具體要求，要求學生在學習數學基礎知識的同時，必須掌握一定的數學思維并形成良好的學習習慣，同時也要形成不怕困難、勇于探索、積極創(chuàng)新的科學精神.這就要求初中數學教師在教學過程中，能夠有計劃、有目的的滲透德育教育，實現數學教學模式的徹底改革.

1 充分挖掘教材中潛藏的德育素材

在現有的數學教材中，蘊藏著很多德育素材，但是這些教育內容很容易被教師和學生所忽略，所以教師一定要仔細研讀教材，將潛藏在教材中的德育因素充分挖掘出來，進一步向學生展示我國在數學領域取得的突出成就，以此來激發(fā)學生的民族精神和民族情懷，從而真正建立文化自信.

例如，在初中的數學教材中，有很多名人名句、課后活動與課外探究內容，教師就可以充分抓住這些資源，挖掘其中的德育因素，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹科學的態(tài)度，能夠大膽追求真理并且勇于創(chuàng)新，為學生今后探索數學世界奠定扎實基礎.與此同時，教師也要鼓勵學生善于思考、善于發(fā)現，能夠主動挖掘生活與數學之間的聯系，通過對數學知識的靈活運用實現知識與能力的不斷提升.除此之外，教師在備課階段也要投入更多精力，能夠充分利用現有的信息技術為學生搜集更多素材來豐富課堂內容，使得教材知識更加形象、更加直觀.例如，教師在講解有關數據的知識點時，學生很難在頭腦中形成具體印象，也不能明確判斷一百萬這個數字到底有多大，那么教師在講解過程中就不應該局限于課本中的例子，而是可以通過我國在改革開放的幾十年間取得的巨大成就，來引導學生具體理解萬、百萬、千萬與億之間的距離.比如說，在1978年我國的全國GDP只有1495億美元，但是截止到2017年，全國GDP增長至12.30,000億美元，在短短的40年間增長了33.5倍，世界排名第二；人均GDP也從當初的156美元增加至8827美元，增長22.8倍.教師可以用這些更加直觀的數據，強化學生對數據的理解和認識，同時也要鼓勵學生大膽發(fā)言，闡述他們對于數據的理解和認識.如此一來，學生在學習的過程中不僅更加扎實的掌握了數學基礎知識，同時也能對我們國家取得的輝煌成就感到自豪，從而從內心深處真正樹立起此生無悔入華夏的民族情懷.這樣的教學素材在數學課本中有很多，需要教師充分挖掘教材并不斷補充教材，以此來達到在教學過程中滲透德育教育的目的.

2 培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣

中學生正處于身體和心理發(fā)育的關鍵時期，也是他們行為習慣養(yǎng)成和能力塑造的初步階段，所以在教學過程中，數學教師一定要采用更加先進的教學理念和教學方式，引導學生養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，這對于培養(yǎng)他們的數學思維、思考能力、質疑能力、探究能力、實踐動手能力都有著十分重要的意義.只有在此基礎上，中學生才能以嚴謹的、科學的學習態(tài)度實現對數學知識的深入探索.所以數學教師在教學過程中，一定要為學生構建探究式課堂，側重培養(yǎng)學生的合作能力和探究能力，真正引導學生做到自主學習.

例如，教師在講解有關“數據的收集與整理”的知識點時，就可以采用任務教學法，以項目任務為驅動，促使學生在完成任務的過程中實現知識的內化吸收.首先，教師可以將學生分為兩組，第1小組的任務是收集一周之內的天氣變化情況和空氣質量指數，強化學生的環(huán)保意識；第2小組則是統(tǒng)計家中的用水情況，引導他們對水資源的使用情況進行反思.這種貼近生活的任務式學習方式與傳統(tǒng)的灌輸式課堂截然不同，學生對這種新穎的教學方法有濃厚興趣，不僅能夠更加深刻的理解數據的收集與整理的相關知識點，同時也能在完成任務的過程中強化組內同學的合作意識、組間同學的競爭意識，在經歷了獨自探究、合作交流、互相評價等幾個重要階段，學生的合作能力和探究能力都有了顯著提高，同時也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識和節(jié)水意識.

3 培養(yǎng)學生建立嚴謹、科學的數學態(tài)度

在現有的初中數學教材中包含了很多數學方法，例如類比法、分類法、歸納法等，這不僅有助于幫助學生理清數學變量之間的邏輯關系，同時也能幫助學生建立更加嚴謹的數學思維體系.所以在教學過程中，數學教師一定要側重于培養(yǎng)學生建立嚴謹的數學態(tài)度和開放的數學思想.

