基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略探討

朱偉峰

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略探討

朱偉峰

（江蘇省蘇州市張家港市第一中學(xué)，江蘇蘇州215600）

隨著教育改革的深化以及新課標(biāo)的實施，對初中階段教學(xué)工作提出了更多的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)，加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)正是其中之一。一方面是因為初中生正處于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，另一方面則是因為重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)甚至教育行業(yè)的發(fā)展都有著重要意義。本文簡單分析了初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，并對初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)策略進行了論述。

初中信息技術(shù)；核心素養(yǎng)培養(yǎng)；教學(xué)策略

隨著時代的發(fā)展以及科技水平的提升，信息技術(shù)以及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識逐漸成為人們需要掌握的能力之一，無形中提升了初中信息技術(shù)學(xué)科的重要性。初中信息技術(shù)教學(xué)除了應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的傳授以外，更應(yīng)重視學(xué)生計算思維、社會信息責(zé)任以及創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)。這就要求教師深入研究初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵，并根據(jù)學(xué)生實際情況對教學(xué)方法進行改進和完善。

一、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)概述

初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，主要是圍繞現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展應(yīng)具備的品格以及需要掌握的能力，結(jié)合初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實際情況，對信息技術(shù)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進行合理規(guī)劃。初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任等。第一，信息意識，主要是指學(xué)生在瀏覽和使用網(wǎng)絡(luò)信息資源時應(yīng)具備的信息敏感度以及對信息的辨別、判斷和篩選能力；第二，計算思維，主要是指能夠幫助學(xué)生思考和解析問題，并在此基礎(chǔ)上制定問題解決方案的科學(xué)思維；第三，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，主要是指學(xué)生能夠合理利用現(xiàn)如今常見的數(shù)字化資源以及相關(guān)設(shè)備工具，對學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)過程進行合理有效的管理，并通過創(chuàng)造性方式解決學(xué)習(xí)過程中遇到的實際問題；第四，信息社會責(zé)任，主要是指學(xué)生在現(xiàn)如今信息化時代中應(yīng)具備的文化修養(yǎng)、道德思想以及良好行為等品質(zhì)。

想要在初中信息技術(shù)教學(xué)中更好地貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅需要教師緊跟時代發(fā)展以及教育改革理念對自身教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，更需要教師深入研究初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)需要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和完善。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及更加適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)特點的契合度，促進學(xué)生的全面培養(yǎng)和發(fā)展，并不斷推動初中信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

（一）有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)，提倡讓學(xué)生在掌握理論知識以及獲得技能鍛煉的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進行更多的自主思考和創(chuàng)造。比如，讓學(xué)生對眾多的信息以及資源進行分析、篩選，然后根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自身的意愿對相關(guān)信息和資源進行選擇以及運用，并通過作品對各自的觀點進行闡述。這樣對學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用。

（二）有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)段差異、學(xué)習(xí)情況差異以及后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，制定更加具體、更加合理的教學(xué)計劃。同時，核心素養(yǎng)也囊括了諸多學(xué)生在發(fā)展過程中必須掌握的品格、素質(zhì)和能力。而圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)開展的初中信息技術(shù)教學(xué)活動，不僅可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)成效的提升，還可以更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

（三）有助于推動初中信息技術(shù)教學(xué)水平的提升

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)，除了要求教師綜合課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生成長實際需要等各方面因素，對課堂教學(xué)方法以及引導(dǎo)方案進行合理規(guī)劃，還需要教師重視以及充分認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體作用，并激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性和思維活躍性。同時，教師還應(yīng)重視和引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐應(yīng)用進行有機結(jié)合，不僅可以促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及理論知識應(yīng)用意識的培養(yǎng)，對初中信息技術(shù)教學(xué)水平的提升也有著積極的促進作用。

三、基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對信息技術(shù)學(xué)科的重視程度不足

由于信息技術(shù)學(xué)科并非現(xiàn)階段初中教育的主要學(xué)科之一，再加上現(xiàn)如今絕大多數(shù)學(xué)生家長和學(xué)校教職人員普遍更加重視文化課教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生應(yīng)試成績的提升，導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科的受重視程度較差。一方面體現(xiàn)在信息技術(shù)課程的安排較少，實踐教學(xué)課時更少，另一方面則體現(xiàn)在相關(guān)資源的投入較匱乏。不僅會對初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量帶來較大影響，還會干擾到學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性以及重視程度。

