高職院校實(shí)訓(xùn)室安全教育方式探究

田 野

河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)，河北承德 067000

高職院校的實(shí)訓(xùn)室是學(xué)校探索多樣化人才培養(yǎng)新模式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)和基地，也是體現(xiàn)學(xué)校教育成果和管理水平的重要指標(biāo)。重視實(shí)訓(xùn)室的安全教育與管理是高職院校日常教學(xué)管理的重要組成部分，也是高職院校落實(shí)面向一線高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要措施。所以，拓展實(shí)訓(xùn)室安全教育方式，構(gòu)建規(guī)范、合理、高效的實(shí)訓(xùn)室安全教育模式，師生樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí)，對(duì)于保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全、師生人身安全和教學(xué)任務(wù)順利完成具有重大的促進(jìn)作用。本文在分析高職院校實(shí)訓(xùn)室安全教育必要性的基礎(chǔ)上，探究高職院校實(shí)訓(xùn)室安全教育方式。

1 高職實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展安全教育的必要性

1.1 法律法規(guī)的要求

據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》等文件精神要求，學(xué)校各部門(mén)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必需的安全教育和自護(hù)自救教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自助互助能力，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患。這充分表明國(guó)家日益重視高校的實(shí)訓(xùn)室安全，安全教育逐步制度化、法制化。

1.2 企業(yè)對(duì)學(xué)生安全素質(zhì)的需求

安全生產(chǎn)是企業(yè)管理的重點(diǎn)，只有提高員工的安全知識(shí)和技能，才能更好地提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。高職學(xué)生畢業(yè)后大多直接進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，成為一線新員工，作為生產(chǎn)安全事故的高發(fā)群體，能快速適應(yīng)企業(yè)崗位要求，熟悉安全生產(chǎn)知識(shí)，掌握安全操作技術(shù)，具有較強(qiáng)安全生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)的畢業(yè)生，企業(yè)格外青睞[1]。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展安全教育必須得到充分重視。

1.3 高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要

近年來(lái)，高職參訓(xùn)學(xué)生結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了顯著變化。擴(kuò)招引發(fā)參訓(xùn)學(xué)生暴增致使實(shí)訓(xùn)的平均課時(shí)驟減，增加的社招和部分少數(shù)民族學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱、語(yǔ)言溝通不暢、對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備認(rèn)識(shí)不足，短暫的培訓(xùn)后，因獨(dú)立操作引發(fā)失誤和安全事故的概率增大，而且參訓(xùn)學(xué)生普遍安全意識(shí)淡薄，存在好奇和僥幸心理，教學(xué)過(guò)程中安全隱患突出[2]。

2 高職實(shí)訓(xùn)室安全教育方式的探討與實(shí)施

2.1 管理制度細(xì)化到位，懸掛安全警示牌

2.1.1 完善實(shí)訓(xùn)室安全管理制度[3]

要保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全進(jìn)行必須管理嚴(yán)格，而管理嚴(yán)格的前提則是有“法”可依、有“章”可循。因此，參照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和崗位管理制度，建立校、院系、實(shí)訓(xùn)室和班級(jí)的四級(jí)管理層次的實(shí)訓(xùn)室安全管理組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)訓(xùn)室安全管理制度、環(huán)境保護(hù)制度、實(shí)訓(xùn)室安全準(zhǔn)入制度和實(shí)訓(xùn)班級(jí)交接班制度等規(guī)章制度；細(xì)化機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)、廢棄物的分類收集和工卡量輔具的規(guī)范擺放等安全管理細(xì)則；建立應(yīng)急處理預(yù)案、責(zé)任追究辦法以及檢查督導(dǎo)制度。通過(guò)詳細(xì)的管理制度促使學(xué)生掌握機(jī)床操作步驟和維修保養(yǎng)、安全技術(shù)知識(shí)和注意事項(xiàng)、緊急救護(hù)和自救措施以及預(yù)防事故的緊急措施等，并逐步養(yǎng)成安全操作、防患于未然的良好的安全習(xí)慣。

2.1.2 制訂實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)行為指南

健全的實(shí)訓(xùn)室安全管理制度，也需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍落實(shí)推廣。指導(dǎo)教師在巡回指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)做到“五勤”，即勤于在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)巡回指導(dǎo)（腿勤）、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作錯(cuò)誤及安全隱患（眼勤）、不厭其煩地為學(xué)生講解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)至其能理解透徹（嘴勤）、用“分解—連貫—分解”相結(jié)合的方式耐心地操作示范（手勤）、經(jīng)常自我反思實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程（腦勤）。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)行為指南，言傳身教，逐步形成“全員參與、群策群防”的工作氛圍，降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)事故發(fā)生率，提高安全實(shí)訓(xùn)效率。

2.1.3 懸掛實(shí)訓(xùn)室安全標(biāo)識(shí)牌和信息牌

實(shí)訓(xùn)室常見(jiàn)的安全警示牌有當(dāng)心電纜、當(dāng)心機(jī)械傷人等，通過(guò)在恰當(dāng)?shù)奈恢脧堎N設(shè)備安全操作標(biāo)識(shí)和安全色，可以有效起到安全防范警示作用，培養(yǎng)學(xué)生“不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害”的“三不傷害”安全理念。另外，還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源與實(shí)訓(xùn)室詳細(xì)介紹等其他信息制作成二維碼印制在特制的信息牌上，這不僅能將參訓(xùn)學(xué)生的興趣吸引到實(shí)訓(xùn)中來(lái)，而且也方便相關(guān)人員對(duì)實(shí)訓(xùn)室信息的了解和對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急處理[4]。