例如，教師在講解“軸對稱圖形”的相關知識點時，就可以充分利用多媒體軟件向學生展示類似軸對稱圖形的圖形，有的學生在觀看過程中并不認真，只是感覺圖形十分相似就理所當然的認為它們是軸對稱圖形.針對這一現象，數學教師可以用一個視頻故事來幫助學生理解“失之毫厘、謬之千里”的真正意思.故事是這樣的：農夫夜晚歸家，誤以為墻上的黑點是釘子，便把酒瓶掛上去結果黑點是蒼蠅，酒瓶墜地破碎，農夫很生氣卻又無可奈何.第二天，農夫打了一壺酒，看見墻上的黑點以為是蒼蠅便用手去拍，結果是真的釘子，農夫手掌鮮血淋漓，更加勃然大怒.學生看完這個視頻之后紛紛捧腹大笑，課堂氣氛尤為活躍，在笑過之后他們也慢慢的認識到自己的經驗主義，儼然就是視頻中的農夫，他們正在嘲笑的也就是自己.之后，學生紛紛表示會吸取經驗教訓，能夠用更加嚴謹的態(tài)度學習軸對稱圖形.潛移默化的滲透遠遠大過生硬死板的說教，學生的學習質量自然隨之提高.

4 利用實踐活動，強化數學與生活的聯系

隨著新課改的不斷深入，初中數學教師的教學重點也不僅僅只放在理論層面的知識講解上，更要側重于培養(yǎng)學生對知識的運用能力和解決問題的能力，不斷強化學生的動手能力，讓學生能夠真正認識到學習數學知識的重要作用，真正了解數學的學科價值，利用實踐活動強化數學與生活之間的聯系，引導學生在獲取知識的同時接受德育教育.在初中數學教學中對學生進行德育滲透，教師也不應該局限于書本和課堂的限制，而是要積極拋棄傳統(tǒng)灌輸式的教學方法.教師可以為學生設置一定的問題情境，利用疑問激發(fā)學生的求知欲和探索欲，并以完成具體的項目任務為目標，鼓勵學生大膽實踐，用實踐檢驗真知.這也就要求數學教師必須投入更多精力來設計教學方案，充分挖掘出教材中蘊含的可以進行動手操作的知識點，同時借助具有一定趣味性的任務，明確中學生的動手操作目標，讓學生帶著問題去探索、去驗證.利用實踐活動提高他們的實踐動手能力，在實踐過程中實現數學知識的靈活運用.

例如，在全民開展垃圾分類的過程中，學生的環(huán)保意識較強，在此背景下，數學教師就可以提出這樣一個問題：為了響應美化校園的號召，我們決定把校園內的垃圾桶涂上漂亮的油漆，已知校園內共有60個圓形垃圾桶，每千克油漆可以涂抹5平方米面積，那么要涂滿60個垃圾桶需要多少千克的油漆？在這次實踐活動中，學生表現出了超凡脫俗的創(chuàng)造力和想象力.在測量垃圾桶的底面周長時，并沒有找到可用的軟尺進行直接測量，有的小組把鞋帶連接在一起，再用直尺測量鞋帶的長度；還有的同學另辟蹊徑，利用滾動的方法測量底面周長，首先在垃圾桶的底邊上做一個標記，然后以標記為起點向前滾動，直到標記位置再次接觸地面，只需測量起點于與此處位置之間的距離便可測得底面圓的周長，然后就可求得垃圾桶的表面積.在實踐過程中，不僅鍛煉了學生的實踐動手能力，同時又鍛煉了他們靈活變通的數學思維，能夠充分運用數學知識來解決生活中遇到的實際問題，這對于提高中學生的數學核心素養(yǎng)有著十分重要的作用.

5 利用數學發(fā)展史知識，強化初中生的人生價值觀培養(yǎng)

數學學科有著悠久的發(fā)展歷史，現如今人們所掌握的數學知識都是無數數學家苦心鉆研的科學結晶，所以數學教師若想在教學過程中對中學生滲透德育教育，就需要充分借助數學發(fā)展史并以此為教育切入點，借助數學家的人物事跡和數學典故，來熏陶中學生的人格品質并強化他們的價值觀培養(yǎng).

例如，數學教師在講解有關圓周率的知識點時，就可以詳細的講解祖沖之在數學領域做出的突出貢獻.我國數學家祖沖之在世界上最早發(fā)現圓周率，西方國家在1000多年之后才陸續(xù)發(fā)現圓周率，這對世界數學史的發(fā)展起到了不可取代的推動作用，同時這也充分說明我國古代先人的智慧，為此我們一定要為中華民族的優(yōu)秀歷史和文化而感到驕傲和自豪.借助數學史，數學教師也要幫助當代中學生建立文化自信和民族自豪，并以科學嚴謹的態(tài)度投身于數學學習中，用自身力量推動數學巨輪向前發(fā)展.學生在了解數學發(fā)展史的同時，不僅可以充分感受到所有數學家的努力鉆研、勤奮刻苦、不達目的誓不罷休的科學精神，同時借助數學家的親身經歷，也能夠幫助當代中學生從源頭了解中華文化，有助于幫助他們產生文化認同、形成文化自信、進而強化他們的愛國主義情懷，真正做到為中華之崛起而讀書.

綜上所述，在初中數學教學中滲透德育教育，不僅是新課程標準的要求，同時也是時代發(fā)展對人才選擇的必然趨勢，實現智育與德育的高度結合，是教師義不容辭的教育責任，也是培養(yǎng)祖國未來基石的唯一途徑.在今后的教學工作中，數學教師也要不斷摸索和創(chuàng)新，力爭能夠在教學過程中自然而然的滲透德育教育，全面落實立德樹人的教育理念.