（二）教材更新較緩慢

初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不僅是向?qū)W生傳授相關(guān)基礎(chǔ)知識。更需要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐操作能力和自主思考能力，而教材作為初中信息技術(shù)教學(xué)活動的主要參考依據(jù)，其合理性以及系統(tǒng)性對初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效有著重要影響。目前，很多地區(qū)初中學(xué)校存在信息技術(shù)學(xué)科教材內(nèi)容更新緩慢的現(xiàn)象，其問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，部分學(xué)校仍然在延用多年之前的信息技術(shù)教材，雖然教材內(nèi)容方面沒有錯誤之處，但其中很多內(nèi)容對生長于信息時代的初中生而言有些過于簡單，而且實用性也較差，不僅難以調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；其二，很多初中學(xué)校的信息技術(shù)教材并沒有緊跟現(xiàn)如今飛速發(fā)展的時代步伐，更沒有將前沿知識合理融入教材以及課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，一方面容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時效性較差等問題，另一方面還會對學(xué)生的實際問題解決能力培養(yǎng)效果造成影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的銜接融合較差

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中信息技術(shù)學(xué)科提出了明確的教學(xué)目標(biāo)，越來越多的教學(xué)新方法和新理念也得以研究與實踐應(yīng)用。但是，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及對信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)理解不足等因素的影響，并沒有將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，也沒有站在核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行合理調(diào)整和優(yōu)化。雖然也根據(jù)教材內(nèi)容開展了一系列的實踐教學(xué)活動，但對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)效果較有限。

（四）教學(xué)方式較單一、固化

初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方式較單一、固化，也是影響學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的重要因素之一。其原因一方面是因為教師的教學(xué)觀念較滯后，對信息技術(shù)教學(xué)新方法、新理念的了解和掌握程度較弱，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中通常會采用教師講解以及教師演示、學(xué)生觀察等教學(xué)方法。這不僅難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維活躍性，更難以完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面則是因為信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的配備和建設(shè)不完善，對很多信息技術(shù)實踐教學(xué)活動以及教學(xué)新方法的實施帶來了較大的制約，從而導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果難以獲得有效提升。

四、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）加強課堂教學(xué)活動與日常生活的有機結(jié)合

信息技術(shù)是在現(xiàn)代科技基礎(chǔ)上發(fā)展而來的技術(shù)手段，也是在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中有著廣泛應(yīng)用的技術(shù)手段。而且，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識以及利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)以及日常生活中的實際問題，是初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，這就需要教師加強信息技術(shù)教學(xué)與日常生活的有機結(jié)合。一方面可以利用現(xiàn)實生活當(dāng)中隨處可見的信息，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動性，從而實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。另一方面還可以鍛煉學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容運用于實際生活的能力，并促進學(xué)生信息意識等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中信息技術(shù)七年級全一冊《信息與信息技術(shù)》一課時，這一課主要包括信息的特征以及我國信息技術(shù)發(fā)展歷程等相關(guān)內(nèi)容，教師可以提前搜集一些社會時事或?qū)W生們感興趣的新聞作為課堂教學(xué)素材，在課堂教學(xué)過程中把握適當(dāng)?shù)臅r機將教學(xué)素材展示給學(xué)生們，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對新聞素材進行挖掘和解析。比如，指導(dǎo)學(xué)生挖掘新聞素材中的核心元素，以及引導(dǎo)學(xué)生自主思考這些新聞在生活當(dāng)中發(fā)揮的實際作用以及產(chǎn)生的影響。除此之外，教師還可以搜集一些網(wǎng)絡(luò)犯罪方面的新聞作為課堂教學(xué)反面素材，不僅可以滲透一些網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識，還可以借助反面素材為學(xué)生們普及相關(guān)法律法規(guī)，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用不當(dāng)引發(fā)的嚴(yán)重后果，從而促進學(xué)生信息責(zé)任意識以及綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境維護意識的培養(yǎng)。

（二）在實踐教學(xué)活動中適當(dāng)添加競技元素

實踐教學(xué)活動是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要形式，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。教師在實踐教學(xué)活動中適當(dāng)添加競技元素，不僅可以更好地調(diào)動學(xué)生的實踐活動參與積極性，還有助于提高學(xué)生的實踐活動參與效果。這需要教師綜合考量課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實際情況，合理規(guī)劃實踐活動內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的性別、性格等特點進行小組劃分，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作熱情，并促進學(xué)生實踐操作能力的鍛煉和提升。

例如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中信息技術(shù)七年級全一冊《圖片制作》一課時，教師可以圍繞“心里有陽光，眼中有美景——尋找家鄉(xiāng)之美”這一題目，讓各小組使用電腦中的素材或利用攝像頭等工具自主收集素材，并通過自主構(gòu)思、協(xié)同合作等方式進行圖畫作品的創(chuàng)作，而教師則可以為各小組提供一定的指點和技術(shù)指導(dǎo)。比如，為學(xué)生們簡單講解如何合理劃分小組成員職責(zé)、如何提升小組合作效率，以及實踐操作軟件部分關(guān)鍵技術(shù)的使用等。在實踐教學(xué)活動末尾環(huán)節(jié)，教師除了需要根據(jù)各小組的作品完成情況選出優(yōu)勝小組以外，還需要針對學(xué)生們在實踐操作過程中凸顯出的問題進行糾正和講解，實現(xiàn)初中信息技術(shù)實踐教學(xué)活動有效性的提升。