2.2 開(kāi)設(shè)安全教育課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法

2.2.1 利用典型案例、事件進(jìn)行宣傳講解

利用典型案例、事件進(jìn)行宣傳講解，以慘痛的教訓(xùn)和生動(dòng)的事實(shí)警示參訓(xùn)學(xué)生。例如形象化、立體化地向?qū)W生展示事故后殘缺不全的工作服、帶有血跡的工具以及將生產(chǎn)中操作人員不按規(guī)定著裝而導(dǎo)致衣服、肢體和頭發(fā)等被機(jī)床卷入的實(shí)際案例編制成的動(dòng)畫(huà)或視頻，并隨即進(jìn)行著裝檢查和自查，學(xué)生的安全意識(shí)顯著提高。

2.2.2 開(kāi)展寓教于樂(lè)的小活動(dòng)

將不規(guī)范著裝和違規(guī)操作的照片利用現(xiàn)代科技制作成“大家來(lái)找茬”的小游戲，引入翻轉(zhuǎn)課堂、體驗(yàn)式教學(xué)和角色扮演等，組織學(xué)生采用搶答的方式辨別正誤，在進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)，將安全知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的規(guī)范操作、規(guī)范著裝等安全意識(shí)。

2.2.3 學(xué)生參與題庫(kù)制作，嚴(yán)格落實(shí)實(shí)訓(xùn)室準(zhǔn)入制度

充分利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)靈活、交互和可跟蹤等特點(diǎn)，構(gòu)建安全教育素材、案例庫(kù)和考核題庫(kù)，引入U(xiǎn)GG（用戶主導(dǎo)內(nèi)容生成）機(jī)制，讓學(xué)生參與教學(xué)資源和試題庫(kù)制作，確保教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，貼近實(shí)際。同時(shí)依托試題庫(kù)建立實(shí)訓(xùn)室的安全準(zhǔn)入制度，對(duì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的師生進(jìn)行安全技能培訓(xùn)和操作規(guī)范考核。

2.2.4 采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，貫徹安全生產(chǎn)理念

采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，貫徹安全生產(chǎn)理念，例如，將車(chē)削加工中容易出現(xiàn)的安全隱患整理總結(jié)，編制“……掏小孔，不伸手，傷手指，最痛苦……日復(fù)日，年復(fù)年，重視起，才安全”的“車(chē)工安全操作三字經(jīng)”，每次實(shí)訓(xùn)前由班級(jí)干部帶領(lǐng)誦讀，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全操作車(chē)床的正確認(rèn)識(shí)，清晰實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全要求與注意事項(xiàng)，明確事故發(fā)生的危害性、嚴(yán)重性。

2.3 規(guī)范硬件設(shè)施建設(shè)，杜絕安全隱患

2.3.1 加大安全設(shè)施投入力度

提供實(shí)訓(xùn)室安全建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大安全設(shè)施投入力度，營(yíng)造安全的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，杜絕實(shí)訓(xùn)安全隱患。完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施，并充分考慮空間布局、機(jī)床設(shè)備的采購(gòu)和安放問(wèn)題，保證室內(nèi)通風(fēng)系統(tǒng)及水、電等管線鋪設(shè)規(guī)范、運(yùn)行良好，保證報(bào)警器、滅火器、消防栓等消防、防護(hù)裝置完善和安全事故搶救設(shè)施齊全，合理使用和處置易燃、易爆等物品與廢液、廢料等實(shí)訓(xùn)產(chǎn)物，周期性對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備管理使用及其他安全隱患開(kāi)展專項(xiàng)檢查和整治，排查安全隱患，堵塞安全漏洞，落實(shí)安全措施，有效預(yù)防和堅(jiān)決遏制重特大事故發(fā)生，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)有條不紊運(yùn)行。

2.3.2 注意安全防護(hù)用品發(fā)放和使用定期給指導(dǎo)教師和學(xué)生配備或更換個(gè)人安全防護(hù)用品，包括工作服、口罩、護(hù)目鏡等，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中必須穿戴或使用防護(hù)用品。針對(duì)實(shí)踐操作過(guò)程中產(chǎn)生的傷害，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配備裝有急救藥品的急救箱，并向?qū)W生講解簡(jiǎn)單的外傷處理和緊急救援常識(shí)。此外，引領(lǐng)學(xué)生找出實(shí)訓(xùn)的危險(xiǎn)源，并掌握防護(hù)用品的穿戴是否到位的自查和互查方法，將檢查結(jié)果作為實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核的指標(biāo)，促使學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)意識(shí)。

2.3.3 合理開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)安全教學(xué)裝置

為在緊湊的時(shí)間內(nèi)使初次接觸實(shí)訓(xùn)的學(xué)生快速克服恐懼心理，熟悉各種設(shè)備安全事故的危險(xiǎn)源和預(yù)防安全事故的實(shí)用操作措施，提高實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)預(yù)防事故和解決事故的能力，各實(shí)訓(xùn)室可結(jié)合各自的特點(diǎn)合理開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單便捷、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的實(shí)訓(xùn)安全教學(xué)裝置，在有效進(jìn)行安全教育的同時(shí)，也為教師的科研、雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供平臺(tái)。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)室安全教育的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的顯現(xiàn)較為間接和長(zhǎng)久。但通過(guò)實(shí)訓(xùn)室安全教育培養(yǎng)了師生的安全意識(shí)，避免了實(shí)訓(xùn)室潛在的安全事故，減少了師生的生命損失與國(guó)有財(cái)產(chǎn)損失，提升了實(shí)訓(xùn)室設(shè)備使用率，保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常開(kāi)展。此外，還提高了學(xué)生的安全文明生產(chǎn)、語(yǔ)言溝通表達(dá)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力，企業(yè)的認(rèn)可促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)率，也更廣泛、深遠(yuǎn)地輻射到社會(huì)，帶動(dòng)全社會(huì)和諧發(fā)展。