（三）借助課堂疑問鍛煉學(xué)生的自主思考能力

初中信息技術(shù)實踐教學(xué)活動中，教師使用“問題導(dǎo)學(xué)”方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式，不僅可以更好地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，并調(diào)動學(xué)生的實踐操作積極性和思維活躍性，還可以使學(xué)生由原本的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄恐R，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的促進作用。而“問題導(dǎo)學(xué)”方法的使用，需要教師在備課環(huán)節(jié)提前設(shè)計好課堂探究疑問，然后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對探究問題進行自主思考和自主解決。

例如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中信息技術(shù)八年級全一冊《體驗動畫制作》一課時，教師可以提出一些課堂探究問題引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，在設(shè)計課堂疑問時教師應(yīng)注意以下幾點：其一，應(yīng)合理把控探究疑問的難度，確保課堂疑問能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并避免學(xué)生因探究疑問解決時間過長而影響到后續(xù)的實踐操作；其二，探究疑問應(yīng)緊貼課堂教學(xué)內(nèi)容，且具有較明顯的實踐操作引導(dǎo)效果。就《體驗動畫制作》一課而言，教師可以在講解完必要知識點后，為學(xué)生們提供一個探究疑問：“如何在其他圖片素材中提取出想要的素材？”然后讓學(xué)生對這一課堂探究課題進行分析和解決，并利用提取出的素材制作簡單的動畫作品。在學(xué)生思考和解決課堂探究疑問過程中，教師除了應(yīng)做好課堂巡視工作以外，還應(yīng)采取適當(dāng)、合理的指導(dǎo)方法，避免直接為學(xué)生們提供問題解決的答案，而是對學(xué)生的問題解決思路進行引導(dǎo)和提點。一方面可以提高學(xué)生的實踐操作興趣和鍛煉效果；另一方面還可以促進學(xué)生自主思考意識以及問題解決能力等素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

（四）加強學(xué)生良好情感態(tài)度的培養(yǎng)

初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)除了包括知識水平以及綜合能力提升等內(nèi)容以外，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度也是其中的重要組成部分。這就要求教師在做好基礎(chǔ)知識傳授以及實踐能力提升等工作的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并加強學(xué)生良好觀念的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中信息技術(shù)八年級全一冊《制作Flash動畫》一課時，教師可以以“制作國旗升起的動畫”為題目，讓學(xué)生們通過自主繪制國旗元素以及在網(wǎng)絡(luò)中下載國歌作為背景音樂等方式提前準(zhǔn)備一些相關(guān)素材，然后在課堂實踐操作環(huán)節(jié)使用各自搜集的素材，按照各自的構(gòu)思利用課堂所學(xué)內(nèi)容以及已學(xué)相關(guān)知識進行“國旗升起動畫”的制作，最后在互動交流環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生對各自的作品進行展示和分享，并由教師對學(xué)生作品中的優(yōu)秀之處進行贊揚以及對其中的不足進行講解。除此之外，教師在互動交流環(huán)節(jié)還可以穿插講解一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的且存在于網(wǎng)絡(luò)中的不良行為，并對其產(chǎn)生的不良后果進行闡述。這樣既可以提升學(xué)生的實踐操作能力，又能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，使信息技術(shù)教學(xué)融入愛國主義教育，促進學(xué)生的社會責(zé)任。

（五）引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)字資源優(yōu)化學(xué)習(xí)形式

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是現(xiàn)如今學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的學(xué)習(xí)技能之一。一方面需要教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用相關(guān)設(shè)備工具對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行查找和篩選；另一方面還需要教師指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)設(shè)備對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行管理和有效應(yīng)用。教師可以在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中合理運用數(shù)字化教學(xué)方法，不僅有助于改善課堂教學(xué)氛圍，并提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還可以通過更加直觀、清晰的方式為學(xué)生們展示數(shù)字化學(xué)習(xí)方法的特點及其應(yīng)用，最后通過輔助性質(zhì)的課后練習(xí)活動幫助學(xué)生進一步熟悉和運用數(shù)字化學(xué)習(xí)方法，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)效率的提升。

五、總結(jié)

總而言之，重視并加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是新時期初中信息技術(shù)學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)之一，也是關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)以及持續(xù)發(fā)展的重要工作之一，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師給予足夠的重視和支持。除了應(yīng)加強教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及基礎(chǔ)設(shè)備的配置，更應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的與時俱進以及教學(xué)方法的創(chuàng)新完善，適當(dāng)增加實踐教學(xué)課時以及構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并通過豐富的教學(xué)內(nèi)容以及多元化的教學(xué)活動，提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握程度和運用能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效的提升。

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